七年級(jí)思品學(xué)年度教學(xué)反思（6篇）

七年級(jí)思品學(xué)年度教學(xué)反思（6篇）七年級(jí)政治教學(xué)反思篇一

解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科學(xué)問(wèn)線索如何整合的問(wèn)題”，本人在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上查找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，提醒主題。

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的根底“，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童進(jìn)展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿(mǎn)意所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德熟悉和道德行為之中，而培育學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的題目簡(jiǎn)單引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種“新“生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)畢竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還提倡把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對(duì)自己的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、更簡(jiǎn)單引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。

2、自主探究，呈現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。

自主是學(xué)習(xí)活動(dòng)不行替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際動(dòng)身，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜愛(ài)或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)學(xué)生相互溝通介紹，師生共同呈現(xiàn)了一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、直觀的情境，從而引發(fā)思索：我們的生活應(yīng)當(dāng)如何體驗(yàn)和如何尋找高雅的生活，查找生活的情趣？我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的心情反響，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對(duì)生活的喜愛(ài)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)展了人格教育。使抽象的道理詳細(xì)化、形象化、有助于學(xué)生感性熟悉的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順當(dāng)達(dá)成。

3、擴(kuò)展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐

教學(xué)中要實(shí)行生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡(jiǎn)潔地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的閱歷和學(xué)問(wèn)，去熟悉和探究，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培育力量、解決問(wèn)題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德熟悉，提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺(jué)性，增加學(xué)生區(qū)分是非的力量，使學(xué)生把握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，到達(dá)知行統(tǒng)一的目的。

這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中，把握了青春的學(xué)問(wèn)，提高了對(duì)青春的意義的熟悉，增加了道德情感，培育了道德行為。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇二

寬容是人的情感之一，有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài)，它如一泓清泉可化干戈為玉帛；寬容是一種深厚的修養(yǎng)，是一種善待生活，善待他人的境地。寬容它隱藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

作為一名教師，每天面對(duì)學(xué)生，假如常常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不管做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，猶如驚弓之鳥(niǎo)，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加，使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無(wú)邪和奇怪心也被扼殺了。

每個(gè)學(xué)生都盼望能得到家長(zhǎng)和教師的理解，能傾聽(tīng)他們的心里話(huà)，為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng)，公平的溝通，勝似長(zhǎng)篇大論的勸告。家長(zhǎng)和教師只有放下架子，信任學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有寬容的教育氣氛也才有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和共性進(jìn)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的：

土地寬容了種子，擁有了收獲；

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；

天空寬容了云霞，擁有了神采；

人生寬容了圓滿(mǎn)，擁有了將來(lái)。

教師不會(huì)由于寬容而失去威信；平凡的教師也不會(huì)由于粗暴而平添尊嚴(yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù)，“躬自厚而薄責(zé)于人“，對(duì)學(xué)生以懇切為先，動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生如沐春風(fēng)；寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培育了學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格；寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮，它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

作為教師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)多給學(xué)生一些敬重和寬容，善待學(xué)生的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容，保持寬容吧！不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的！讓我們永久記住；寬容可以使我們年輕。

七年級(jí)思品學(xué)年度教學(xué)反思篇三

教學(xué)反思主要是指教師運(yùn)用新的教育原理，以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思索對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展端詳和分析的”活動(dòng)。是一種通過(guò)提高教師自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控力量進(jìn)展，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要手段和途徑。

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬我在教育第一線已有8個(gè)年頭，今年為學(xué)校的要求我被調(diào)到七年級(jí)任思品課，在多年的思品的教學(xué)生涯，我有許多的問(wèn)題、困惑，也有許多的收獲，現(xiàn)在我把一年的工作總結(jié)如下：

一、在課堂教學(xué)過(guò)程中。

要依據(jù)教材文本，細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。依據(jù)文本設(shè)計(jì)問(wèn)題深刻把握教材，

問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必需要：親密聯(lián)系實(shí)際，仔細(xì)分析解決。教師必需聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，培育學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的力量；教師要留意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀對(duì)待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析緣由，探求解決途徑和方法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。

