《小蝦》教學設計陳麗珊

《小蝦》教學設計一

教學目標：

1、

認識9個生字，有感情的朗讀課文。

2、

能運用學過的找關鍵語句的方法說出第三自然段的大意。

3、

摘抄文中寫得細致生動的語句。

教學過程：

一、觀察圖片，揭題。

孩子們，今天陳老師要帶大家一同觀看一部美食大片兒——蝦味篇。小蝦真是的大自然中神奇的小精靈，那在作者筆下的小蝦是什么樣子的呢？讓我們一起走進課文，去尋找答案吧！1.孩子們，仔細觀察，圖中的小蝦長什么樣？

預設：（1）觀察得真細致，小蝦的樣子也不相同，誰再來說一說？

（2）預習得真充分，小蝦有兩種樣子（邊說邊出放大圖），文中是這樣寫的，誰來讀一讀？

2.你把小蝦的樣子讀得可愛極了，我們都迫不及待地想走進文中和作者一起去看看呢！

3.今天我們一起學習第15課《小蝦》，齊讀課題?？矗∥r多可愛呀

，再讀課題。

4.介紹作者：菁莽：本名陳益清，筆名菁莽，1936年生，廣東人。著有《翠鳥》等。

二、初讀課文，查讀生字詞。

1.出示學習要求。

這是一篇略讀課文，誰來讀一讀文中的閱讀要求。默讀課文，說說第3自然段主要寫了什么？把課文中寫得細致生動得語句抄寫下來。有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們帶著善于觀察的眼睛和勤于思考的大腦一起來學習課文。請大家自由讀課文，遇到不認識的生字詞活比較難讀的句子多讀幾遍。①生自由讀文②識字想要讀好課文，得先掃除攔路虎。這些詞語你都認識了嗎？A請一學生當小老師來帶讀。B全班齊讀。

C副和幅讀音不同，你是怎么區(qū)分的？借助組詞

幅：帶有巾字旁的字一般和布制品有關，古代都是把字或畫作在布上，所以是一幅字，或者一幅畫。

副：字利刀旁，表示用刀把一樣東西裁開，兩面一樣，合二而一時又組合成一個整體。比如：一副鉗子、一副對聯、一副眼鏡、一副手套。同學們的生詞和課文掌握得真好！

三、細讀品析，積累語句。

1.作者是怎樣寫小蝦有趣的呢？默讀課文第3自然段，完成任務單。星星越多，表示難度越大。遇到自己覺得有難度的任務，可以同桌互助完成。在讀文的時候，及時把自己的感受寫在句子的旁邊，這就叫批注。批注可以是一個詞，也可以是一句話。大家可以試著寫寫批注。匯報交流，學生小組交流，結合自己的想象說感受。

A你發(fā)現全段的內容時圍繞那一句話寫的？B在本單元的學習中，我們學會了借助關鍵語句來概括一段話的大意，你能夠學以致用，真棒！板書：有趣大家都找到這個關鍵句了嗎？祝賀大家都獲得一顆星。

C第三自然段中哪一處細致描寫讓你覺得小蝦很有趣呢？預設：從“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！边@句話想象到我在公園蕩秋千的時候，是那么開心！互相追逐讓我想到中午我們在操場玩耍的時候，緊貼住缸壁就像喜歡安靜的同學在角落看書。

師：這場景真是熱鬧極了！小蝦活動時的樣子真是千姿百態(tài)！

你能聯系自己的生活實際想到追逐嬉戲時的場景，就帶著這些想象讀一讀。

生再讀句。師評價：真是一只快樂的小蝦、悠閑的小蝦、自由自在的小蝦。

小結：作者就是通過“有的……有的……有的……”把小蝦活動時不同的姿態(tài)寫得栩栩如生。板書：休閑時

3.鏡頭聚焦到了那只正在休息的小蝦！誰來讀讀你畫的細致生動的語句。

生：小蝦生氣時的反應真有意思。小視頻。

你能想象如果你是那只正在休息的小蝦，你會說什么，做什么？

學生想象。

師：你覺得小蝦生氣的樣子有趣嗎？齊讀。

★引導品析。

如果把這句話換一種說法，你喜歡哪句？自己讀讀。

生發(fā)現動態(tài)和靜態(tài)。

師指導體會：鉗子一張一張，是一下么？是兩下么？其實是很多下，多么精彩多么生動的語言啊，快用“△”把這幾個疊詞畫出來。一生到前面畫。當我們表示連續(xù)性動作的時候，就可以用這樣的疊詞來表現動態(tài)。除了一張一張，還有什么詞能表示連續(xù)性的動作。（一甩一甩、一蹦一蹦、一扭一扭）讓我們讀出這種動態(tài)。

男蝦女蝦賽讀。板書：生氣時

不僅是小蝦生氣的樣子，它搏斗的樣子作者描寫得也很細致，誰來讀讀。

師小結：作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現地展示在我們面前，這就叫”細致生動”的描寫。板書：細致生動4.它們搏斗起來會怎樣樣呢？板書：搏斗時

師小結：這段圍繞著有趣，不僅寫出了小蝦在水中的各種姿態(tài)，更著重抓住一只小蝦，寫出它被打擾、生氣、搏斗的樣子，活靈活現，仿佛使平面的文字立體起來。

這一段這么有趣，我們合作來讀一讀如何？咱們不僅找到了段落的中心句，還讀懂了描寫細致生動的句子，完成了任務單上的學習要求，祝賀大家獲得了任務單上所有的星星！你們真是太棒了！掌聲送給自己！總結拓展，學以致用。

1.全課總結。

同學們，這節(jié)課我們感受到了小蝦的有趣和可愛，在學法上有什么收獲？

生說收獲。學會了借助關鍵語句概括一段話的大意。

用表示連續(xù)性動作的詞，把小蝦寫得很有趣。

2.拓展閱讀

同學們似乎意猶未盡，我們再來認識一種小動物好不好？

學生閱讀要求，完成練習。

根據前后內容，分別用一句話概括這個片段的大意。

3.自讀4-6自然段，用同樣的方法，分小組交流、討論，說說這一部分寫了有關小蝦的哪些內容？

4.推薦書目

《我的野生動物朋友》，熱愛大自然的蒂皮，在書中向我們展示了她與動物們奇特的相處方式，走進書中，你會不由得驚嘆：自