2022年下一年級(jí)語(yǔ)文

備課本學(xué)校學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)一年級(jí)教師2019年第二學(xué)期長(zhǎng)沙縣教育局制學(xué)科教學(xué)計(jì)劃教材分析：一年級(jí)語(yǔ)文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩(shī)，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識(shí)字再學(xué)拼音。修訂前的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：我上學(xué)了、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語(yǔ)文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩(shī)，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級(jí)孩子理解?？谡Z(yǔ)交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語(yǔ)交際“欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲”。學(xué)情分析：因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，目標(biāo)分解：（一）漢語(yǔ)拼音1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。（二）識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4．對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。教學(xué)措施：1、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，參與班級(jí)中的管理工作中來。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)任務(wù)安排周次教學(xué)任務(wù)1入學(xué)教育（2）識(shí)字一:1.天地人（1）2.金木水火土（2）23.口耳鼻（2）4.日月水火（2）5.對(duì)韻歌（2）3口語(yǔ)交際：我說你做（1）語(yǔ)文天地園一（2）漢語(yǔ)拼音：oe（2）4uüyw（2）pmf（3）復(fù)習(xí)一（1）5國(guó)慶放假6tnl（3）kh（3）7qx（3）cs（2）8chshr（3）語(yǔ)文天地園二（2）復(fù)習(xí)二（1）9漢語(yǔ)拼音：eiui（2）ouiu（2）üeer（2）10eninunün（3）engingong（2）復(fù)習(xí)三（1）11語(yǔ)文天地園三（2）課文一：1.秋天（1）2.小小的船（1）123.江南（2）4.四季（2）口語(yǔ)交際：我們做朋友（1）復(fù)習(xí)四（1）13語(yǔ)文天地園四（2）識(shí)字二：6.畫（2）7.大小多少（2）148.小書包（1）9.日月明（2）10.升國(guó)旗（1）復(fù)習(xí)五（1）15語(yǔ)文天地園五（2）課文二：5.影子（2）6.比尾巴（2）167.青蛙寫詩(shī)（2）8.雨點(diǎn)兒（2）口語(yǔ)交際：用多大的聲音（1）復(fù)習(xí)六（1）17語(yǔ)文天地園六（2）9.明天要遠(yuǎn)足（2）10.大還是?。?）1811.項(xiàng)鏈（2）語(yǔ)文田地園七（2）12.雪地里的小畫家（2）1913.烏鴉喝水（2）口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜（1）語(yǔ)文天地園八（2）20復(fù)習(xí)七（2）期末復(fù)習(xí)檢測(cè)\學(xué)期結(jié)束工作.。課題我是中國(guó)人課型新授課時(shí)1總序第1節(jié)教材分析主題一“我是中國(guó)人”，教材整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團(tuán)聚在一起的情景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)共榮，共同維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，滲透著愛國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)情分析學(xué)生從幼兒園的小朋友到小學(xué)階段的小學(xué)生，角色發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目的都有了很大的變化。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。2.通過觀察圖畫，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。3.通過讀聽說的方式來了解中國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。教學(xué)重點(diǎn)知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪教學(xué)難點(diǎn)知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪擬用學(xué)法教學(xué)時(shí)觀察畫面與講述祖國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造和英雄故事、舉行升旗儀式等活動(dòng)結(jié)合，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。講述不同民族的故事和各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的重要性。媒體資源或教具ppt教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解。1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語(yǔ)文教師，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的科目是語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀出它的名字——語(yǔ)文。2.你們喜歡上學(xué)嗎？今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受？3.交流互動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的教師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。二、觀察插圖，進(jìn)行愛國(guó)教育。1.認(rèn)識(shí)我國(guó)的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。（1）播放天安門的升旗儀式視頻宣傳片（時(shí)長(zhǎng)5分鐘之內(nèi)，2～3分鐘最佳），學(xué)生欣賞后思考交流：你看到了哪些建筑物？中華人民共和國(guó)的國(guó)旗是什么樣的？（2）學(xué)生指出認(rèn)識(shí)的建筑物，教師課件出示天安門圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖簡(jiǎn)單介紹天安門。（紅的墻、黃的瓦）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的遠(yuǎn)景，并課件出示五星紅旗圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗。五星紅旗是我們的國(guó)旗，是我們偉大祖國(guó)的象征。（4）你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。三、領(lǐng)讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。學(xué)生自由交流相互握手，然后介紹自己。來到天安門，我看到了五星紅旗，我想到了運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上拼搏的身影。來到天安門，我看到__________，我想說_________________________。（1）我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人?。?）我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有各式各樣的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題我是小學(xué)生課型新授課時(shí)1課時(shí)總序2節(jié)教材分析主題二“我是小學(xué)生”，通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》，體驗(yàn)“我”背著書包去上學(xué)成為一名小學(xué)生的喜悅與自豪，同時(shí)又讓學(xué)生知道從今天起，將要開始一段有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了，明白做一名小學(xué)生的基本要求。有成為一名合格的小學(xué)生的愿望，樹立成為全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的理想，開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂旅程。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)自己的角色需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新環(huán)境也要有一個(gè)適應(yīng)。本部分內(nèi)容是學(xué)生從幼兒園升入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一部分，編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過觀察圖片，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。2.學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌、周圍的同學(xué)及教師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的有愛、教室的親切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生角色的認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)同學(xué)和教師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)初步了解作為一名小學(xué)生的基本要求。擬用學(xué)法通過“擊鼓傳花”活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都要介紹自己。學(xué)生相互了解，初步建立友誼。媒體資源或教具ppt教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、師生介紹自己，導(dǎo)入新課。1.教師介紹自己。（可以在課件上出示教師的生活照以及相關(guān)介紹。）同學(xué)們，我是你們的語(yǔ)文教師，我姓*。你們可以叫我*老師。同學(xué)們，大家現(xiàn)在已經(jīng)是一名小學(xué)生了，從今以后我們有了一個(gè)新的身份。（板書：我是小學(xué)生。）2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天教師和同學(xué)們一起來玩一個(gè)游戲“擊鼓傳花”。教師蒙上眼睛敲鼓，（此過程控制在15分鐘左右。）二、觀察教科書上的課文插圖，閱讀課文。1.課件出示課文插圖，指名學(xué)生說一說圖上有什么？圖上的同學(xué)們?nèi)ジ墒裁矗?.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說一說自己和誰一起上學(xué)，下課和誰在一起玩？你覺得在這樣的生活中你的心情如何？感受并表達(dá)成為小學(xué)生的快樂心情。3.教師先范讀課文，再領(lǐng)讀。學(xué)生先聽教師讀課文，再跟教師一起讀課文。反復(fù)讀。然后說一說：你從課文中知道了什么？三、播放歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。1.教師播放歌曲《上學(xué)歌》。（有條件的可以用動(dòng)畫顯示。）同學(xué)們按照順序傳遞這朵花，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花在誰的手里，誰就做自我介紹。（此過程控制在15分鐘左右。）學(xué)生感受同學(xué)們一起上學(xué)，一起學(xué)習(xí)，一起放學(xué)，一起游戲帶來的快樂，培養(yǎng)同學(xué)之間的友情。學(xué)生說一說。（例如：上學(xué)要背著書包、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、不遲到）2.學(xué)唱《上學(xué)歌》?！疤?yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑?！鄙蠈W(xué)真是一件快樂的事情，讓我們跟隨這歡快的旋律來唱一唱，用歌聲表達(dá)我們成為小學(xué)生的喜悅。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題1天地人課型新授課課時(shí)1總第3節(jié)教材分析《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本文呈現(xiàn)了“天、地、人、你、我、他”6個(gè)會(huì)認(rèn)字，目的在于幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形，感悟造字的規(guī)律。學(xué)情分析學(xué)生第一次正式接觸漢字課一定有著異樣的新奇感，也有部分孩子在學(xué)前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而知。然而，剛?cè)胄@，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，注意力維持時(shí)間短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。通過多種活動(dòng)，如在圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在交流、合作中突出識(shí)字重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教學(xué)難點(diǎn)知道天地人你我他所表示的意思,能對(duì)號(hào)入座。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具1.制作多媒體課件、生字卡片。(教師)2．搜集3～5張帶有人物的照片。(學(xué)生)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。3．板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。交流探究，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)(一)識(shí)記“天地人”。1．出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。2．引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？3．引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。4．出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。5．引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。6．引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”字的好方法。7．出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字“地”。三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)

摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，誰讀對(duì)了，“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

四、交流總結(jié)，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)

1.總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字？是用什么方法記住的？2．把你今天學(xué)會(huì)的生字及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。1.隨著教師清楚地讀出謎面、理解謎面，思考并猜測(cè)謎底。2．根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜出謎底是“人”。3．齊讀課題。(一)1.觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點(diǎn)。2．自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等讀準(zhǔn)“人”的字音并理解字義。3．匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。(1)數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。(2)借助自己帶來的照片認(rèn)識(shí)老人、男人、女人。4．認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。5．匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。(1)聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。(2)加一加變新字：“人”加兩橫就是“天”。6．認(rèn)讀，交流識(shí)記“地”字的方法。組合法：土＋也＝地7．開火車輪讀生字，借助圖片讀出由“地”組成的詞語(yǔ)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(二)1.小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。2．通過小組游戲識(shí)記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？3．交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法(地——他)識(shí)記“他”。4．玩開火車擴(kuò)詞游戲。(三)朗讀感悟。

讀生字，做游戲。四、1.匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。2．根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題2金木水火土課型新授課課時(shí)2總第5課時(shí)教材分析本課是一首具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。在朗朗上口的誦讀中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字，兒歌中有四行，能感受到中華文化的魅力，產(chǎn)生識(shí)字讀書的強(qiáng)烈愿望。學(xué)情分析本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫一、二、三這三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫橫。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的讀音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)“金木水火土”。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具1.制作多媒體課件。(教師)2．制作本課生字卡片。(師生)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：4分鐘)

1.播放動(dòng)畫——“金、木、水、火、土”五個(gè)動(dòng)畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。2．板書課題。

二、借助動(dòng)畫，誦讀韻文(用時(shí)：8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。2．播放朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。3．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀，要求讀得流暢，讀得準(zhǔn)確，對(duì)能讀出節(jié)奏感的學(xué)生要加以鼓勵(lì)。4．組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字(用時(shí)：10分鐘)

1.播放動(dòng)畫(全文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字反復(fù)閃爍)，引出會(huì)認(rèn)字，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。2．游戲鞏固(動(dòng)畫中金娃手拿7個(gè)生字卡片)，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。3．引導(dǎo)學(xué)生采用各種方式識(shí)記生字。4．游戲組詞。(動(dòng)畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友)

