讓英語成為我們生活中的美妙折子戲 論文

PAGE讓英語成為我們生活中的美妙折子戲【內(nèi)容摘要】：陶行知說：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)的社會(huì)是生活的場所，亦即教育之場所?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想與陶行知先生的這一教育思想不謀而合。因此，英語教育應(yīng)該成為一種生活化的教育?！娟P(guān)鍵詞】：陶行知小學(xué)英語生活教育引言學(xué)生學(xué)習(xí)的英語應(yīng)是生活中的英語，是學(xué)生“自己的英語”，同時(shí)英語又必須回歸于生活，英語只有在生活中才能賦予活力與靈性，英語教學(xué)應(yīng)該回歸到學(xué)生具體的年齡、成長階段和時(shí)代背景中去，根據(jù)生命的潛質(zhì)，遵循教育的規(guī)律對其施以自然有效的引導(dǎo)，從而培育人格健全、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明的人。總之，英語只有通過生活才能發(fā)出力量而成，下面從幾個(gè)方面談?wù)動(dòng)⒄Z教育的生活化?！皯颉敝杏小皯颉苯虒W(xué)內(nèi)容生活化陶行知提出“生活即教育，整個(gè)的社會(huì)是生活的場所，亦即是教育的場所?！焙⒆觽兛梢詮纳鐣?huì)這所大學(xué)校學(xué)習(xí)許多豐富的知識，而不是僅限于課本教材。1．巧用譯林教材，善于發(fā)現(xiàn)教材與生活的結(jié)合點(diǎn)。在我們平時(shí)的教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)課本教材與生活的相接點(diǎn)。以5A教材為例，就有很多從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)的內(nèi)容：如何過馬路、在地鐵站和學(xué)校等應(yīng)該遵守的規(guī)則、美術(shù)課上所需要的材料、在麥當(dāng)勞和餐館用餐、根據(jù)菜單內(nèi)容點(diǎn)菜、過生日、介紹自己的學(xué)校和學(xué)校生活、購物、學(xué)會(huì)介紹自己喜歡的野生動(dòng)物并知曉他們的生長過程、了解中國的名勝等等，幾乎所有的內(nèi)容都與學(xué)生生活相聯(lián)系。因此，教材是生活素材的濃縮和載體，我們應(yīng)該立足教材，用好教材。2．根據(jù)教材內(nèi)容補(bǔ)充生活化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的拓展。教科書只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種文本材料，不是學(xué)習(xí)的全部，也不是老師教學(xué)的所有資源，教材因受篇幅、課時(shí)的影響，教材不能囊括生活，這就要求教師結(jié)合教材，處理文本，激活教材，超越教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。使學(xué)生容易樂于接受的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有趣生活化的擴(kuò)展。在譯林英語6B《Ben’sbirthday》一課中，教材用Whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?我就結(jié)合生活實(shí)際，新授增加講Whatwouldhe/she/yourmotherlikeasabirthdaypresent?給孩子們充足的時(shí)間討論交流，學(xué)生就運(yùn)用我們平時(shí)經(jīng)歷熟悉的場景下學(xué)習(xí)和活用這個(gè)句型，做到學(xué)用的結(jié)合。再如，在教學(xué)3B《I’mhungry》一課時(shí)，除了教授如何問要吃的，成為一個(gè)文明的顧客結(jié)合身邊的實(shí)例，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識到的禮貌重要性，解決實(shí)際生活中碰到的問題。3．將學(xué)生的生活素材轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)素材引入課堂

美國教育家約翰?杜威曾明確提出“教育即生活”，而事實(shí)上，學(xué)生自己經(jīng)歷過和體驗(yàn)過的事是影響最深刻的，它也為我們的教學(xué)提供了很好的素材，我們可以整理歸納這些材料，加以加工，引入課堂。在4A中有《AvisittoOldMacDonaldfarm》一課，雖然學(xué)生有很多次的春游、秋游及其他的外出活動(dòng)，但真正去農(nóng)場參觀的機(jī)會(huì)并不多，很多學(xué)生甚至根本就沒去過農(nóng)場，雖然他們也能學(xué)會(huì)課文中的單詞和句子，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度就會(huì)大打折扣。而在上這課前不久，學(xué)校組織學(xué)生去上?？萍拣^參觀神州七號宇宙飛船的返回艙，我就結(jié)合這次活動(dòng)，上了《AvisittoShanghaiScienceandTechnologyMuseum》一課，結(jié)合學(xué)生的所見所聞，讓學(xué)生憶一憶，說一說，悟一悟，寫一寫，學(xué)生都表現(xiàn)的很積極和興奮，有話可說，以自己的親身體驗(yàn)說出了看到神七時(shí)的感受，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的感情，參與度都很高，且彼此之間能產(chǎn)生共鳴。“戲”中有“花”課堂教學(xué)生活化語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語言材料”。1．