小學(xué)化傾向?qū)τ變喊l(fā)展的影響 論文

小學(xué)化傾向?qū)τ變喊l(fā)展的影響摘要:隨著二胎政策的放開，孩子也越來越多，國家越來越重視學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展，這也需要幼兒園、家長共同的配合，促進幼兒的全面發(fā)展；目前，學(xué)前教育小學(xué)化傾向給幼兒身心發(fā)展帶來了很多不利的影響，越來越多的家長、幼兒園也希望孩子可以獲得更多的知識，因此一味地傳授知識而弱化了孩子其他方面的發(fā)展，卻違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及特點，為了孩子的健康成長，需要完善學(xué)前教育制度，避免小學(xué)化傾向。關(guān)鍵詞：小學(xué)化影響學(xué)前教育全面發(fā)展解決對策一、學(xué)前教育與小學(xué)教育的區(qū)別1.教育屬性不同；小學(xué)教育重在培養(yǎng)優(yōu)秀人才為國家做貢獻，是為國家服務(wù)的教育，學(xué)前教育重在培育幼兒，是為幼兒專門設(shè)定的教育。國家早已頒布九年義務(wù)教育制度，進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)是每個公民的義務(wù)，學(xué)前教育則是為了幫助幼兒成長，此階段的幼兒只需促進其自身健康發(fā)展，才能為進入小學(xué)義務(wù)階段做好準備。2.教育內(nèi)容不同；小學(xué)教育注重知識的學(xué)習(xí)，學(xué)前教育注重保教結(jié)合在幼兒園，有幼兒教師還有保育員，主要是因為不僅要讓幼兒在一日生活中進行知識的學(xué)習(xí)，還需要對其身心發(fā)展進行全面的照顧，保育員需要照顧日常生活、做好清潔工作、做好消毒工作，幫助幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。小學(xué)則需要學(xué)習(xí)很多知識，擴大知識面，他們的學(xué)習(xí)生活是獨立的，沒有老師去照顧他們的一日生活，老師只需在課堂上傳授知識。3.教育方式不同；小學(xué)教育是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，學(xué)前教育則是老師以游戲的形式授予幼兒知識。小學(xué)教育教學(xué)形式是在課堂上進行教學(xué)，有較強的規(guī)則制度，通過上課的方式向?qū)W生傳達知識，學(xué)生根據(jù)老師安排的知識任務(wù)進行學(xué)習(xí)。而學(xué)前教育是以游戲為基本形式，教學(xué)主體是幼兒，以游戲形式來傳授知識。4.作息時間不同；小學(xué)教育的作息時間安排是以學(xué)科的學(xué)習(xí)為主，學(xué)前教育作息時間安排是以幼兒的身心發(fā)展為主。二、學(xué)前教育的原則、意義學(xué)前教育與小學(xué)教育是不同的，學(xué)前教育注重保教結(jié)合的原則，而不僅僅只是知識的學(xué)習(xí)；學(xué)前教育活動是以游戲為基本活動原則，游戲是幼兒最喜愛的活動，他們更加傾向于以游戲的形式接收知識；同時，教育活動要有直觀性原則，這樣可以讓幼兒更容易看懂，符合幼兒的身心發(fā)展特點；最后，學(xué)前教育也需要發(fā)揮一日生活整體教育能動的原則，那就是幼兒教育學(xué)習(xí)是在其一日生活當中。三、學(xué)前教育小學(xué)化傾向的影響1.學(xué)前教育小學(xué)化傾向的影響是兩面的，一面不利于幼兒的發(fā)展，另一面則能夠擴大幼兒知識面。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，越來越多的家長有能力為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，他們希望孩子可以獲得更多的知識和技能，于是為他們報各式各樣的興趣班，要求孩子按照他們的標準去學(xué)習(xí)知識。目前幼兒園也普遍存在教授幼兒古詩、橫式、豎式、拼音的現(xiàn)象，在教學(xué)方法上注重傳授知識，輕視幼兒自主學(xué)習(xí)，形成教學(xué)課堂化模式。在這樣的環(huán)境下，孩子們的知識面也越來越廣，變得越來越聰明，可是卻忽略了最基本的道理，固定的教學(xué)課堂化模式是不利于幼兒身心發(fā)展的，幼兒的教育教學(xué)活動應(yīng)當以游戲化為主。我國幼兒園教育目標是對幼兒實施德、智、體、美的全面發(fā)展教育、以及促進其身心的發(fā)展，而且幼兒階段需要接受的知識有一定的范圍，過多的吸收會超出幼兒的學(xué)習(xí)承受范圍，往往不利于幼兒的健康成長，就如裝過多的水會從水缸溢出。因此，不能因為要讓幼兒獲得更多的知識，而按照家長自己的意愿要求以及幼兒園教育小學(xué)化的模式去給予幼兒知識。