四、認(rèn)識(shí)田字格(用時(shí)：3分鐘)播放動(dòng)畫。(動(dòng)畫中水娃推出田字格圖片，為大家介紹田字格各部分的名稱)五、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.播放動(dòng)畫(動(dòng)畫中火娃集中出示“一、二、三”)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)生字的共同點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生再次觀察三個(gè)生字，看一看每個(gè)生字的“橫”分別在田字格中占什么位置。3．在田字格中范寫，并組織學(xué)生練習(xí)書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在田字格里所占的位置，以及書寫要點(diǎn)：“一”寫在橫中線上，字要居中，書寫時(shí)從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右頓一下，要寫平穩(wěn)?！岸鄙蠙M短，寫在上半格；下橫長(zhǎng)，寫在下半格。字要居中?！叭敝虚g的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第三橫最長(zhǎng)。六、游戲激趣，鞏固練習(xí)(用時(shí)：5分鐘)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)韻文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.復(fù)習(xí)韻文《金木水火土》，導(dǎo)入新課。2．出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。二、學(xué)習(xí)韻文，指導(dǎo)誦讀(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文。2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，思考：每一行講了什么內(nèi)容？3．組織學(xué)生匯報(bào)。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。4.組織學(xué)生開展賽讀活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。三、觀察示范，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：12分鐘)1.播放動(dòng)畫。(動(dòng)畫中火娃書寫“上”字)2．引導(dǎo)學(xué)生找出“上”字中新的筆畫“豎”，相機(jī)指導(dǎo)“豎”的書寫。3．板書指導(dǎo)“上”字的寫法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，強(qiáng)調(diào)其筆順，以及在田字格中所占位置。4．范寫，指導(dǎo)學(xué)生練寫。

