一年級識字一教案6篇

一年級識字一教案6篇

一年級識字一教案篇1

教學目標：

1、會認11個帶有蟲字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個生字。

2、引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。正確、整齊、標準書寫6個生字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、熟悉并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產(chǎn)生奇怪，情愿觀看、了解大自然。、教學重點：識字、寫字、朗讀課文。、教學難點：把握蟲子旁的字。、教學過程：

第一課時

（一）、談話激趣，看圖導入

1、同學們，歡樂的夏天正大步的向著我們走來，夏天里，你最喜愛做什么事情呢？（指名說）

2、一群得意的小動物們在夏天里勞碌著，他們是誰呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲。）請同學說一說，有那些小動物，他們在干什么。（貼圖片）

（二）、活潑多樣，自主識字

1、同學們，那么得意的小動物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點擊課件中的動物圖，生看圖說動物名稱，課件顯示動物名稱）

2、請學生教讀動物名稱，相機正音。齊讀

3、四人小組學習生字，并爭論：你是怎樣記住這些生字的？

相機指導：這些字都是蟲字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲字旁表示意義，說明它們都是動物；右邊的是聲旁，表示讀音。留意提示學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)、小結(jié)：漢字中有很多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律熟悉更多的漢字。

5、流程性檢測：

①去掉圖片，指名讀詞。、②開火車讀生字。、③小組競賽讀詞。

④嬉戲，找朋友。學生拿出字卡，貼在圖片下。

（三）、朗讀韻文，積存詞語

1、看圖，用一句話說說這些小動物在干什么？（課件出示課本插圖）同學們剛剛觀看得真認真，說得也很好。有一個作家他就把剛剛你們看到的圖，寫成了一首兒歌，想不想聽聽呀？師范讀韻文。同學們，想不想自己讀一讀，

2、同學自由讀，把課文讀得正確、流利。假如有不熟悉的字，怎么辦？

個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜愛的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀看活動特點。加動作再讀。、全班自由表演讀。

4、同學們讀得這么好玩，教師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問一答，我問同學們答。咱們可以拍著手，像教師這樣讀。引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？、蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？、蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？

同學們，剛剛我們通過讀書，了解了六種小動物的活動，你還知道哪些動物是怎樣活動的？能夠仿照課文寫一寫嗎？

（五）、指導書寫，把握構(gòu)造

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，把握構(gòu)造。

（1）、學生自主觀看這兩個字，說說有什么發(fā)覺。

（2）、“一看”字在田字格中的位置，提示同學們怎么樣寫才好看。（3）、“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3、“二記”。

4、“三描”、“四練”（練一個），師巡察，個別指導。

5、展現(xiàn)學生寫的字，評議。

6、連續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

大自然里有許多小動物，你還想多了解一些小動物的活動特點嗎？那就走進大自然，走進書本，做個有心人，你將會有更多收獲。

（六）、實踐活動，課外作業(yè)、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

八、板書設(shè)計

識字4

蜻蜓、飛、蝌蚪、運、蝴蝶、捉、螞蟻、游、蚯蚓、造、蜘蛛、結(jié)

教學反思：

這節(jié)課主要是穩(wěn)固上節(jié)課所學的學問，在課前我以一個嬉戲?qū)?，我展現(xiàn)了一些房子，房子上寫上拼音，而另一些房子里寫上名字，并打亂挨次，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是根據(jù)傳統(tǒng)的模式學生會覺得相當枯燥無味，若是在玩中學，那興趣就能大大提高了。后來我讓學生表演兒歌，我拿出幾個做好的頭飾，再選了幾個學生讓他們戴上喜愛的頭飾并做相應的動作，讓學生念出課文中的相應語句，在指導書寫時，我對學生說：“小動物們，你們會寫字嗎？教師只知道小學生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？情愿露一手給我看看嗎？”那些扮演小動物的學生就顯得特殊感動，而下面的學生也很快樂，所以我就因勢利導教寫生字。而在最終的課外延長階段，由于缺乏引導，學生編兒歌的時候并不是非常抱負，沒有到達預期的目標。

一年級識字一教案篇2

一、教學要求

1、熟悉12個字，學寫“十、木、禾”3個字。熟悉3種筆畫“丨、丿、”和1

個偏旁“”。

2、激發(fā)學生喜愛祖國的文字。

二、教材說明

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展現(xiàn)漢字演化的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們喜愛漢字。

教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學建議

（一）課前預備

本課12種實物的圖片，某一生字（如“目”）字形演化卡片，豎（懸針豎與垂露豎）、撇、捺筆畫卡片。

（二）認字、寫字

1、認字

依據(jù)教材的編排特點，教認字可實行舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告知學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最終小結(jié)學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在把握學法后自學其余生字。檢查自學狀況可不拘于生字的挨次，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的犯難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽視的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，熟悉“”（角字頭）。

