說課稿《用字母表示數(shù)》郭娟

說課稿《字母表示數(shù)》新民初級(jí)中學(xué)郭娟一、說教材：《字母表示數(shù)》是北師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊第三章整式及其加減第一節(jié)的內(nèi)容，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步認(rèn)識(shí)的開始。它是由具體的數(shù)到用字母表示數(shù)的一個(gè)過渡，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，因此本節(jié)課就顯得尤為重要，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)整式運(yùn)算具有承上啟下的作用。二、說學(xué)生本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)（數(shù)的又一次擴(kuò)充）后，由常數(shù)到變數(shù)（字母表示數(shù)）學(xué)習(xí)的起始課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的又一次飛躍，雖然在小學(xué)已接觸字母表示數(shù)，但對(duì)字母表示任意性及一般性理解不深。因此，本節(jié)課應(yīng)通過提供大量背景材料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“引入—講授—練習(xí)—小結(jié)”活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母表示數(shù)的簡捷性、一般性特征，提高學(xué)生的探索規(guī)律、合作交流能力。從這一節(jié)課開始，意味著將把學(xué)生從數(shù)的領(lǐng)域帶入到代數(shù)式的世界，這將使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，方法得到一個(gè)質(zhì)的提升，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過程，能用代數(shù)式表示以前學(xué)過的運(yùn)算律和計(jì)算公式.過程與方法目標(biāo)：體會(huì)字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號(hào)感，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)展分析和解決問題的能力.四、說重難點(diǎn)：為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)我確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用給定的字母寫出簡單的代數(shù)式教學(xué)難點(diǎn)：探索規(guī)律并用字母表示一般規(guī)律的過程四、說教法學(xué)法：

通過對(duì)教材與學(xué)生的分析我創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)方法：采用設(shè)置情景和講練結(jié)合教學(xué)法，探究式教學(xué)法具體感知--形成表象--抽象概念--運(yùn)用實(shí)踐教法：在教法上樹立以學(xué)生為本的思想，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生觀察---分析---猜想---歸納，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，勇于探索的精神，充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性；采用設(shè)置情景和講練結(jié)合教學(xué)法，探究式教學(xué)法,總體體現(xiàn)出“具體感知--形成表象--抽象概念--運(yùn)用實(shí)踐”的教學(xué)思路。學(xué)法：在學(xué)法上針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的，已知的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生在特定情況下不知不覺中建立起字母就在生活中，就在我們身邊的思想，再通過一系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，自主探索到字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量又可以表示數(shù)量關(guān)系，并通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力，解決問題能力和交流能力的目的。下面我重點(diǎn)介紹本堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)設(shè)計(jì)：1、情境導(dǎo)入：意圖：把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、講授新課：（1）出示例題，得出結(jié)論——字母可以表示任何數(shù)。（2）擺正方形意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，進(jìn)而得出字母可以表示數(shù)的結(jié)論（3）讓學(xué)生自主探究字母表示數(shù)以及字母表示運(yùn)算定律。意圖：為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，不但能激發(fā)興趣而且能讓學(xué)生在自主探究的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容。3、練習(xí)：加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。4.課堂小結(jié)：回歸主題，讓學(xué)生回顧自己本節(jié)課的收獲5.板書設(shè)計(jì)：突出重點(diǎn)知識(shí)，引起學(xué)生的注意。6.布置作業(yè)：對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。六、教后反思：1、在講用小火柴棒搭小正方形的過程中，速度過快，沒有給學(xué)生充分的思考時(shí)間；2、用小火柴棒搭小正方形共講了三種方法，在推導(dǎo)公式時(shí)，我是把三種方法都講了，然后才把其推導(dǎo)公式板書，應(yīng)該是每一種方法講完后直接板書；3、講解時(shí)，沒有發(fā)揮課件的可觀性，