我的戰(zhàn)友邱少云 省賽一等獎(jiǎng)

課題19、我的戰(zhàn)友邱少云課型講讀教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)透過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。課件及教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)上節(jié)課我們初步的學(xué)習(xí)了我的戰(zhàn)友邱少云這一課，誰來說說課文的主要內(nèi)容（評(píng)價(jià)）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文來了解這位英雄，請(qǐng)大家齊讀課題二、出示感悟題，整體感悟默讀課文，想一想邱少云的哪些表現(xiàn)給你留下深刻印象？畫出相關(guān)語句并寫一寫自己的感受，結(jié)合自己的感受再讀讀這些句子。想一想邱少云的哪些表現(xiàn)給你留下深刻印象？2自然段他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我?guī)缀跽也坏剿Ｄ敲辞裆僭剖窃谑裁辞闆r下隱蔽的那么好的呢？六十米相當(dāng)于····這么近的距離，我們的戰(zhàn)士怎能不隱蔽好呢！而且更重要的一點(diǎn)敵人在哪？居高臨下什么意思？說明更容易發(fā)現(xiàn)我們，所以我們的戰(zhàn)士就必須趴在地上紋絲不動(dòng)，咳嗽或者蜷下腿，都可能被敵人發(fā)覺?？梢姰?dāng)時(shí)的情景是多么的緊張、害怕、危險(xiǎn)，誰能把當(dāng)時(shí)那種真實(shí)的感受、真實(shí)的感情表達(dá)出來。孩子們你們有過緊張的時(shí)候嗎？當(dāng)一個(gè)人遇到生命危險(xiǎn)的時(shí)候，那就更緊張、害怕了，現(xiàn)在潛伏的戰(zhàn)士們包括秋少云就是遇到了生命危險(xiǎn)啊，咱們?cè)趲е鴦偛诺幕貞浐腕w會(huì)再試著練一下這段話從你的朗讀中老師感受到了潛伏的緊張與危險(xiǎn)。邱少云的哪些表現(xiàn)給你留下深刻印象？8自然段、那么千金巨石是什么樣啊？那么他是在什么情況下他一動(dòng)不動(dòng)的？在這緊張關(guān)頭邱少云卻紋絲不動(dòng)，誰來讀讀這句話？熊熊烈火在邱少云身上燃燒著，可他卻一動(dòng)不動(dòng)，這是為什么呢烈火在他身上燒著，他自己能不能自己把身上的火撲滅？而作為戰(zhàn)友的我能不能幫他把身上的火撲滅？誰來把那句話讀讀可他倆為什么沒有去做？那咱們假設(shè)一下，如果做不到紋絲不動(dòng)，那這次作戰(zhàn)能完成嗎？這次戰(zhàn)役完不成391高地的毒牙能拔掉嗎？如果391高地的毒牙不能拔掉，那么整個(gè)戰(zhàn)線還能往南移嗎？請(qǐng)問這是一種怎么樣的后果？誰來讀讀，讀出后果的嚴(yán)重性看來你已經(jīng)意識(shí)到了后果的嚴(yán)重性，那讓我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀讀這段不堪設(shè)想的文字齊讀邱少云還有哪些表現(xiàn)給你留下深刻印象？此時(shí)的我就在他的身邊，看見熊熊烈火在他身上燒著，我心情怎樣？說的那么好你能讀讀嗎？7自然段面對(duì)問題的嚴(yán)重性我們擔(dān)心著，我痛苦著，我們的心都被秋少云的生命安危、都被這次戰(zhàn)役的最后成敗揪在了一起，此時(shí)——齊讀邱少云像千金巨石一般趴在火里一動(dòng)不動(dòng)，可是孩子們你們不要忘記，千斤具石是一塊石頭啊而他是一個(gè)活生生的人??！一個(gè)有血有肉的人啊他是怎樣在烈火中忍受巨大痛苦的呢?。ǔ鍪倦娪埃┐藭r(shí)你有什么想說的嗎？出示圖片孩子們，這就是烈火中的秋少云，你們看他的眼睛，你們看他的嘴唇，你們看他摳進(jìn)泥土中的十跟食指，這就是爬在火堆里一動(dòng)不動(dòng)的秋少云，這就是千金巨石一般的秋少云，這就是直到最后的一息，沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟的秋少云。就這樣邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了寶貴的生命。但是，一個(gè)秋少云倒下了，千萬個(gè)秋少云卻站起來，黃昏時(shí)候，漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號(hào)——第一組戰(zhàn)士激動(dòng)的喊起口哨第二組，全起戰(zhàn)友激動(dòng)的喊起口號(hào)拓展播放《英雄贊歌》，師：這就是邱少云驚天地、泣鬼神的紋絲不動(dòng)。正是在這種精神鼓舞下，志愿軍僅用20分鐘就沖上了391高地。戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云戰(zhàn)士的戰(zhàn)友用他身前挖坑道時(shí)用過的鐵錘和剛釬，在陡峭的391高地上刻寫了一句碑文。同學(xué)們，你現(xiàn)在親眼目睹了這壯烈的一幕，你親眼目睹了邱少云在烈火焚燒時(shí)紋絲不動(dòng)的光輝形象，作為戰(zhàn)友的你，你會(huì)寫幾句怎樣的碑文來紀(jì)念他、歌頌他？