部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《羿射九日》完整課件

我們來(lái)玩看圖猜故事吧！夸父追日看圖猜故事盤(pán)古開(kāi)天地嫦娥奔月chánɡé女?huà)z造人wā神話故事羿射九日25聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。zhírónɡ值熔箭艱yánzīzhuānɡ炎莊竄稼滋jiānliècuànshè射騰裂ténɡjiànjià我會(huì)認(rèn)你用什么好辦法記住這些生字的呢？比一比，認(rèn)一認(rèn)。植值日值班植樹(shù)種植值z(mì)hízhí比一比，認(rèn)一認(rèn)。熔化融化比一比，認(rèn)一認(rèn)。射（）謝（）容（）熔（）值（）植（）咧（）裂（）射箭謝謝值日植樹(shù)容易熔化咧嘴裂開(kāi)串（）竄（）一串亂竄艱（）跟（）艱難跟著羿射九日覺(jué)得值日熔化人類(lèi)艱難神箭手神弓爆裂亂竄炎熱害怕莊稼從此滋潤(rùn)奔騰重新jiɑ讀一讀nán值熔艱裂箭竄炎莊稼滋騰射值類(lèi)艱弓炎害覺(jué)此提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)讀故事默讀課文，讀懂課文講了什么，不要指讀哦。故事講的是在很久很久以前，天空中同時(shí)出現(xiàn)了炙烤著大地，人類(lèi)的生活十分，神箭手用神弓射下了，讓大地重新現(xiàn)出了。十個(gè)太陽(yáng)zhì艱難羿九個(gè)太陽(yáng)勃勃生機(jī)我讀懂了故事自由讀課文1-3自然段，思考：十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是怎樣工作的?后來(lái)變成怎樣工作的了？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？畫(huà)出有關(guān)句子。

十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。十個(gè)太陽(yáng)開(kāi)始是怎樣為大地工作的？這時(shí)候的人們豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)，大地萬(wàn)物都生機(jī)勃勃。方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂方方課堂可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日太沒(méi)意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。十個(gè)太陽(yáng)后來(lái)變成怎樣為大地工作的？

十個(gè)太陽(yáng)為什么一起跑出來(lái)了呢？比喻把“太陽(yáng)”比作“大火球”，寫(xiě)出了十個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)時(shí)的威力。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。讀一讀，比一比。十個(gè)太陽(yáng)曬著大地。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。十個(gè)太陽(yáng)一起出來(lái)后，人類(lèi)的日子過(guò)得怎樣呢？

文中描寫(xiě)了哪些苦難的景象呢？用波浪線畫(huà)出來(lái)。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏禾苗被了看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。曬枯看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。土地被了烤焦看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。江河里的水被了蒸干看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填。沙石好像都要被了熔化如果這種情況延續(xù)下去，人類(lèi)會(huì)怎樣呢？禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。人類(lèi)的日子過(guò)得十分艱難。（1-3）：事情的起因

你現(xiàn)在知道羿射日的原因了嗎？方方課堂教學(xué)神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。羿射日容易嗎？從哪里看出來(lái)的？

羿真是一個(gè)不怕艱難險(xiǎn)阻的人！神箭手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開(kāi)，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄，接著，噗噗地掉在地上。羿是怎樣射日的？標(biāo)注出描寫(xiě)羿動(dòng)作的詞語(yǔ)。羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出太陽(yáng)害怕了呢？天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。羿為什么把最后一個(gè)太陽(yáng)留下來(lái)了呢？我會(huì)給句子換一個(gè)說(shuō)法。有了太陽(yáng)，就有了，莊稼就能，人類(lèi)和動(dòng)物就能。翻過(guò)蹚過(guò)登上搭上拉開(kāi)對(duì)準(zhǔn)一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)留下最后一個(gè)太陽(yáng)（4-6）：事情的經(jīng)過(guò)

我知道羿是怎么射日的了！從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。羿射掉九個(gè)太陽(yáng)后，大地是怎樣的景象呢？