5．組織評(píng)議。四、回顧總結(jié)，游戲鞏固(用時(shí)：7分鐘).再次組織學(xué)生觀察教師的范寫，并完成書后練習(xí)。2．組織學(xué)生游戲——我說你猜。教師說出一個(gè)字的第幾筆，學(xué)生來說它的筆畫名稱，看誰說得又快又準(zhǔn)。1.認(rèn)真觀看動(dòng)畫，簡(jiǎn)單了解：“金木水火土”是“五行”，古人認(rèn)為它們和自然萬物有關(guān)系。初步認(rèn)識(shí)五個(gè)動(dòng)畫小人身上的字：金、木、水、火、土。試著讀一讀。2．齊讀課題。1.自由朗讀韻文，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。2．認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。3．先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。4．每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。1.仔細(xì)觀察動(dòng)畫中閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。2．認(rèn)真看清金娃手中的字卡，正確讀出字音。如果遇到問題，本組同學(xué)要主動(dòng)幫助認(rèn)讀。3．介紹識(shí)字方法。4．小組選擇喜歡的生字，開火車組詞，盡量說我們生活中常用的詞語(yǔ)。認(rèn)真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個(gè)小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。1.認(rèn)真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫筆畫橫。2．一邊觀察一邊說一說“一、二、三”的“橫”在田字格中的位置，并練習(xí)書空。3．觀察板書，注意“橫”的書寫位置，和教師一起書空，然后動(dòng)筆寫“一、二、三”這三個(gè)字。玩“摘蘋果”的游戲，出現(xiàn)“一”，讀“一”，蘋果落下來。以此類推，讀“二、三、四、五、上、下”。1.學(xué)生齊讀韻文。2．讀生字，復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“一、二、三、四、五、上、下”7個(gè)生字。1.齊聲朗讀。2．自由朗讀，交流每一行講的內(nèi)容。3．集體匯報(bào)：(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。人類生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古到今，意為永恒不變。4．每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。1.認(rèn)真觀察“上”字的書寫。2．知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，并書空練寫。3．自主練寫，掌握“上”第一筆是“豎”，豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。4．觀察教師范寫，自由練寫。5．小組評(píng)議，寫得好的張貼到板報(bào)上。1.仿寫，完成練習(xí)。2．(1)與教師互動(dòng)，先看準(zhǔn)生字，再說出第幾筆的筆畫名稱。(2)小組內(nèi)游戲，如：組長(zhǎng)問“二”的第二筆是什么？“上”的第一筆是什么？組員搶答：“二”的第二筆是橫?！吧稀钡牡谝还P是豎。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題3口耳目課型新授課課時(shí)2總第7課時(shí)教材分析《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，語(yǔ)文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)情分析一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。教學(xué)目標(biāo)1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2．會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。3．正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫，識(shí)記生字。會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)法媒體資源或教具1.PPT2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.出示“口”的象形字字卡，組織學(xué)生開展“猜猜我是誰”的游戲活動(dòng)。2．在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在小女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3．小結(jié)并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫出來。二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。2．總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確的字音，并領(lǐng)讀生字。3．出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)？根據(jù)字理演變圖說依據(jù)。4．組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，要求學(xué)生說出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說句子。6．引導(dǎo)學(xué)生再次展開小組合作：除了看字理識(shí)字外，還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個(gè)生字？7．組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說一說這些器官能做哪些事情。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書后田字格中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“耳、目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字最難寫，相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”。3．指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、游戲鞏固，加深印象(用時(shí)：5分鐘)組織學(xué)生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。第二課時(shí)一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的人體器官，你們還記得嗎？下面我們來復(fù)習(xí)一下，出示本課生字。二、誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)1.相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2．請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。4．請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。5．課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。6．指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字、組詞，并說完整的話。7．引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)谡竞妥臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？8．出示小韻文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。三、動(dòng)畫演示，指導(dǎo)書(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書后田字格中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“撇”和“彎鉤”。強(qiáng)調(diào)：“撇”下筆由重到輕，從粗到細(xì)。“彎鉤”輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察“口、手”兩個(gè)字，組織交流書寫要點(diǎn)。4．指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字。5．進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)歸納，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？2．拓展：把韻文背給家長(zhǎng)聽，同時(shí)表演給家長(zhǎng)看。1.看教師手中的字卡，猜字，說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。2．觀察圖畫中小女孩的嘴和“口”字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。3．認(rèn)真聽教師講述，如果自己對(duì)象形字有所了解，也可以說一說。1.看教師手中的字卡，猜字，同時(shí)說出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲讀。2．大聲朗讀生字，注意兩個(gè)字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。3．先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，了解生字的演變。4．匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳廓里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開的五根手指?！白恪毕裾谛凶叩娜恕?．用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。6．展開小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說一說自己的想法。7．一邊指器官一邊說一說，例如：這是我的小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂……1.觀察交流每一筆畫在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察生字的筆畫，邊觀察邊做書空練習(xí)。注意“目”的第二筆是橫折；“耳”的最后一筆是斜著的橫。3．先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。學(xué)生1說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生2說：“你的朋友在這里?！崩米挚?，開火車讀“口、耳、目、手、足”。1.同桌、小組、男女生朗讀：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！弊x準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。2．認(rèn)真觀察同學(xué)的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。3．讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)教師的提示做動(dòng)作。4．示范的同學(xué)按照教師的要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。5．認(rèn)真觀察字理圖，了解字的來歷。站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。6．給“站”組詞：站立、車站、站住。給“坐”組詞：坐下、坐好。造句：我在車站等車。上課要坐好。7．全班討論，同桌互相指正，得出：站立時(shí)要挺胸抬頭，站直。坐下時(shí)也要身體坐直。8．朗讀韻文后，按照“站、坐”的姿勢(shì)圖，重新調(diào)整自己的身體。1.觀察交流每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察生字筆畫，邊觀察邊做書空練習(xí)。3．仔細(xì)觀察，注意書寫要點(diǎn)：“口”的第二筆是橫折；“手”的撇是短撇，要寫得短而有力，第二個(gè)橫比第一個(gè)橫長(zhǎng)而且在橫中線上，彎鉤在豎中線上。4．先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫。5．根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。1.小組擺字卡識(shí)字組詞，把這節(jié)課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字再鞏固一下。2．背熟兒歌，準(zhǔn)備表演。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題4日月水火課型新授課課時(shí)2總第9課時(shí)教材分析這是一篇采用象形字識(shí)字方法識(shí)字的課文。課文通過圖畫呈示了學(xué)生常見的8個(gè)象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字義。根據(jù)識(shí)字教學(xué)的原則，本課的教學(xué)適宜采用“形義”聯(lián)想教學(xué)法，“據(jù)形釋義”，以有利于學(xué)生掌握。學(xué)情分析本課生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，又是義形結(jié)合的象形字。教學(xué)中要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義、識(shí)記字形。掌握漢字的書寫。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。2．會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫。3．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。教學(xué)難點(diǎn)了解本課象形字的產(chǎn)生和漢字的演變。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)法媒體資源或教具制作象形字圖片、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并交流畫面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說一句或幾句完整的話。2．導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。2．組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說出猜出的字，更要說出猜測(cè)的理由。3．逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。4．組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。5．組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。6．組織學(xué)生開展游戲鞏固活動(dòng)。(1)看圖讀字。(2)圖字對(duì)照讀字。(3)直接讀字。7．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說一句話或一段話。三、觀察演示，練習(xí)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。3．組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。4．利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。四、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：5分鐘)組織學(xué)生做“我畫你猜”的游戲，教師來畫圖，學(xué)生來猜字。第二課時(shí)一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。二、圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。2．朗讀課文。(1)教師根據(jù)歸類朗讀課文。(2)教師帶讀。注意行與行之間的停頓。(3)師生接讀。讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。3．指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的生字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫法。2．播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫法。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。4．組織學(xué)生練寫生字。巡視指導(dǎo)。5．利用投影儀展示學(xué)生書寫成果，師生點(diǎn)評(píng)。四、拓展應(yīng)用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)1.利用課件出示教材課后題中的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。2．積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫表示的漢字。1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒見過“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽其他同學(xué)介紹。2．根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。1.根據(jù)圖片自由猜字，如果認(rèn)識(shí)猜出來的字，就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)猜出來的字，就把它寫在圖形旁邊。2．匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開_______”的句式。3．仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽聽老師是怎樣講的。4．小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。5．認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)的范讀，讀不準(zhǔn)的字看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫。6．根據(jù)老師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。7．自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來了。1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。2．仔細(xì)觀察課后生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3．先描紅，再練寫一個(gè)。4．仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。看老師在黑板上畫的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。兩名學(xué)生一組，一名學(xué)生根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。2．(1)認(rèn)真聽老師范讀。(2)在老師的帶讀下，讀好停頓。(3)老師讀“日”，學(xué)生讀“月”，配合老師接讀：水—火，山—石，田—禾。3．小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說一句話：晚上，月亮掛在天空中。1.根據(jù)老師的講解，讀出筆畫名稱，并練習(xí)書空，掌握兩個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)。2．認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫，一邊觀察一邊書空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。3．仔細(xì)觀察教材上的生字書寫內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫占田字格的位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。4．先描紅，再練寫一個(gè)。5．仔細(xì)觀察自己的書寫，說一說哪一筆寫得好，哪一筆需要重新寫。1.觀察圖畫，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。2．利用網(wǎng)絡(luò)或者到圖書館查找資料，把圖畫打印出來或者畫下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題5對(duì)韻歌課型新授課課時(shí)2總第11課時(shí)教材分析《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間。圖文結(jié)合，在老師的教讀、學(xué)生分組讀、開火車讀等多種形式的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的教學(xué)。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與課本有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。2．會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。3．正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)基本筆畫。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折三個(gè)基本筆畫。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具1.生字卡片、多媒體課件。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激趣促學(xué)(用時(shí)：5分鐘)1.組織學(xué)生游戲：教師說一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說出它的反義詞。2．在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀韻文，整體感知(用時(shí)：5分鐘)1.播放課文朗讀動(dòng)漫。2．鼓勵(lì)學(xué)生試著自己讀一讀這首對(duì)韻歌。3．檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、、朗讀韻文，識(shí)記字形(用時(shí)：17分鐘)1.出示第一句。(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“云”字。課件出示“云”。①引導(dǎo)學(xué)生思考：由這個(gè)字的形狀，你想到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？②引導(dǎo)學(xué)生給“云”組詞。(3)指導(dǎo)學(xué)生拍手讀第一句。2．出示第二句。(1)指兩個(gè)學(xué)生朗讀第二句。(2)相機(jī)學(xué)習(xí)“鳥”“蟲”。①課件播放“鳥”和“蟲”的字理圖。②分別出示“鳥”和“蟲”。③組詞練習(xí)。(3)指導(dǎo)學(xué)生同桌間對(duì)讀第二句。3．出示第三句。(1)指兩個(gè)學(xué)生對(duì)讀第三句。(2)學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。①課件出示一幅表現(xiàn)山清水秀的自然風(fēng)景畫。②用本課學(xué)過的詞語(yǔ)怎樣形容這座山？怎樣形容這里的水？③出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。(3)學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。①出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。②用本課學(xué)過的詞語(yǔ)怎樣形容這里的柳樹？怎樣形容這里的桃花？③出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。(4)指導(dǎo)男女生對(duì)讀第三句。