全體起立（課件呈現(xiàn)紀(jì)念邱少云的碑文。）這就是邱少云的戰(zhàn)友，用邱少云身前挖坑道時(shí)用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的391高地上刻寫的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫照，是志愿軍精神的生動(dòng)寫照，也是我們中華民族精神的生動(dòng)寫照。讓我們一起，深情地朗讀這句碑文！請(qǐng)?jiān)偕钋樾?。讓我們一起，自豪地朗讀這句碑文。最后獻(xiàn)上我們最崇高的敬意當(dāng)熊熊火焰燃燒時(shí)，邱少云為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了取得這次戰(zhàn)斗的勝利，趴在火力一動(dòng)不動(dòng)，需要怎樣鋼鐵的意志？年輕的戰(zhàn)士邱少云用自己的生命譜寫了一曲英雄的贊歌。他的精神如同那跳動(dòng)的火焰在我們每個(gè)人的心中久久燃燒孩子們，課文學(xué)完了，作者通過什么樣的描寫來寫邱少云作者采用了側(cè)面描寫方法，用景、物描寫、人物外表描寫和我的心里描寫，突出了邱少云那種勇于自我犧牲的精神。希望我們以后在寫作中也多用多種表達(dá)方式，這樣才會(huì)寫出好的文章推薦書目主要內(nèi)容：在攻打“391”高地的戰(zhàn)斗中邱少云同志為了集體的利益，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守潛伏紀(jì)律，壯烈犧牲的事跡。1、自讀自悟2、小組交流3、全班交流2自然段居高臨下處在高處，俯視低處獨(dú)自一人在家考試失敗指名讀8自然段很重，不會(huì)移動(dòng)，不會(huì)發(fā)出聲音指名讀齊讀：能能齊讀：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。不能不能不能嚴(yán)重的不堪設(shè)想的指名讀秋少云被活團(tuán)團(tuán)的包住火在他身上燒了半個(gè)小時(shí)，這么巨大的疼痛他動(dòng)也沒動(dòng)，叫也沒叫?？梢娝囊庵玖κ悄菢拥膱?jiān)定我的心繃的緊緊的，心里緊張、擔(dān)心秋少云，因?yàn)樗逻@個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來或突然叫起來，而且心特別的疼，自己明明能幫秋少云把他身上的火撲滅，可是為了全隊(duì)而不能，心里忍受痛苦的煎熬。指名讀全班齊讀我真佩服你你真了厲害，你是我們心中的英雄為秋少云同志報(bào)仇為秋少云同志報(bào)仇為秋少云同志報(bào)仇指名說（全體肅立，齊讀）為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！隊(duì)禮作業(yè)設(shè)計(jì)一、詞句積累?？刂茲摲究人匀紵嚲o刀絞熄滅二、摘抄課文中描寫人物心理的句子。三、給下列詞語注拼音。板書設(shè)計(jì)19、我的戰(zhàn)友邱少云像千斤巨石一動(dòng)不動(dòng)為了集體甘愿獻(xiàn)身我的戰(zhàn)友邱少云課后反思結(jié)合學(xué)情，巧設(shè)導(dǎo)入本班學(xué)生個(gè)性十足，課堂情緒很高，上課過程中老師用各種方法激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使課堂能活躍氣氛。因此，上課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的談話：舉著一杯熱氣騰騰的茶問：這茶燙嗎，誰想試一試？學(xué)生一下子笑起來，注意力都集中過來了。接著請(qǐng)學(xué)生談一談被火或油燙過的感受，又聯(lián)系學(xué)過的消防知識(shí)，當(dāng)身上著火時(shí)可以怎么做，學(xué)生一下子都興奮了，紛紛發(fā)表自己的看法，我適時(shí)地導(dǎo)入新課:可是有人身上著火了，卻趴在地上紋絲不動(dòng)，他是誰，為什么這樣做呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》（板題）好的開頭是成功的一半。二、注重朗讀，入境悟情小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！闭n前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課堂上也注重學(xué)生的朗讀檢查，學(xué)生在朗讀過程中眼、耳、口、腦等多種感官并用，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又幫助學(xué)生積累了大量的詞匯和句子。為順利學(xué)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。熟練朗讀課文對(duì)學(xué)習(xí)起到重要積極作用，不需要老師的過多的講解，學(xué)生在讀中自然而然的就進(jìn)入了情境。三、挖掘資源，提高效率除此，我在教學(xué)過程中多媒體課