從哪里感受到“勃勃生機(jī)”了呢？羿射日前羿射日后禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹(shù)木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。（7）：事情的結(jié)果你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇呢？根據(jù)表格里的內(nèi)容，和同桌一起講一講這個(gè)故事。起因經(jīng)過(guò)結(jié)果十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。

羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。熟讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字詞。用自己的話將這篇課文所講的故事講給父母聽(tīng)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第二筆的收筆在豎中線上。第八筆撇的起筆在橫中線上。覺(jué)jué覺(jué)得組詞：覺(jué)得視覺(jué)造句：我覺(jué)得讀書(shū)給我打開(kāi)了一個(gè)嶄新的世界。音序：J部首：見(jiàn)結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆是短撇，不要寫(xiě)成豎。第五筆豎寫(xiě)在豎中線上。值z(mì)hí值日組詞：值日值班造句：今天我和小明值日，他打水，我掃地。音序：Z部首：亻結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆在豎中線上。第六筆是長(zhǎng)點(diǎn)。第七筆橫長(zhǎng)，托住上半部分。類(lèi)lèi人類(lèi)組詞：人類(lèi)類(lèi)群造句：動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友。音序：L部首：米結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“艮”的下端比又字旁低，捺的收筆位置高于豎提下端。艱jiān艱難組詞：艱難艱苦造句：他克服了所有的艱難困苦取得了成功。音序：J部首：又結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆順為橫折、橫、豎折折鉤。注意第一、二筆不能寫(xiě)成一筆。弓gōng神弓組詞：神弓弓箭造句：他手里拿著一把古老的弓箭。音序：G部首：弓結(jié)構(gòu):獨(dú)體書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆撇從豎中線上起筆。第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。炎yán炎熱組詞：炎熱趨炎附勢(shì)造句：天氣炎熱，太陽(yáng)公公炙烤著大地。音序：Y部首：火結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：中間三橫中，下橫最長(zhǎng)，中橫在橫中線上。直貫三橫的豎在豎中線上。害hài害怕組詞：害怕害羞造句：我一個(gè)人走在黑暗的小路上,

害怕極了。音序：H部首：宀結(jié)構(gòu):上下書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆豎起筆位置和第二筆橫齊平。豎彎鉤起筆比第一筆起筆稍高。此cǐ從此組詞：從此此時(shí)造句：媽媽從此再也不擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了。音序：C部首：止結(jié)構(gòu):左右新xīn組詞：重新新年造句：我重新編了一個(gè)故事。第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入男子漢男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。第1課時(shí)你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？剛強(qiáng)沉著獨(dú)立果敢頂天立地正直無(wú)私胸懷寬廣19*

我們家的男子漢作者簡(jiǎn)介王安憶，上海人，當(dāng)代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的。生字學(xué)習(xí)徽迷唇尚葷倔強(qiáng)

囑咐沮緒吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨(dú)讀時(shí)讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強(qiáng)qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強(qiáng)強(qiáng)大勉強(qiáng)kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰(shuí)？小男孩誰(shuí)能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的性格特點(diǎn)？天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？文章由開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么？課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？第2課時(shí)合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。作者為什么稱(chēng)這個(gè)孩子為“男子漢”？作者對(duì)他有著怎樣的感情？他對(duì)食物的興趣“他吃飯很爽氣?！睅谋Ｄ愤@么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)?！八瑲狻睂?xiě)出了他的男子漢性格?！傲亢芏?，范圍很廣”“極有滋味”“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫(xiě)出了作為小“男子漢”的爽氣。他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專(zhuān)心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)?！暗壬先嚏姟弊阋?jiàn)小“男子漢”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”可見(jiàn)他的專(zhuān)心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來(lái)，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮！靶⌒摹币辉~表現(xiàn)了什么？“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割?lèi)?ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。他對(duì)獨(dú)立的要求小男孩漸漸長(zhǎng)大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。小男孩開(kāi)始渴望——獨(dú)立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)小男孩追求獨(dú)立的？要求自己買(mǎi)東西自個(gè)兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫(xiě)了幾件事來(lái)突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面對(duì)的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