四、借助課件，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)書寫“云”。(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆。(2)指導(dǎo)書寫：上橫短，下橫長(zhǎng)，撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形。2．指導(dǎo)書寫“蟲”。(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第五筆。(2)指導(dǎo)書寫：豎寫在豎中線上，“蟲”的“口”要寫得扁一些。3．反饋指導(dǎo)。五、鞏固積累，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.屏顯對(duì)韻歌，指導(dǎo)學(xué)生拍手讀。2．鼓勵(lì)學(xué)生把課前收集的對(duì)子讀給家長(zhǎng)聽。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)韻歌(用時(shí)：5分鐘)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《對(duì)韻歌》，你們還會(huì)讀嗎？2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)韻歌，讀準(zhǔn)字音。二、回文朗讀，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。2．開火車讀本課的生字。3．指名試著背誦《對(duì)韻歌》。(1)填讀背誦。出示缺部分生字的音頻，選字填空。(2)同桌合作讀。(3)交流背誦方法。三、課件演示，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“山”的字形，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆的筆畫名稱是“豎折”。2．課件演示，強(qiáng)調(diào)“山”的筆順及書寫要點(diǎn)：中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。3．反饋指導(dǎo)。四、鞏固練習(xí)，拓展積累(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。2．出示一些簡(jiǎn)單的對(duì)子的上半句。3．讓學(xué)生匯報(bào)自己積累的對(duì)子。1.學(xué)生拍手說反義詞。如：教師說“天”，學(xué)生說“地”。2．朗讀變化后的詞，初步感知對(duì)韻歌的形式。3．朗讀課題。1.認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。2．借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。3．朗讀展示。1.(1)朗讀韻文第一句。(2)在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“云”字。①想到它本來的形狀?！霸啤鄙厦娴囊粰M，就像浮在天上的云。②匯報(bào)帶有“云”的詞語(yǔ)。(云朵、云彩。)(3)拍手讀第一句。2．(1)朗讀韻文第二句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)“鳥”“蟲”。①觀看字理圖。②分別識(shí)記“鳥”和“蟲”。③組詞：鳥聲、小鳥、飛鳥；魚蟲、蟲子、飛蟲。(3)同桌對(duì)讀第二句。3．(1)男女生對(duì)讀韻文第三句。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀”。①觀看出示的風(fēng)景畫。②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。③學(xué)生個(gè)別讀、齊讀“山清水秀”。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“柳綠對(duì)桃紅”。①觀看圖片。②用“柳綠”形容柳樹，用“桃紅”形容桃花。③朗讀“山清水秀”。學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。(4)男女生對(duì)讀第三句。1.觀察字在田字格中的位置，交流“云”的書寫注意點(diǎn)：第三筆是撇折。下筆從重到輕，撇折交接時(shí)，轉(zhuǎn)換方向從重到輕，稍稍往上斜。2．觀察字在田字格中的位置，交流“蟲”的書寫注意點(diǎn)：第五筆是提。下筆從左下到右上，從重到輕，收筆要出尖。3．按照教師指導(dǎo)的筆畫寫法，認(rèn)真書寫。1.拍手讀對(duì)子。2．向家長(zhǎng)展示自己積累的對(duì)子。朗讀對(duì)韻歌，注意讀準(zhǔn)字音。1.用自己喜歡的方式朗讀。(1)拍著手讀。(2)同桌一人讀一句。(3)加上小動(dòng)作讀。2．開火車讀生字：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。3．背誦《對(duì)韻歌》。(1)讀韻文，然后選字填空。(2)同桌每人讀一句，輪流讀。(3)交流用什么好辦法記住《對(duì)韻歌》。1.識(shí)記字形，交流“豎折”的書寫注意點(diǎn)：下筆先寫豎段，稍稍停頓改變方向?qū)憴M段。2．觀察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。3．按照教師指導(dǎo)的筆畫寫法，認(rèn)真書寫。1.玩“巧摘蘋果”游戲。2．對(duì)出教師出的簡(jiǎn)單的對(duì)子。3．在全班匯報(bào)自己積累的對(duì)子。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題口語(yǔ)交際：我說你做課型新授課課時(shí)1總第12課時(shí)教材分析有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在互相的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)情分析剛從幼兒園走出來的小朋友們?cè)S多還不具備良好的口語(yǔ)交際能力，沒有良好的聽說習(xí)慣，在交流中不會(huì)認(rèn)真傾聽，無法準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。2．在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并能注意傾聽別人說話。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)通過游戲，知道怎樣準(zhǔn)確聽指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件（教師）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、游戲激趣，理解題意（用時(shí)：10分鐘)1.游戲：請(qǐng)你跟我這樣做（1）師生游戲（2）歸納游戲特點(diǎn)：看到老師怎樣做，就跟著怎么做（多媒體課件出示圖片：看）2．揭題，理解“我說你做”的意思。（根據(jù)講述，出示圖片：說、聽）試玩游戲，了解要求(用時(shí)：10分鐘)1．試玩游戲，感知規(guī)則師發(fā)布指令：“摸摸你的小鼻子”（隨機(jī)采訪：為什么你能快速作準(zhǔn)動(dòng)作）引導(dǎo)總結(jié)：注意聽別人說話放低關(guān)鍵詞聲音再發(fā)布指令“請(qǐng)你拉拉兩耳朵”。隨機(jī)采訪得結(jié)論：大聲說，讓別人聽得見。2.游戲要做得對(duì)，不但聽的人要注意聽清楚，說的人也要大聲說。三、觀察圖畫，明晰要求(用時(shí)：10分鐘)

