大班活動區(qū)域觀察記錄范文(通用8篇)

第第頁大班活動區(qū)域觀察記錄范文(通用8篇)第1篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

幼兒園大班區(qū)域觀測：玩拼圖的幼兒

觀測對象：玩拼圖的幼兒

觀測時間：2022.12.24

觀測目的：了解幼兒是否能夠長久的進行拼圖活動。

觀測記錄：幼兒一進區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀測的澤澤興奮得叫起來：這塊應(yīng)當(dāng)放在這，你看這不是嗎!邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了相宜的地方。小羽進區(qū)后還是選擇了大型拼圖，他很快速的從許多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的相宜的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

分析：對于簡約的四拼、十拼的愛好已經(jīng)淡化，比較喜愛數(shù)量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長期的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象證明老師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有閱歷水平了解還不透徹，目標(biāo)過高，導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的愛好。由此問題，我們轉(zhuǎn)變了材料，投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增加標(biāo)記的方法，降低了拼圖的難度，使不一樣本領(lǐng)的幼兒都得到了進展：中等本領(lǐng)的幼兒經(jīng)過觀測，操作，相互溝通完成了拼圖過程;本領(lǐng)強的幼兒依據(jù)已有閱歷完成一部分拼圖資料后，又依據(jù)拼圖標(biāo)記拼擺了一半多，這說明兩種方法到達的效果都不錯。

措施：

1、依據(jù)幼兒的愛好和本領(lǐng)，從兩方面入手添加區(qū)域材料，〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數(shù)量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和本領(lǐng)水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標(biāo)記符號，引導(dǎo)幼兒觀測，確定，使幼兒能夠采納接龍的方式進行拼圖，使本領(lǐng)不一樣的幼兒都能夠得到進展。

2、在區(qū)域活動時，能夠有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導(dǎo)，幫忙其學(xué)習(xí)觀測和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能依據(jù)事物之間的顏色，圖案等進行確定，使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

今日在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個玩具是結(jié)合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要團體合作拼搭。孩子們對拼圖很有愛好也很有耐煩。一開始，孩子們都在寧靜地拼插著自我手中的拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她應(yīng)對自我手中較為繁復(fù)的拼板有些失去耐煩。

這時，她向我走過來說：老師，你能過來幫我拼一下嗎然后我走過去，對她說：源，老師不能代替你拼，你自我的工作要你自我完成。她一聽，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說：源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣。我見她大略拼出了頭緒鼓舞她說：源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一齊的呢，老師相信你們一齊合作需要能拼完。說完，她原先皺著的小眉頭伸展了許多，興奮地點點頭，繼續(xù)自我手中的工作。不一會兒。好，澄，琪把自我拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一齊，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：你們真不錯，已經(jīng)快完成拼圖了，呀!源也拼了一大塊了。孩子們聽了鼓舞快樂的繼續(xù)拼著自我的拼圖。

分析：

源小伙伴性格內(nèi)向，做事情缺乏耐煩和自信，對于一件事情的專注力總是不能很長久地堅持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時候老師應(yīng)耐煩指導(dǎo)并予以鼓舞，堅持要她自我完成，體驗勝利的喜悅。并在游戲中熬煉了幼兒的合作意識，學(xué)會相互幫忙。

第2篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測對象：

程鵬瑞

年齡：

5

性別：

男

所在區(qū)角：

結(jié)構(gòu)區(qū)

時間：

3.18下午14時25分

觀測狀況記錄：

用雪花插片插了一件很宏偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。

評價與分析：

幼兒的潛力不錯，按老師的要求插了一件很形象的飛機。老師期望幼兒在此基礎(chǔ)上自己有更好的突破和創(chuàng)新。

老師介入策略：

老師指導(dǎo)幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、將來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力。

改善措施及目標(biāo)：

對于潛力強的幼兒，老師能夠制定的目標(biāo)更高一些。

第3篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測對象：

丁譽涵

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時間：

2.19下午14時25分

觀測狀況記錄：

繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很性格的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

評價與分析：

在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是由于我當(dāng)天穿了一件紅衣服。

老師介入策略：

老師實時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫技巧和閱歷是一點一點積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

第4篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測地點：奧秘區(qū)

實地記錄:

個奧秘'社會領(lǐng)域的活動。老師出示傳話筒，告知幼兒這是奇妙的傳話筒，說的話只傳到好伙伴的耳朵里，老師有個奧秘，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小伙伴就兩眼發(fā)亮，新奇心激發(fā)了出來。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰情愿通過奇妙的傳話筒，把奧秘送到我的耳朵里？成成小伙伴積極、踴躍地舉著小手，急迫地要把自己的奧秘用傳話筒傳到老師的耳朵里。你的小奧秘情愿告知自己的好伙伴嗎？成成小伙伴更是積極主動地和同伴說著奧秘。

評析:

成成小伙伴以前不喜愛與人交往，不能融入群體。顯得比較孤獨。通過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴共享等

第5篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測地點：編織區(qū)

實地記錄:

編織區(qū)的嘉杰小伙伴正在用玉米皮全神貫注的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就污七八糟的編起來；梁慧楠小伙伴當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。

評析:

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采用了鼓舞、對幼兒的點滴提高進行表揚，并給幼兒講解并描述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應(yīng)對困難僅有勇于嘗試、鍥而不舍、不輕易放棄，才能戰(zhàn)勝困難的道理。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)覺編織區(qū)的幼兒漸漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。有時幼兒還會幾個一組以競賽的形式編織，看著孩子們編織的那么投入，拿著自我的作品快樂的玩耍，我感到無比的欣慰。

第6篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測對象：

丁譽涵

年齡：

4

性別：

男

所在區(qū)角：

繪畫區(qū)

時間：

2.19下午14時25分

觀測狀況記錄：

繪畫的資料是我的老師，而丁譽涵畫的我的老師也是很性格的，有6個圈和4條線組成的，顏色也很統(tǒng)一，全是紅色，畫完就拿給我看了。

評價與分析：

在幼兒的眼里，頭腦中，有頭有身子有胳膊腿就是一個完整的人的形體了，孩子涂成紅色也是由于我當(dāng)天穿了一件紅衣服。

老師介入策略：

老師實時指導(dǎo)幼兒豐富人物肢體，學(xué)會給人物添五官，穿衣服。

改善措施及目標(biāo)：

幼兒的繪畫技巧和閱歷是一點一點積累起來的，老師應(yīng)多讓孩子接觸一些同樣類型的繪畫作品。

第7篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測時間：

10月21日

觀測對象：

龍浦、嘉誠

觀測場景：

娃娃家

觀測情景：

下午，孩子們進入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著："給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立即要搶起來，把那些"小伙伴有玩具要一齊玩，要別人的東西要商量'的話拋在了腦后。我立即走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的電話，我靈機一動，找來班上另一部電話并大聲說："鈴嘉誠快來接電話，爸爸找你。'嘉誠興奮地跑來了，拿起電話："爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的污七八糟的'聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

簡約分析：

小班幼兒年齡小，常為滿意自己的需要不能掌握自己的心情與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒心情易轉(zhuǎn)移這一特點，適時介入并加以引導(dǎo)，使沖突化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲心情！

第8篇:大班活動區(qū)域觀測記錄

觀測地點：益智區(qū)

實地記錄：陳灝霖小伙伴是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今日，又到小伙伴進區(qū)域自由活動的時間了，小伙伴們都選擇了自己喜愛的區(qū)域。只見，陳灝霖小伙伴一個人站在旁邊。我就問他："陳灝霖：你