《假如》教學研究成果

實踐研修成果教學基本信息題目實踐研修成果學科語文年級二年級教學內(nèi)容人教版二年級語文第六單元個人信息設計者姓名單位梁彩蓮運城市芮城縣英賢小學教材分析《假如》是人教版二年級上冊第23課。本課人文性比較強，借“神筆的馬良”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然，小動物等充滿無言的愛，在他們心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部。學情分析我們就知道這是一篇充滿想象力的詩文，在教學過程中我也是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力來理解和感悟詩文。學生是學習和發(fā)展的主題，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀——說——思再讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，從而突破重難點。教學目標（含重、難點）教學目標認識9個生字，會寫個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)揮想象，引導學生向往和追求美好事物。初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。教學重點和難點教學重點：理解課文內(nèi)容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。教學難點：通過強烈對比，感受情感4、教學過程講故事揭示課題讀文、識字、感悟指導朗讀、誦讀課文板書設計假如我有一只馬良的神筆我要給窗前的小數(shù)畫紅紅的太陽我要給樹上的小鳥畫好吃的谷粒我要給不幸的西西畫一雙好腿教學活動設計師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一天神仙老爺爺被感動了，就送給他一支神筆。馬良用這支神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不著魚的漁夫；他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的事情）他這支筆真神呀！發(fā)散說話：師：假如你有一支馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢？揭題“假如”。今天我們就來學一首詩《假如》（板書課題：假如并讀讀課題）現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀順課文。馬良、縮著、遙遠、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息。出示帶拼音的生字卡（3）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀師：同學們都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢？請大家讀一讀課文，找一找。師：通過讀課文，你知道作者的愿望是什么嗎？（你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎？）（師隨機板書：）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？第三小節(jié)下面請四人小組合作學習第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學習方法學習。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，換他一個健康的身體？反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂的成長（答案多元化）朗讀方法：西西和我們大家有什么不一樣呀？西西真不幸啊，太可憐了，現(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復了健康教學反思經(jīng)過兩節(jié)課的試驗，我個人認為，讓學生小組