穩(wěn)固生字除認讀外可采納圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫字

結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要熟悉“丨、丿、”三種筆畫，知道“

先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)章。為此，可先用卡片熟悉筆畫并指導寫法。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，漸漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，留意把力送到筆尖。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

本課的三個字較前有難度，教師必需當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的局部略短，下面的局部略長，帶針尖。

木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱綻開，收筆應高于豎的收筆。

禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法一樣。

（三）實踐活動

課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不肯定要把握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的外形，很簡單記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、訂正，教導識字的方法。

協(xié)作本課教學還可以開展以下實踐活動：

1、在你熟悉的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

2、猜字嬉戲。（不拘于學過的生字，自己熟悉也可。）

“木”加一筆是什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機）

“口”加一筆是什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（四）教學時間

教學本課可用2～3課時。

四、教學設(shè)計舉例

這一教學設(shè)計注意開掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。

（一）嘗試認字

出示生字“日、月、兔”，問問誰熟悉，是怎么會認的？（這三個字在前面課文中消失過，生活中也有接觸，利用學生生活積存認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。）

（二）提醒課題，教“目”字

1、圖、字對比，認記“目”字。

2、以學“目”為例指導學習方法。

（三）學生自學其余的字

（四）溝通自學狀況

1、學生匯報熟悉了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示簡單忽視的地方。

2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并熟悉“”。

3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

（五）穩(wěn)固生字

1、用卡片競賽認讀。

2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

3、完成課后練習“我會連”。

（六）指導寫字

（七）擴展練習

找找還有哪些字是象形字。

一年級識字一教案篇3

教學要求：

1、能正確熟悉16個漢字，能讀準字音，分清字形。

2、能夠依據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：

指導學生讀準字音

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、導入

我知道我們班的小朋友可喜愛熟悉生字了，是不是?我還知道我們班的小朋友有許多認字的好方法，誰情愿來向大家介紹介紹呢?(指名答復)小朋友的方法真多。想不想熟悉更多的生字朋友?好，今日我們就來學習認一認的第五課(板書課題，跟教師讀課題)。

二、學習韻文

一整體感知，教給識字方法

請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖)，小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經(jīng)熟悉了，有的還不熟悉，怎么辦呢?(指名答復)，那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地熟悉它們吧。(學生自由學習)

好，現(xiàn)在誰情愿來匯報一下你的學習成果(指名讀)，恩，你真會學習，那你是用什么方法來熟悉這個字的呢?(單獨出示一個字，讓學生拼一拼)。

(指名兩三個學生答復后，再用多種形式練讀)

二細讀韻文

小朋友們讀得真好，教師很快樂，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得特別歡樂，看，他正騎在牛背上快樂地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學點本事了!這里有四種兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我選擇哪種兵器去練本事呢?小朋友，誰情愿來幫他挑一挑?(學生自由選擇，并簡潔說明理由)(相機教學：矢就是箭。弓、矢必需搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作;簡潔介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。)

你們還知道哪些兵器?

誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)

剛剛我們幫小牧童選擇了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出辦法?(指名答復說說理由，相機教學，車，你還知道什么車?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?

(各種形式練讀這四個字)

小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小嬉戲，好嗎?嬉戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字全都的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。)

小朋友們學得真好!小牧童騎著牛，拿著弓、矢高快樂興地動身了?？墒撬X得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧!這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你熟悉嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名答復，相機教學，革，包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒?！l有方法讓大家記住牙齒的“齒”字?)

有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名答復，他們都是動物身體某一局部的名稱。)

(各種形式練讀這四個字)

小牧童連續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可快樂了，為什么呢?(由于這里有他愛吃的西瓜和許多水果。)

你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?

圖上還有兩樣物品小朋友熟悉嗎?(指名答復，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)

小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢?(由于它們都可以吃)對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?

(各種形式練讀這四個字)

小朋友讀得真好，看，教師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了許多蘋果，誰情愿來摘蘋果啊?(通過摘蘋果嬉戲，穩(wěn)固前這個字)

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信念的又連續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學苦練，最終練就了一身高強的本事!我們小朋友的收獲也真不少，不僅熟悉了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一局部，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學生看著圖和教師一起小結(jié)。)

同學們，這些字都熟悉了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試

去掉拼音會讀嗎?教師把拼音去掉，自己練習讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)

(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)

為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了挨次讀呢?由于順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)

教師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試?(指名讀、兩名同學競賽讀，其余同學做評委)

這一節(jié)課，我們學習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小嬉戲，你們快樂嗎?

四、作業(yè)

今日回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎?