1.觀察課本插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令？2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了。3.你覺得小朋友做錯(cuò)的原因是什么？四、開始游戲，體驗(yàn)樂趣(用時(shí)：5分鐘)1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動(dòng)作2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對(duì)應(yīng)動(dòng)作3.終極通關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做對(duì)應(yīng)動(dòng)作五、變換花樣，享受快樂(用時(shí)：5分鐘)活動(dòng)設(shè)計(jì)一：“司令說”活動(dòng)設(shè)計(jì)二：按組發(fā)指令活動(dòng)設(shè)計(jì)三：看動(dòng)作發(fā)指令一、根據(jù)要求參與游戲1.正確完成指令2.理解題意“我說你做”二、進(jìn)一步感悟根據(jù)教師的指令做準(zhǔn)動(dòng)作思考做準(zhǔn)動(dòng)作的要領(lǐng)得出結(jié)論：做好游戲要大聲講、仔細(xì)聽。三、回歸課本，深入理解1.認(rèn)真觀察課本插圖2.嘗試分析插圖內(nèi)容3.再次明晰交際要求四、師生游戲在交際之中，師生進(jìn)行交互評(píng)價(jià)，鞏固交際技能五、進(jìn)階游戲?qū)W生變換游戲花樣，進(jìn)一步理解“你說我做”，不斷鞏固交際技能。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題語(yǔ)文園地一課型新授課課時(shí)2總第14課時(shí)教材分析“識(shí)字加油站”是一則謎語(yǔ)，在這則數(shù)學(xué)謎語(yǔ)中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“六~十”5個(gè)數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語(yǔ)的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對(duì)“二、三、十、禾”四個(gè)生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)書寫姿勢(shì)和漢字規(guī)則的認(rèn)識(shí)。“日積月累”通過對(duì)古詩(shī)《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會(huì)中華古詩(shī)詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。學(xué)情分析經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量，初步感受到了識(shí)字的樂趣，并掌握了一定的識(shí)字方法。語(yǔ)文園地幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.知道謎語(yǔ)的特點(diǎn)。2.比較形近字。3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠自主識(shí)字。能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成自主識(shí)字的興趣。擬用學(xué)法教授法媒體資源或教具多媒體課件、生字卡片（教師）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、談話導(dǎo)入。1.復(fù)習(xí)背誦《對(duì)韻歌》。2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對(duì)韻歌》的時(shí)候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷?duì)韻歌讓我們讀起來非?，槵樕峡冢裉?，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語(yǔ)言形式：謎語(yǔ)。3.課件出示課本第15頁(yè)“識(shí)字加油站”四個(gè)句子，并提醒學(xué)生同時(shí)翻開課本第15頁(yè)。4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。5.師教讀，一句一句讀。6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。7.小老師教讀生字，并試背謎語(yǔ)。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名學(xué)生猜謎語(yǔ)。謎底：雪花。2.課件出示拓展謎語(yǔ):風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語(yǔ)的積極性。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。1.全班齊讀第15頁(yè)謎語(yǔ)。2.用鉛筆圈出“六-九”五個(gè)生字。3.師黑板貼“六-九”生字卡片。4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動(dòng)。四、字詞句運(yùn)用1.今天有三對(duì)雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！2.大屏幕出示三組生字?？?，每對(duì)雙胞胎長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3.小組討論上面第一對(duì)“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對(duì)雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）4.匯報(bào)并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。5.用同樣的方法分析下面兩對(duì)雙胞胎。6.你們從這三對(duì)雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個(gè)字。8.聽聽漢字王國(guó)在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！五、書寫提示（一）、認(rèn)識(shí)漢字“二、三、十、禾”。1.師出示第一單元會(huì)寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。2.課件演示“二、三、十、禾”四個(gè)漢字筆順。3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。（二）、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。2.觀察課件中“二、三”兩個(gè)漢字的書寫筆順。3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。（三）、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。2.課件出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。4.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。9.生字卡片抽讀生字：曲項(xiàng)浮掌撥清波10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。二、聽錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；（2）鵝脖子的形狀；（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。和大人一起讀《小兔子乖乖》。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題快樂讀書吧課型新授課課時(shí)1總第15課時(shí)教材分析“快樂讀書吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書，和誰讀的，這些書讓自己學(xué)會(huì)了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，愛讀書，讀好書，享受閱讀給自己帶來的樂趣。學(xué)情分析經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)歷，也積累了一定的閱讀量，初步感受到了閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1．鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。2．創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具多媒體課件（教師）教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)一、背誦童謠，激發(fā)情感。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2．導(dǎo)學(xué)：讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂讀書吧》，體會(huì)童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、嘗試提問，感受閱讀。(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋韺W(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2．導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？……3．出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀通童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？4．學(xué)生按要求自學(xué)童謠。5．教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7．指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。8．學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？2．導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？……3．出示學(xué)習(xí)要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。4．學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。5．匯報(bào)交流。(1)指生比賽讀兒歌。教師相機(jī)正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？2．導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！3．和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。四、布置作業(yè)。1．請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2．把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課題1ɑoe課型新授課課時(shí)2總第17課時(shí)教材分析本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。