2015年上半年四川小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)利保護(hù)考試試卷

2015年上半年四川省小學(xué)綜合素質(zhì)教育法律法規(guī)：學(xué)生權(quán)

利保護(hù)考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、我國(guó)古代的“六藝”屬于（）。A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)科課程D.核心課程2、關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的（）A：考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B：學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C：考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D：系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一3、在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這稱為。A：模象直觀B：實(shí)物直觀C：言語(yǔ)直觀D：想像直觀4、（2008年）教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是。A：特級(jí)教師B：教學(xué)熟手C：優(yōu)秀班主任D：專家型教師5、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱之為―A：教學(xué)策略B：教學(xué)方法C：教學(xué)目標(biāo)D：學(xué)習(xí)方法6、由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）A：順向遷移B：逆向遷移^水平遷移D：垂直遷移7、以心理學(xué)的手段和方法，對(duì)學(xué)生個(gè)人或群體的心理進(jìn)行鑒定、分類與診斷的過(guò)程稱為_。A.心理治療B.心理評(píng)估C.心理咨詢D.心理衛(wèi)生8、實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是（）。A.夸美紐斯和赫爾巴特B.杜威和克伯屈C.洛克和盧梭D.贊可夫和凱洛夫9、在世界教育學(xué)史上被稱為是“科學(xué)教育學(xué)之父”的人是（）A：夸美紐斯B：赫爾巴特C：杜威D：拉伊10、2013年單項(xiàng)選擇：教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能A：經(jīng)濟(jì)功能B：育人功能C：政治功能D：文化功能11、（）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動(dòng)。A：餐飲活動(dòng)B：生活活動(dòng)C：盥洗活動(dòng)D：整理活動(dòng)12、屬于奧蘇伯爾認(rèn)為的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是。A：成就內(nèi)驅(qū)力8：自我提高內(nèi)驅(qū)力C：交往內(nèi)驅(qū)力D：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力E：重視個(gè)別差異13、學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是_。A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)14、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是。A：備課B：上課C：作業(yè)布置與修改D：教學(xué)評(píng)價(jià)15、以下哪項(xiàng)不屬于我國(guó)明朝全國(guó)制瓷中心景德鎮(zhèn)的四大傳統(tǒng)名瓷？A：青花瓷8：白瓷C：粉彩瓷D：顏色釉瓷16、關(guān)于國(guó)畫，以下說(shuō)法不正確的是―A：中國(guó)畫自古分為人物、山水、花鳥三大科B：長(zhǎng)沙楚墓出土的《人物龍鳳圖》、《御龍圖》是現(xiàn)存最古老的帛畫C：元四家是指黃公望、王蒙、倪瓚和文征明D：鄭板橋的代表作有《蘭石圖》、《竹石圖》17、班杜拉認(rèn)為，模仿的形式不包括（）。A.直接模仿B.間接模仿C.綜合模仿D.象征模仿18、小學(xué)生在聽教師講課的時(shí)候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于—A：無(wú)意想象B：有意想象C：孰再造想象D：幻想19、—是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)C.加強(qiáng)和改進(jìn)硬件建設(shè)D.加強(qiáng)和改進(jìn)道德建設(shè)20、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，師生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是指―A：教學(xué)策略B：教學(xué)過(guò)程C：教學(xué)組織形式D：教學(xué)設(shè)計(jì)21、短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±222、在有意義學(xué)習(xí)中，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念的學(xué)習(xí)被稱做—A：綜合學(xué)習(xí)B：并列學(xué)習(xí)C：類屬學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、夢(mèng)屬于__。A.有意想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想2、陶行知先生提出的“接枝如接知”體現(xiàn)了教學(xué)的_。