一年級識字一教案篇4

教學目標

1、學會本課8個生字，正確流利地朗讀詞語，熟悉1個偏旁。

2、仔細觀看圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來憑借圖畫和生活閱歷理解詞語。

3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國絢爛的民族文化。

教學重點、難點

以識字、寫字為教學重點；把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活閱歷理解詞語為教學難點

教學預備

搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌。

掛圖或課件。

教學過程

一、學問聚焦，看圖識文

1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

2、（示圖）圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日？人們在節(jié)日里干什么呢？選擇自己最喜愛的節(jié)日說一段話，也可以說說自己過節(jié)的事情。

1、學生練習說話

2、按節(jié)日自由組合。

分小組溝通。各抒己見

選擇一個自己喜愛的節(jié)日練習說話。

同桌溝通說話內(nèi)容。使在兒童時期的全部年份里，都讓四周世界、自然界不斷地以鮮亮的形象、畫面、知覺和表象來滋養(yǎng)學生的意識。

在合作中學會學習，在學習中學會合作。

1、各小組派代表參加全班溝通：你最喜愛過哪個節(jié)？把你過節(jié)的事情講給大家聽，還可以說說有關(guān)節(jié)日的學問。小組其他成員可以補充。

⑴、學生溝通春節(jié)這個節(jié)日。（相機出示：春節(jié)餃子拜年）

①指導朗讀。

②這是我國民間傳統(tǒng)中最盛大、最盛大的節(jié)日，人們“張燈結(jié)彩、團聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”。（相機出示成語，齊讀成語）

全班溝通

自主溝通

指名朗讀

齊讀

二、溝通內(nèi)容、引導學文

⑵、學生溝通清明這個節(jié)日。

①“清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”清明節(jié)到了，人們都在干什么呢？（相機出示：清明掃墓春游）

②齊讀。

⑶、學生溝通端午這個節(jié)日。

①學生觀看端午節(jié)的錄像。

②你們知道端午節(jié)有哪些生活習俗？（相機出示：端午粽子龍舟）

③你知道端午節(jié)的來歷嗎？介紹小資料。

④齊讀。

⑷學生溝通中秋這個節(jié)日。

①“八月十五月正圓，中秋月餅香又甜。”月到中秋格外明，關(guān)于月亮、關(guān)于中秋，有很多漂亮的傳奇，你能說說嗎？

②指名唱中秋節(jié)的歌曲。（相機出示：中秋團聚月餅）

②指名朗讀。

③齊讀。

2、這篇課文按節(jié)日的時間給我們介紹了中國的四個傳統(tǒng)節(jié)日。你能說出這四個傳統(tǒng)節(jié)日的過節(jié)時間嗎？（農(nóng)歷與公歷的區(qū)分）

3、自由練習讀韻文

4、分小組練習朗讀韻文

5、齊讀韻文溝通

看圖說話

齊讀

觀看錄像，指導說話

溝通生活習俗

介紹小資料

齊讀

溝通

敘述傳奇故事

指名唱關(guān)于中秋節(jié)的歌曲

指名朗讀

齊讀

自由練習讀韻文

分小組練習朗讀韻文

齊讀韻文

“鼓舞學生做布滿熱忱的、獨立的、反思的閱讀者?！弊寣W生在爭論、溝通中多角度、多方位的對話，進展“被引導的制造”。

1、每個傳統(tǒng)節(jié)日都寄予著勞動人民美妙的愿望。你知道這些節(jié)日各分小組溝通并且共享成果

三、頌讀韻文，感悟內(nèi)涵

1、代表著勞動人民的什么愿望嗎？

2、你能把對節(jié)日寄予的情感讀出來嗎？

3、詩歌大薈萃。全班溝通搜集到的關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的詩歌。

4、感情朗讀韻文

練習朗讀

指名朗讀自己搜集到的有關(guān)詩歌。

感情朗讀韻文詩歌是靈動的，布滿了詩人的才智和靈秀。在課程標準中，要求學生“觀賞文學作品，能有自己的情感體驗”?！绊炞x優(yōu)秀詩文留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感”?！绊炞x古代詩詞，有意識地在積存、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣”。讓學生課前搜集關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋的詩歌，課堂上進展詩歌大薈萃。溝通詩歌，熏陶學生高尚的情操與趣味。