學(xué)情分析不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理特點(diǎn)方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析一年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，一年級(jí)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸拼音，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)將會(huì)帶來積極的影響。教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母ɑ、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀ɑ、o、e的四聲。3．認(rèn)識(shí)四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。教學(xué)重點(diǎn)ɑ、o、e的正確認(rèn)讀，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)ɑ、o、e的第二聲和第三聲。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具1.多媒體課件、拼音卡片、情境圖。(教師)2．拼音卡片和漢語(yǔ)拼音本(四線格本)。(學(xué)生)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.導(dǎo)入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們你們就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話。2．課件出示兒歌。3．出示有手有腳的卡通拼音卡片，揭示課題。結(jié)合情境，學(xué)單韻母(用時(shí)：28分鐘)1.課件出示單韻母ɑ。(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)說話：說一說，圖上畫了誰？她在干什么？(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音情況邊領(lǐng)讀。(4)出示動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生記住字形，看看ɑ的形狀像什么。(5)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助學(xué)生記字形。2．出示四個(gè)聲調(diào)，講解聲調(diào)符號(hào)。(1)指導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)音節(jié)一般有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀ɑ的四聲，指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生跟讀。3．學(xué)習(xí)單韻母o。(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)觀察并交流圖畫的意思。(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音的要領(lǐng)。(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音的情況邊領(lǐng)讀。(4)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助學(xué)生記字形。4．出示o的四聲，講解發(fā)音方法。5．學(xué)習(xí)單韻母e。(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說話。(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)。(3)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助學(xué)生記字形。6．教師出示e的四聲，講解發(fā)音方法。(1)教學(xué)示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生看口型。(2)配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒歌。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀e的四聲。游戲鞏固，牢記韻母ɑ、o、e(用時(shí)：7分鐘)1.游戲：在黑板上貼字卡ɑ、o、e的四聲，下面標(biāo)好1、2、3、4，請(qǐng)小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)韻母。2．出示拼音卡片，并抽讀卡片。3．出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生摘果子。4．汽車爬山坡游戲。第二課時(shí)游戲引入，鞏固新知(用時(shí)：7分鐘)1.多媒體課件出示ɑ、o、e，說說自己是怎么記住這三個(gè)字母的。2．用卡片出示四聲符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生說說它們各是第幾聲。3．指導(dǎo)開火車讀ɑ、o、e的四聲。認(rèn)四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e(用時(shí)：20分鐘)1.多媒體課件出示四線格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格。2．指導(dǎo)書寫單韻母ɑ。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母ɑ的筆順：先寫左半圓，再寫豎彎。(2)巡視，并講評(píng)學(xué)生書寫情況。3．指導(dǎo)書寫o、e。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察它們位于四線格的哪一格，由幾筆組成。(2)范寫，強(qiáng)調(diào)起筆和收筆位置。4．指導(dǎo)a、o、e四聲的書寫。多種形式，復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生用卡片打亂順序讀ɑ、o、e。2．指導(dǎo)學(xué)生打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。3．指導(dǎo)學(xué)生玩猜字母游戲。四、總結(jié)提升，課后延伸(用時(shí)：3分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受。2．利用拼音卡片回家練習(xí)讀。1.聽教師講述，感受漢語(yǔ)拼音的重要作用。2．聽兒歌，練習(xí)讀兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！3．和拼音寶寶ɑ、o、e打招呼。齊讀ɑ、o、e。1.(1)觀察情境圖，回答教師提出的問題：圖上有一個(gè)小女孩在做發(fā)聲練習(xí)：ɑɑɑ。(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)：嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。(3)模仿發(fā)音ɑɑɑ。全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻母ɑ。(4)觀看動(dòng)漫，練習(xí)說：ɑ像一個(gè)小女孩，圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。(5)嘗試編兒歌：朗讀兒歌記字形。2．(1)聽教師講明確：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來表示4種聲調(diào)，標(biāo)在字母的上端。標(biāo)“”表示第一聲，標(biāo)“”表示第二聲，標(biāo)“”表示第三聲，標(biāo)“”表示第四聲。學(xué)生指聲調(diào)練說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。(2)邊做手勢(shì)邊讀兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。小組讀兒歌，齊讀兒歌。(3)小組練讀，同桌互讀，自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)：汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。3．(1)觀察情境圖，交流匯報(bào)：一只大公雞，清早喔喔叫。(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。(3)模仿發(fā)音，全班齊讀，小組練讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻母o。(4)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字形。4．邊做手勢(shì)邊讀，借助手勢(shì)練讀，自由練讀o的四聲。5．(1)觀察情境圖，交流匯報(bào)：一只大白鵝在水里游來游去。(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。(3)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字形。6．(1)模仿教師口型，練習(xí)讀e的四聲。(2)邊做手勢(shì)邊讀兒歌。(3)小組練讀e的四聲：白鵝平走ēēē，白鵝上坡ééé，白鵝下坡又上坡ěěě，白鵝下坡èèè。1.小組內(nèi)進(jìn)行游戲，一人發(fā)音或做口型，其他同學(xué)出手指。2．開火車認(rèn)讀拼音卡片。同桌互相抽卡片認(rèn)讀拼音ɑ、o、e的四聲。3．看多媒體課件，搶摘蘋果。4．做汽車爬山坡游戲，邊做動(dòng)作邊說ɑ、o、e的四聲。1.觀看多媒體課件，說出自己記住ɑ、o、e的方法。2．看卡片說四種調(diào)號(hào)的名稱。3．開火車認(rèn)讀教師卡片上ɑ、o、e的四聲。1.(1)觀察圖片，認(rèn)識(shí)四線格的各部分名稱：四線格有四根線，這四根線構(gòu)成了三格。最底下的是下格，向上第二層的是中格，最上面的是上格。(2)練說四線格的各部分名稱。2．(1)明確ɑ的寫法，了解ɑ住在中格。(2)先書空，再練習(xí)在四線格中寫。3．(1)觀察交流，得出o、e都位于中格，一筆寫成。(2)觀察仿寫、明確。要寫得圓潤(rùn)，e的開口在右邊。4．觀察教師范寫，正確書寫ɑ、o、e的四個(gè)聲調(diào)。1.學(xué)生拿出自制拼音卡片打亂順序讀單韻母ɑ、o、e。2．全班學(xué)生開火車讀打亂的帶調(diào)單韻母卡片。同桌互相抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。3．一個(gè)學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?！我是ɑ。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！?.學(xué)生拿出自制拼音卡片打亂順序讀單韻母ɑ、o、e。2．全班學(xué)生開火車讀打亂的帶調(diào)單韻母卡片。同桌互相抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。3．一個(gè)學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?！我是ɑ。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊毕旅娴男∨笥讯即舐暤卣f：“ɑ，你好！我們?cè)敢夂湍阕雠笥?！?.學(xué)生暢所欲言，各抒己見，交流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。2．學(xué)生課后練讀ɑ、o、e的四聲。板書設(shè)計(jì)a