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則3、”先行組織者”教學(xué)策略是一種一一的教學(xué)技術(shù)。―A：強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B：強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)知識(shí)聯(lián)系C：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D：引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見.不問不管或?qū)W(xué)生諷刺.挖苦.實(shí)施體罰或變相體罰。這些都是明顯的違反師德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求是的（）A：關(guān)愛學(xué)生B：愛崗敬業(yè)C：教書育人D：愛國(guó)守法5、貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是一A：社會(huì)即學(xué)校B：生活即教育C：從做中學(xué)D：教、學(xué)、做合一6、由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削弱王侯權(quán)勢(shì)，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施，基本上解決了王國(guó)問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國(guó)，但國(guó)家對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很嚴(yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小，勢(shì)力越來(lái)越小，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話的主要意思的是（）A：諸侯王勢(shì)力過(guò)度膨脹的后果B：景帝削藩引發(fā)七國(guó)之亂C：國(guó)家對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很嚴(yán)，削弱王侯權(quán)勢(shì)D：中央對(duì)地方進(jìn)行打壓，以維護(hù)皇權(quán)7、數(shù)學(xué)老師為讓學(xué)生理解三角函數(shù)的概念，設(shè)計(jì)了一個(gè)通俗易懂的動(dòng)畫，學(xué)生看過(guò)后牢牢地記住了關(guān)于三角函數(shù)的基本概念。這位老師運(yùn)用了。A：直觀性原則B：鞏固性原則C：循序漸進(jìn)原則D：因材施教原則8、首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是。A：班杜拉8：麥克里蘭德C：奧蘇貝爾D：阿特金森9、認(rèn)為知識(shí)在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化過(guò)程是一種積極的遺忘的心理學(xué)家是__。A.加里培林B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.奧蘇伯爾10、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是—A.奧蘇伯爾B.布魯納C.加涅D.桑代克11、教育學(xué)中常說(shuō)的“跳一跳，摘個(gè)桃”，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展存在。A：最近發(fā)展區(qū)B：生長(zhǎng)高峰期C：先行組織者D：發(fā)展關(guān)鍵期12、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是―A：感覺B：知覺C：記憶D：思維13、20世紀(jì)30年代我國(guó)幼兒教育界有“南陳北張”的說(shuō)法，是指―A：陳鶴琴B：陶行知C：張之洞D：蔡元培14、有的地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為，如果地球的未勘探地區(qū)中單位面積的平均石油儲(chǔ)藏量能和已勘探地區(qū)一樣的話，那么，目前關(guān)于地下未開采的能源含量的正確估計(jì)因此要乘上1萬(wàn)倍。如果地質(zhì)學(xué)家的這一觀點(diǎn)成立，那么，我們可以得出結(jié)論：即使未來(lái)的石油消耗量加速增長(zhǎng)。我們至少可以再滿足5個(gè)世紀(jì)整個(gè)世界石油的需求。為得出上述結(jié)論，必須假設(shè)下面哪一項(xiàng)成立？A：人們有可能在未開發(fā)地區(qū)發(fā)現(xiàn)石油B：地球上未勘探地區(qū)的總面積是已勘探地區(qū)的約1萬(wàn)倍C：未來(lái)的石油消耗量不會(huì)迅速增長(zhǎng)D：未開發(fā)地區(qū)的石油儲(chǔ)藏量能和已勘探地區(qū)一樣得到有效的勘探和開采15、具有區(qū)分不同水平考生的能力的指標(biāo)是―A：效度B：難度C：信度D：區(qū)分度16、下列所述不符合“以人為本”教育理念的是（）A：遵循學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃B：在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體C：以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)宗旨D：照本宣科，完全按照教材開展教學(xué)過(guò)程17、教育的最高理想是（）A：教育目的B：教育政策C：教育方針D：教育目標(biāo)18、以下不屬于問題解決基本特點(diǎn)的是哪項(xiàng)？A：操作性B：認(rèn)知性C：序列性口：目的性19、如果程序設(shè)計(jì)沒有問題，那么硬件故障或輸入有誤：但是，實(shí)際上輸入正確。根據(jù)以上陳述，可以得出。A：程序設(shè)計(jì)有問題B：如果硬件沒有故障，那么程序設(shè)計(jì)有問題C：程序設(shè)計(jì)沒有問題D：如果硬件有故障.那么程序