四、自主識字，小組學習

1、自學生字字音、字形、構(gòu)造。

2、小組溝通生字字音、字形。

3、提出學習困難的生字，小組溝通。

4、練習書寫生字。

在合作中學會學習，在學習中學會合作，學生在小組學習生字中提高了學習效率，培育了合作意識。

五、實踐活動，拓展延長

傳統(tǒng)節(jié)日伴隨著很多漂亮動人的傳奇，請你查找關(guān)于春節(jié)、清明、端午、中秋這些節(jié)日的傳奇、故事，在班上開展主體班隊活動。語文是實踐性很氣強的課程。新課程標準指出：應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，傳造性地開展各種活動，增加學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文力量。在查找相關(guān)故事、開展主體班隊活動的過程中培育學生的實踐力量，豐富學生的精神世界。

一年級識字一教案篇5

教學目標:

學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩根綠線內(nèi)的字只識不寫。教學重難點:

識字、寫字、朗讀。

教學過程:

一、感受濤聲入情境

1、小朋友，輕輕閉上眼睛，認真聽聽，這是什么聲音?(播放大海聲音)今日我們就一起去大海看看。(出示大海圖)

2、你看到了什么?(指名答)

3、今日我們就來學習一些和大海有關(guān)的詞(板書：識字6)。

二、讀準字音

1、翻開課本，自己借助拼音把這些詞讀準了，遇到難讀的音可以反復多讀幾遍。

2、你覺得哪些詞不太好讀，要提示大家的。

三、觀賞韻文，指導朗讀

1、小朋友，你們讀的真好，教師想帶你們?nèi)ズ＿呁嫠：脝?(好)那我們就動身吧!

(出示沙灘圖片)我們一起來看看沙灘是什么樣的?填空：()的沙灘有沒有小朋友去過海邊?你有沒有光著腳丫走在沙灘上，是什么感覺?(指名答復)誰能讀好這個詞?(沙灘)指名、齊讀

2、看，沙灘上還有很多貝殼呢?教師這里有很多貝殼，想看看嗎?(展現(xiàn))(練習說話：有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花紋，有的----)

3、看到這么多美麗的貝殼，此時此刻，你想不想去撿貝殼呢?(播放光腳丫撿貝殼圖片)

出示：腳丫指導讀

教學：丫認真觀看，丫像什么?師示范主要第一筆是點找朋友組詞

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還有那么多得意的小貝殼，真是一件幸福的事情啊!能把第一行詞連起來讀好嗎?

(讀的真好，教師感覺到軟軟的沙灘了---------)

3、海風吹來了，他把誰也帶來了?還有誰?

出示：海風海鷗浪花

小結(jié)：海風吹過，海鷗唱歌，浪花跳舞，多歡樂啊!誰能美美的讀好其次行詞?(指名、齊讀)

4、(課件出示前兩行詞串：)讀的真好，大海不僅美，而且還有很多珍寶呢，看下面兩行的詞語讀一讀。

在這樣漂亮的海邊，一邊走，一邊觀賞漂亮的景物，是一件多么快樂的事情啊!你能美美的讀一讀這兩行詞嗎?

(開火車讀、男女生競賽讀、指名帶讀)

5、出示全文，能美美的讀一讀嗎?(齊讀)

6、小朋友讀的真好，那我們坐在沙灘上休息一下，一起來坐手指嬉戲吧!

四、寫字

休息好了吧，下面又到我們血生字的時間了，快樂嗎?

1、出示：貝沙

2、教學“貝”(出示貝字的演化圖)。

3、“沙”的左邊都是三點水，右邊是少，它叫什么構(gòu)造的字?左右構(gòu)造的字寫得時候要----左窄右寬。

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★識字教案

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★一年級上冊教案語文教案

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★一年級語文課外識字課堂教學實錄(人教版一年級上冊)

★一年級識字教學論文

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一年級識字一教案篇6

一年級《識字6》教案

一、情境導入

1．師：同學們，你們喜愛旅游嗎？今日我們中隊要進行一次春游活動，大家快樂嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高快樂興地動身吧！同學們，你們看：（以動畫形式消失少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，最終定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡樂”，少先隊員們是多么地快樂??！你們能把這個小節(jié)讀好嗎？

（奇妙地用變序法處理教材，以韻文最終一節(jié)為突破口，細心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學生學習的興趣。）

2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會讀嗎？（小伙伴相互讀，指名讀，齊讀。）

3．師：就讓我們在歡樂和歌聲中快快上車吧?。ㄆ囻倎恚┥宪嚽?，得先買“車票”（卡片“銅號”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個字或一個詞，讀對了，這張車票就送給你。

二、導游學文

1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體）描述：今日，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛行，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在歡樂地游來游去；果園里，果樹開花了，五顏六色，漂亮極了！最終，我們來到山上，放眼望去，一根根翠竹修長挺立，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群歡樂的飛鳥。

2．師：今日，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書：海邊、鄉(xiāng)村、公園），教師在鄉(xiāng)村觀察了秧苗和稻田（板書：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴相互說，指名說，并把學生所說的詞語板書出來。）