憑借生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境。在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物單詞時(shí)，我讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的特征，學(xué)小鳥bird在天上飛的動(dòng)作，學(xué)小狗dog汪汪叫聲，學(xué)猴子monkey的鬼臉，并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Isitadog/bird…？Yes/No,…”再如學(xué)習(xí)本套教材4BUnit6Whosedressisthis?我讓學(xué)生戴上自制頭飾,各種彩色卡紙和紙箱做成的服飾，創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的舞會(huì)圖,讓學(xué)生分別扮演老師和小丑蘇海等角色。課堂上，學(xué)生放松自己緊張的心情，認(rèn)認(rèn)真真演好一個(gè)角色，使原本比較枯燥生澀的語言內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)生生活中的快樂點(diǎn)綴，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2．組織符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)、游戲。在教5BUnit3Askingtheway這一課時(shí)，我先運(yùn)用bodylanguage,讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)了turnleft,turnright，為下邊的文中問路做好鋪墊。然后在黑板上畫出本課的蘇海和邁克問路路徑的簡筆畫及紅綠燈和各種路標(biāo)。沿著路徑帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了Goalongthisstreetandthenturnrightatthethirdcrossing.孩子們直觀形象地掌握了本課重難點(diǎn)。3．運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教具等巧設(shè)情景。對于tired、happy、hill、flower、boat、walk等單詞，我會(huì)借助彩色圖片、簡筆畫等動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。在教單詞circle、triangle、long、door時(shí)，我要求學(xué)生觀察教室及周圍的物體，來談?wù)務(wù)f說“Whatisadoor”，“Whatisacircle”等等。如此，學(xué)生就會(huì)把周圍熟悉的事物和生活中的事物融入了課堂?！皯颉蓖庥小熬啊弊鳂I(yè)生活化在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)我們盡量做到豐富多樣，有層次有梯度。學(xué)生所學(xué)知識和生活緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。1．做一做：在教授四年級下冊的Unit4《Drawinginthepark》時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是讓學(xué)生周末去公園或野外野炊等活動(dòng)，要求學(xué)生把所學(xué)見的內(nèi)容詞語和家人在活動(dòng)時(shí)候共享，既把單詞教學(xué)在生活中變得生動(dòng)有趣，也為課文教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，是我們的生活更加豐富多彩。2．演一演：在五年級上冊Unit1《Goldilocksandthethreebears》中，這篇短文是屬于閱讀課文，但其中的hard、soft、beside、between、infrontof等詞組和句型，若是讓學(xué)生一字不差地記下來，對于學(xué)生來說，這還是有一定的難度的。所以在學(xué)完這篇課文后，我當(dāng)天的家庭作業(yè)便是讓他們幾人一小組進(jìn)行表演，他們的積極性被調(diào)動(dòng)了，每個(gè)人都很想完成這個(gè)表演，所以他們很高興自覺地去識記這篇短文，達(dá)到了很好的預(yù)期效果。3．找一找：我們的孩子在平時(shí)的日常生活中很少有直接接觸英語的環(huán)境，為了讓學(xué)生能有意識地學(xué)習(xí)英語，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)以后走進(jìn)生活，在不知不覺中學(xué)習(xí)英語。如在教學(xué)一些國家之后，我會(huì)可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等工具去查閱這些國家的國旗及重要標(biāo)志性建筑。如在教授了部分Atthesackbar里的部分食品名稱后，讓學(xué)生去收集麥當(dāng)勞其他食品的英文名稱，并與小吃店的食品進(jìn)行比較；注意我們經(jīng)常見到的商品上的英文說明、英文廣告詞和英文商標(biāo)等等。4.說一說：在教學(xué)三年級上冊Myfamily這一課時(shí)，我布置的家庭作業(yè)就是讓孩子和家人用所學(xué)的句型Thisismymother/father/brother/sister……時(shí)，我布置的家庭作業(yè)是孩子們回家用蘋果apple、梨子pear、香蕉banana、橙子orange等來操練已經(jīng)學(xué)的句型。孩子們通過課外和家長的交流，不但鞏固了所學(xué)知識而且增加了親子感情?！皯颉弊屛覀兩罡篮?！陶行知說：“學(xué)校即社會(huì)它是要把籠中的小鳥放到天空中，使它任意翱翔