o

e

āáǎà

ōóǒò

ēéěè教學(xué)后記課題2ｉｕüｙｗ課型新授課課時(shí)2總第19課時(shí)教材分析韻母.ü及四聲地形式,同時(shí)出現(xiàn)了聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)“地學(xué)習(xí)和認(rèn)讀.這樣地安排,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)地兒童來說,增加了一定地難度.如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知地特點(diǎn),增加對(duì)新知識(shí)地興趣.本課可采用3課時(shí)完成,第一.二課時(shí)完成“.ü”地認(rèn)讀書寫和四聲調(diào)學(xué)習(xí),第三課時(shí)進(jìn)入“”及“地認(rèn)知學(xué)習(xí).學(xué)情分析由于學(xué)前教育,一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉,如果按傳統(tǒng)地教學(xué),顯然沒有新鮮感;而還有小部分地孩子對(duì)拼音教學(xué)掌握不是太好,對(duì)他們來說難度較大.因此,教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理,以故事貫穿始終,以求兼顧兩頭.教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w；讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3．正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重點(diǎn)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)知道y和ü在一起組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。擬用學(xué)法合作學(xué)習(xí)媒體資源或教具1.多媒體課件、拼音卡片、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)2．拼音卡片和學(xué)生用教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測(cè)第一課時(shí)談話導(dǎo)入，學(xué)i、u、ü(用時(shí)：3分鐘)1.多媒體課件出示ɑ、o、e及其四聲。教師指導(dǎo)學(xué)生玩摘蘋果游戲。2．教師指導(dǎo)學(xué)生背誦ɑ、o、e的兒歌及聲調(diào)歌。3．談話導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。二、圖文結(jié)合，讀準(zhǔn)四聲(用時(shí)：17分鐘)1.學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü。(1)教師出示課文情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：圖上有什么？你能在圖上找到它們嗎？(音或形都可以)(2)教師示范發(fā)音，講解發(fā)音的要領(lǐng)。(3)教師邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音的情況邊領(lǐng)讀。(4)出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：看看i、u、ü的形狀像什么。(5)教師指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助學(xué)生記字形，并指導(dǎo)學(xué)生填寫學(xué)生活動(dòng)卡。2．教師出示i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲調(diào)特點(diǎn)編兒歌，記住發(fā)音。3．教師巡視，糾正學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問題。三、利用課件，寫i、u、ü(用時(shí)：10分鐘)1.課間休息：欣賞歌曲。2．教師利用多媒體課件演示i、u、ü的書寫規(guī)則。3．教師引導(dǎo)學(xué)生討論i、u、ü的書寫方法。4．教師范寫單韻母i、u、ü。5．教師巡視，并講評(píng)學(xué)生書寫情況。四、游戲鞏固，牢記所學(xué)(用時(shí)：10分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生玩亮卡片游戲。2．教師出示拼音卡片，指導(dǎo)學(xué)生抽讀卡片。3．出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生摘橘子。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.多媒體課件出示i、u、ü及i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生玩跳跳鼠游戲。2．指導(dǎo)學(xué)生背誦i、u、ü的兒歌及聲調(diào)歌。3．談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。深入比較，學(xué)習(xí)新知(用時(shí)：27分鐘)(一)學(xué)習(xí)聲母y。1．利用課件出示聲母y，啟發(fā)學(xué)生思考交流i、y的區(qū)別。2．講解聲母的發(fā)音方法與韻母的發(fā)音方法的不同之處，并示范發(fā)音。3．出示多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，記憶字形。(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。1．多媒體課件出示yi及yi的四個(gè)聲調(diào)，教師講解整體認(rèn)讀音節(jié)yi及yi的四個(gè)聲調(diào)的讀法。2．指導(dǎo)學(xué)生玩“舉卡片游戲”。3．指導(dǎo)學(xué)生正確書寫大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，以及yi的四聲。(三)學(xué)習(xí)聲母w。1．利用課件出示聲母w，啟發(fā)學(xué)生思考u、w的區(qū)別。2．講解聲母的發(fā)音方法與韻母的發(fā)音方法的不同之處，并示范發(fā)音