幼兒園小班社會教案《我是誰》含反思

-4-小朋友園小班社會教案《我是誰》含反思【--小班社會教案】小班社會教案《我是誰》含反思適用于小班的社會主題教學活動當中，讓小朋友主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡，在嬉戲中引導小朋友學習自我介紹的方法，培育小朋友主動交往力量，啟發(fā)小朋友大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培育小朋友發(fā)散思維的力量，快來看看小朋友園小班社會《我是誰》含反思教案吧?；顒幽繕耍?、在嬉戲中引導小朋友學習自我介紹的方法，培育小朋友主動交往力量。2、小朋友主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。3、啟發(fā)小朋友大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培育小朋友發(fā)散思維的力量。4、進展小朋友思維和口語表達力量。5、寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅?；顒宇A備：1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。2、小朋友每人自制名片1張(小朋友自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡)。活動過程：1、老師出示木偶娃娃和電話，以娃娃的口吻進行自我介紹：小朋友們好!我叫，今年3歲，今日是我的生日，我想請一些新伴侶到我家來做客，你們情愿來嗎?誰要想來，請給我打電話，告知我：你叫什么名字，幾歲了。[點評：以嬉戲的形式綻開課題，激發(fā)小朋友介紹自我的愛好。2、請情愿做客的小朋友來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點評：通過打電話，小朋友能很快把握自我介紹的方法，為小朋友的主動交往打下基礎。3、老師組織爭論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去生疏人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時等)。引導小朋友發(fā)散性地思索問題。[點評：開發(fā)性問題的提出，讓小朋友在已有生活閱歷的基礎上，進一步打開思路，培育了小朋友發(fā)散思維的力量。4、玩嬉戲：送名片。鼓舞小朋友主動去查找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去熟悉新伴侶。[點評：小朋友主動交往力量在嬉戲中得到熬煉?；ニ兔黾恿随覒虻娜の缎?，也能反映當今社會的人際交往的方式。5、老師小結：今日我們學會了一種熟悉伴侶的新方法介紹自己。你們把伴侶的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點評：父母的樂觀參加，有助于小朋友主動交往。同時，名片背面的名字可給父母提示，關心小朋友正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)小朋友持續(xù)的交往行為?；顒友娱L：鼓舞小朋友向木偶娃娃大膽地介紹自己并請力量強的小朋友介紹同伴;帶小朋友到別的班級去玩，鼓舞小朋友大膽地主動交往：我是，是班小朋友，你叫什么?我是，你能幫我個忙嗎?讓小朋友在實際生活中提高交往力量日常生活浸入：在角色嬉戲中連續(xù)培育小朋友主動交往的力量;讓小朋友到隔壁班老師處懇求關心;參觀小朋友園各部門，增加熬煉機會。家園同步：家長多帶孩子出門與人交往，鼓舞孩子大膽、主動地向別人介紹自己。創(chuàng)新教學方法與策略：轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在嬉戲中層層深化地讓小朋友開心地把握了自我介紹的方法，并讓小朋友運用這一方法去進行主動交往，有效地調(diào)動了小朋友學習的主動性，初步培育了小朋友主動交往的力量。教學反思：小朋友天生就具有主動探究的精神，他們有很多的是什么和為什么的問題，這就是等待他們發(fā)覺的小隱秘。而老師要做的就是跟孩子一起去發(fā)覺、去探究、去嘗試、去推斷，讓孩子們成為活動的仆人。老師給孩子以啟發(fā)和關心，使小朋友在好玩的活動中，揭開身邊的小隱秘，逐步養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，讓探究和發(fā)覺的樂趣存在于他們的生活之中。小百科：漢語漢字，音shéi或shuí。《說文解字》【卷三】【言部】載:誰，何也。從言隹聲。示隹切?！段逡艏崱?是為切;《玉篇》是推切。因發(fā)音不易，方音中介音簡單丟失，又多轉(zhuǎn)變?yōu)閟héi，反向影響，定音從俗