大班社會(huì)教案《祖國(guó)之最》含反思

-4-大班社會(huì)教案《祖國(guó)之最》含反思【--大班社會(huì)教案】大班社會(huì)教案《祖國(guó)之最》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓小朋友通過(guò)用照片、明信片、實(shí)物、建構(gòu)等方式布置展覽.進(jìn)一步了解祖國(guó)，了解祖國(guó)的聞名建筑、土特產(chǎn)品、漂亮的風(fēng)景和人口眾多的城市，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感，快來(lái)看看小朋友園大班社會(huì)《祖國(guó)之最》含反思教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)1、了解祖國(guó)的聞名建筑、土特產(chǎn)品、漂亮的風(fēng)景和人口眾多的城市。2、通過(guò)用照片、明信片、實(shí)物、建構(gòu)等方式布置展覽.進(jìn)一步了解祖國(guó)。3、激發(fā)愛(ài)祖國(guó)的情感。4、商討嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)合作嬉戲的歡樂(lè)。5、培育小朋友不怕困難、頑強(qiáng)、英勇、樂(lè)觀向上的良好品質(zhì)?；顒?dòng)預(yù)備1、小朋友、家長(zhǎng)和老師共同收集祖國(guó)各地的照片、明信片、實(shí)物、各地特產(chǎn)等。2、學(xué)習(xí)建構(gòu)tiananmen廣場(chǎng)、長(zhǎng)城(大雁塔、東方明珠等)各地的名勝。3、旅行帽、小旗、解說(shuō)員胸牌、話筒(玩具或其他物品代替均可)等。4、地圖(小標(biāo)記、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、tiananmen、珠穆朗瑪峰)?；顒?dòng)過(guò)程1、老師扮演節(jié)目主持人，采納提問(wèn)和答題的方式，引導(dǎo)小朋友了解祖國(guó)之最方面的常識(shí)。例如：你知道我國(guó)最長(zhǎng)的河流叫什么?(長(zhǎng)江)你知道我國(guó)最大的廣場(chǎng)叫什么?(tiananmen廣場(chǎng))你知道我國(guó)最長(zhǎng)的城墻叫什么?(長(zhǎng)城)你知道我田最高的山峰叫什么?(珠穆朗瑪峰)你知道我國(guó)最大的城市叫什么?(上海)你知道我國(guó)最寶貴的動(dòng)物是什么?(熊貓)2、老師提出辦祖國(guó)之最展覽的建議，吸引小朋友參與。3、引導(dǎo)小朋友從祖國(guó)之最擴(kuò)展到祖國(guó)各地的特產(chǎn)、旅游勝地、風(fēng)景名勝等。師生共同爭(zhēng)論：我們的展區(qū)分幾個(gè)區(qū)?每個(gè)區(qū)都由誰(shuí)負(fù)責(zé)?引導(dǎo)小朋友從幾個(gè)方面來(lái)綻開(kāi)爭(zhēng)論。每小組小朋友確立自己展區(qū)的主題，爭(zhēng)論：用什么方法布置展覽會(huì)。4、小朋友分小組進(jìn)行展覽會(huì)的布置。老師在小朋友活動(dòng)過(guò)程中，深化到小朋友中間去，為小朋友解決它們無(wú)法解決的困難，并賜予小朋友必要的指導(dǎo)和關(guān)心。5、玩旅游團(tuán)嬉戲。由老師任導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客到各展區(qū)觀看。到了那一個(gè)展區(qū)就由該區(qū)負(fù)責(zé)的小朋友推選12名解說(shuō)員為大家做介紹，讓小朋友進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化和特產(chǎn)?；顒?dòng)反思在這節(jié)課上，我很好地考慮教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和同學(xué)的個(gè)體需要，而且也能夠依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)背景和閱歷，有意識(shí)地對(duì)教什么和怎樣教做出選擇，并且，對(duì)于擴(kuò)高校生的信息量方面進(jìn)行了有益的嘗試。一、關(guān)于同學(xué)的主體地位。此次課較好的突出了同學(xué)的主體地位，敬重了同學(xué)的差異。其最大的特點(diǎn)是：允許選擇，自主打算。讓同學(xué)去選擇最感愛(ài)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)選擇最佳的合作伙伴，讓同學(xué)選擇最適合自己的匯報(bào)方式，表現(xiàn)了對(duì)同學(xué)極大的信任。信任，就是最好的敬重。二、關(guān)于培育同學(xué)處理信息力量。在日常的教學(xué)中，我們發(fā)覺(jué)同學(xué)在收集處理信息時(shí)，難點(diǎn)在于收集完信息之后，不會(huì)進(jìn)行選擇和整理，另外有些與課文內(nèi)容聯(lián)系不緊密的信息始終充斥著課堂，鋪張了課堂的大量時(shí)間，本節(jié)課為了避開(kāi)這兩個(gè)問(wèn)題的發(fā)生。老師先來(lái)收集相關(guān)信息，并分成若干信息卡片，示意同學(xué)信息分類(lèi)，同時(shí)要求同學(xué)甄別與課文關(guān)系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內(nèi)容服務(wù)。三、關(guān)于同學(xué)對(duì)語(yǔ)言積累。我們常說(shuō)，厚積薄發(fā)，沒(méi)有深厚的語(yǔ)言及文化積累，薄發(fā)就勉為其難了，于是本節(jié)課著重語(yǔ)言積累，如理解寬闊這一個(gè)詞，并不是讓同學(xué)查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓同學(xué)理解，而是使詞語(yǔ)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地扎根于讓同學(xué)的心。先讓同學(xué)猜，再讓同學(xué)通過(guò)看圖片、資料悟，進(jìn)而讓同學(xué)想，最終讓同學(xué)用。理