理解把握，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

二、教師必需將課本讀薄。

宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，給予文本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、把握，獵取學(xué)問(wèn)和技能。

課堂上，教師必需做到：第一、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；其次、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文本，讀懂文本；第三、準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展現(xiàn)肯定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中、高考連接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

三、課堂教學(xué)中留意的幾個(gè)問(wèn)題，教師千差萬(wàn)別，學(xué)生千差萬(wàn)別。

我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)過(guò)程中，還需要留意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的共性、力量而異，不能搞“一刀切”，千課一律；其次、教學(xué)要因?qū)W生的整體素養(yǎng)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素養(yǎng)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到進(jìn)展；第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇適宜的教學(xué)資源進(jìn)展教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。

初中思想政治課程改革開(kāi)頭實(shí)行，作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素養(yǎng)呢？該作好哪些預(yù)備？將何去何從呢？為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，我們得在實(shí)踐中不斷摸索，在總結(jié)中不停反思，在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn)，從而看清前進(jìn)的方向。

七年級(jí)政治教學(xué)反思篇四

通過(guò)本節(jié)課的反應(yīng)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，的確存在很多問(wèn)題。如：

（1）上課節(jié)奏較慢，師生情感溝通不夠，課堂調(diào)控力量應(yīng)進(jìn)一步提高。

（2）教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密、精煉。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對(duì)“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。

在今后的教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)鼓舞學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生公平對(duì)話(huà)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，積極制造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)應(yīng)變力量；仔細(xì)備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將教材上活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)思想品德，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

《七年級(jí)思想品德》的教學(xué)反思篇五

我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是學(xué)問(wèn)傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀，教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣，不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味，而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與進(jìn)展。

1、課前要細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng)。圍繞任務(wù)進(jìn)展有效爭(zhēng)論，有助于自由地進(jìn)展學(xué)生的共性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培育學(xué)生的思維力量、口語(yǔ)表達(dá)力量、推理力量、人際溝通技巧等多維力量；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的熟悉，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培育學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的溝通、在互動(dòng)溝通中相互啟發(fā)、共同進(jìn)展。

2、必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要熟悉到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重學(xué)問(wèn)傳授向重學(xué)生共性進(jìn)展的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。留意培育學(xué)生的科學(xué)的思維方法，培育學(xué)生的制造力和綜合思維力量，加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的實(shí)踐力量。

3、教師要努力營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，把微笑帶進(jìn)課堂。俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。積極的心情會(huì)帶來(lái)積極的效果，消極的心情會(huì)帶來(lái)消極的效果。思想品德學(xué)科的教師，每天都要面對(duì)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的，所以教師在走進(jìn)教室時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的心情，或愉悅、或安靜、或煩躁、或感動(dòng)。心情好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情顏色，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣到達(dá)了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最正確狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。

七年級(jí)政治教學(xué)反思篇六

狡猾說(shuō)，相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)教育”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)根底教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。

通過(guò)接觸基層的教育工，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、依據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)展探究改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣闊教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高熟悉、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，教育教學(xué)的討論者，教改科研的開(kāi)拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推動(dòng)教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，盼望與大家共享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。

一、先入為主，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱忱，一舉打響，一炮走紅。

為此，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求討論課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，符合學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓學(xué)生聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)學(xué)生積極思索，效果較好。

二、目標(biāo)明晰，展現(xiàn)詳細(xì)

我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊學(xué)生的寵愛(ài)。

面對(duì)紛繁簡(jiǎn)單、體裁多樣的課本，教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。

因此，教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言詳細(xì)化、明確化、清楚化，簡(jiǎn)潔、詳細(xì)、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”；三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)為問(wèn)題的形式消失，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)展預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)展思索，圍繞問(wèn)題進(jìn)展訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)展復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象詳細(xì)到抽象概括，由表層了解到深入思索，再到把握應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。

三、循循善誘，步步深入

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)為例，展現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程。

做一個(gè)有尊嚴(yán)的人

知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng)敬重他人贏得尊嚴(yán)

個(gè)體尊嚴(yán)國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸

愛(ài)護(hù)他尊