中學推行雙主互動課堂模式實施方案及評價表

質(zhì)量的全面提升，根據(jù)AA教育局江教字AA課堂教學模式的意見(試行)》的精神，從本學年開始，我校將全面推動“雙主互動”課堂 (大綱)、教材文本、精選認知策略、篩選多種信息、優(yōu)化教學方案、優(yōu)化教學手段，在注練、集體練，人人動腦、人人動手，落實學生的主體地(一)、“雙主互動”課堂教學模式領(lǐng)導小組(二)、專家指導組副組長：A3(一)、學習培訓，掌握模式(2019年8月)4、8月24、25日，全校師生學習“雙主互動”課堂教學模式，使用“雙主互動”課堂(二)、專家引領(lǐng)，領(lǐng)導示范(2019年9月---10月)(三)、骨干領(lǐng)先，全員過關(guān)1.2019年11月1日——2019年11月15日2.2019年11月16日——2019年11月30日3.2019年12月1日——2019年12月20日4.2020年3月1日——2020年3月30日5.2020年4月1日——2020年4月30日6.2020年5月1日——2020年5月30日7.2020年6月1日——2020年6月30日c.學校教師由學校專家組成負責評價，縣學科專c.學校為教師提供教案、學案，課件學習借鑒的平臺d.按教育局要求實行一個學科一個年級一節(jié)課統(tǒng)一一教案和一(六)總結(jié)提升，長期推行(2020年8月---2015年7月)AA縣XX中學“雙主互動”教學模式課堂評價量表權(quán)重得分ABC自主學習分鐘)1.教師結(jié)合文本或課題，創(chuàng)設(shè)情境新穎，引入課題自然。3212.教師結(jié)合文本要求和學生實際，靈活提出針對性較強的自學要求。3213.學生能夠圍繞自學要求，獨立、主動、積極地展開自主學習。6544.學生敢于生疑或質(zhì)疑，樂于提出問題。8765.教師搜集信息，篩選問題，整合目標，確定本節(jié)課的學習目標。543互動學習分鐘)1.教師圍繞本節(jié)課的學習目標，分步提出有針對性的互動學習要求。3212.師生根據(jù)學習目標，展開形式多樣的互動學習活動。8763.學生學習積極主動，敢于發(fā)言，敢于提問，敢于評價，學習效果明顯。654自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講不探究的不講，學生講之前不講。01098互動學習中教師要特別注重“學困生”,堅持問題有“學困生”提出，“中等生”補充，“中等生”或“優(yōu)等生”評價。654延展學習分鐘)1.針對本節(jié)課的學習目標，展開基礎(chǔ)性的課堂練習。5432.根據(jù)互動學習及課堂練習中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題，組織延展性學習。654結(jié)合延展性學習，師生共同編擬具有層次性、創(chuàng)造性、思維性的拓展題，并展開有效性的評價。5434.學生能夠自主歸納、小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并能主動復述所學內(nèi)容。432學習效果學生參與度高，課堂無“閑人”,都能真正進入學習狀態(tài)，都能體驗到探究和成功的快樂。5432.學習目標達成度高，不同層次的學生能根據(jù)所學知識完成基礎(chǔ)性練習題和拓展題。543教師素質(zhì)1.教師儀表端莊，態(tài)度和藹，能準確使用普通話，語言富有感染力。3212.板書板畫簡潔明了，合理規(guī)范，重點突出，有科學性。3213.教具選用合理，操作規(guī)范，能有效提升課堂效率。3214.教師能有效駕馭課堂教學，能有效安排教學時間，能準時上下課。321簡評XX中學教師“雙主互動”備課水平評價表學科教師評價日期年月日要求充分考慮到學科的特點、知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。能結(jié)合學生的實際，表達“三維目標”。教學重點、難點學習主體在設(shè)計時充分表達以學生為本、教學過程圍繞學生展開、研究自主學習，據(jù)問題整合目標；落實互動學習，展開形式多樣的互動活動，注重不同層次的學生；有效的組織延展學習(有拓展練習)。教師根據(jù)學習目標結(jié)合學生實際，靈活地表達主導性；注重教學策略。時間分配據(jù)“互動”要求，時間設(shè)計合理，擯棄以教師的講授代替學生的學習，表達雙主互動教學。應(yīng)即時記錄學生對教學方式、內(nèi)容及效果的反饋。教師可在教案中留出相對應(yīng)的空格，用于反饋；在教案后留出余地，用于