2.學(xué)前教育小學(xué)化體現(xiàn)在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)課程小學(xué)化，嚴重違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及特點，而為了改善小學(xué)化傾向，則需要提出相應(yīng)的對策。例如幼兒園需要加強幼兒的教學(xué)質(zhì)量，就需要加強教師專業(yè)培訓(xùn)，提高幼兒教師質(zhì)量，向家長提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)；同時，也需要加強家園合作，幫助家長改正不正確的教育想法，此外，也需要政府的監(jiān)督監(jiān)察?？偠灾?，為了幼兒身心健康成長，保護幼兒美好的童年，就需要政府、幼兒園、家長共同合作，從而改善教育，幫助幼兒快樂的成長。四、通過總結(jié)及可行性因素分析總體概括以往研究結(jié)論，再對研究內(nèi)容、研究結(jié)果進行系統(tǒng)整理，預(yù)估可行以下可行性策略。1.將學(xué)前教育與小學(xué)教育從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等各方面作出了比較分析。更加詳細地闡述學(xué)前教育是專門為學(xué)前兒童服務(wù)的教育，是專家通過研究為兒童設(shè)定的教育，具有一定的理論依據(jù)。而小學(xué)教育是適用于小學(xué)階段的教育，小學(xué)階段的孩子，他們的感知覺、情緒情感等各方面發(fā)展已經(jīng)比較成熟。2.結(jié)合相關(guān)文獻分析結(jié)果，學(xué)前教育小學(xué)化傾向不利于幼兒身心健康發(fā)展。幼兒期是幼兒不斷成長和快速發(fā)展的重要時期，在這一時期，幼兒的認知不斷發(fā)展，情感、技能不斷地完善。在良好的環(huán)境下，孩子才能健康快樂的成長，小學(xué)化的教育不符合幼兒身心發(fā)展特點，有可能會給幼兒心理上留下陰影。3.學(xué)前教育小學(xué)化帶來的問題，需要從這幾個方面做出行動，以下為解決對策。首先，家長應(yīng)以身作則，為孩子作出好榜樣，接受科學(xué)育兒指導(dǎo)方法，幫助自己的孩子健康成長；其次，幼兒園要遵守我國幼兒教育制度，加強幼兒教育的質(zhì)量，不斷改善幼兒園環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，加強教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，各方面以幼兒為主體，促進幼兒身心和諧發(fā)展；最后，政府應(yīng)加大監(jiān)察力度，幫助改善幼兒園教育制度。五、教育建議結(jié)合實際存在情況，結(jié)合相關(guān)文獻為研究內(nèi)容打下了理論基礎(chǔ)，取得了一些研究結(jié)論，如下分析：1.課題研究結(jié)果說明了學(xué)前教育小學(xué)化給幼兒發(fā)展帶來了弊端，需要及時改善學(xué)前教育制度，幼兒園教育應(yīng)以幼兒為主體，幼兒園的相關(guān)教育活動都應(yīng)以促進幼兒發(fā)展為目的。因此，一方面幼兒園實施的幼兒教育制度需要避免小學(xué)化，另一方面幼兒園還需與家長保持密切聯(lián)系，開展家園共建活動，家長是幼兒園的支持者，有了家長的支持，幼兒園可以更加堅定的教育幼兒，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。同時，幼兒教師應(yīng)與家長保持平等、和諧的交流關(guān)系，注重彼此間的溝通，共同幫助幼兒全面發(fā)展。家園合作可以密切親子關(guān)系，也能促進幼兒健康成長，家長是孩子的第一任老師，一個良好的家庭環(huán)境對幼兒來說是很重要的，家長的教育觀念是影響幼兒成長環(huán)境的重要因素，家長應(yīng)放下錯誤觀念，給予幼兒正確的教育，同時，家長本身對孩子的期望，應(yīng)當以孩子的身心健康發(fā)展為前提。2.在實際應(yīng)用上的意義和價值，通過搜集文獻、翻閱專業(yè)書籍等方法，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。若該課題研究應(yīng)用于實際當中，可以幫助他人樹立正確的幼兒教育觀念，幫助改善學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象，從而促進幼兒健康、快樂的成長。參考文獻:[1]金日勛.幼兒園教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].學(xué)前教育研究,2011,(03):41-43.[2]鄭媛媛.淺析小學(xué)化傾向在幼兒教育中存在的問題及解決對策[J].