二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案

—二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案本課采納情景教學(xué)法，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫忙同學(xué)理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。一起看看二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案!歡送查閱!二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案1教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“哦、股”等八個(gè)字，會(huì)寫“互、泉”等九個(gè)字。2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來(lái)的好處，從小樹立熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)資源的`思想感情。教學(xué)方法：本課采納情景教學(xué)法，運(yùn)用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫忙同學(xué)理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入1、放課件：泉水從山間流下的情景。2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的。3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)悟1、老師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景象呀!你想讀嗎？趕快讀一讀。同學(xué)自由讀課文。老師指名讀。正音、齊讀。2、課件出示：一個(gè)小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。（1）同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的情景。（2）想象泉水會(huì)說(shuō)些什么？（3）出示第二自然段，同學(xué)認(rèn)讀。（4）質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么？（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。3、課件出示：漂亮的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。（1）同學(xué)說(shuō)自己看到的情景。（2）想象泉水會(huì)說(shuō)什么？（3）出示第三自然段，連續(xù)朗讀。4、根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。5、課件出示第六、七自然段，同學(xué)朗讀感悟，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？三、連讀全文，學(xué)習(xí)字詞。1、連讀全文（1）用自己喜愛(ài)的方式讀文（自讀、同桌讀、對(duì)話讀）（2）齊讀2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍3、小搭配作學(xué)字、詞。4、檢查自學(xué)情況。四、再讀韻文，要求做到正確、流利。1、小好友們字詞全學(xué)會(huì)了，咱們?cè)僮x課文肯定會(huì)讀得更好。2、師生對(duì)讀五、擴(kuò)展1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。3、除了文中提到的這些事，搜集泉水給人類帶來(lái)的好處。第二課時(shí)一、復(fù)述課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、老師出示卡片，同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀。2、指導(dǎo)書寫。三、我會(huì)讀。出示課后“我會(huì)讀”訓(xùn)練。同桌互讀、指名讀。四、自編韻文，延長(zhǎng)拓展。1、啟發(fā)拓展。（1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。（2）同學(xué)商量發(fā)言。2、自編韻文。（1）把你所說(shuō)的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。（2）每組推舉一位，準(zhǔn)備全班匯報(bào)。3、小組推舉者全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。2.正確、流暢地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急迫的心情。教學(xué)準(zhǔn)備課件一組：有關(guān)泉水流過(guò)地方（山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下）的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好1.激趣談話：小好友，生活中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)泉？（同學(xué)自由說(shuō)話。）2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照（播放《泉水丁冬》音樂(lè)）。老師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。同學(xué)邊聽(tīng)邊思索用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。3.揭題并讀好課題。4.學(xué)習(xí)“泉”字。[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣同學(xué)學(xué)問(wèn)庫(kù)存中已有相關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]二、在整體感知中積累語(yǔ)感（一）初讀（大聲地朗讀）課文，自同學(xué)字新詞1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字?？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。老師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)同學(xué)學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。2.溝通，反應(yīng)。（1）溝通自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體呈現(xiàn)文本第一段情景，穩(wěn)固3個(gè)生字（“哦、股、縫”）。預(yù)設(shè)B：用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、自然水塔，熟悉“罐、塔”；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解“清脆”一詞。（邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。）[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字正音是讀通課文的根底，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正表達(dá)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]（二）二讀（自由讀通）全文，觸摸語(yǔ)感師：學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽(tīng)，試試看，你肯定行!1.檢查課文。指名合作讀好課文，老師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。（推舉朗讀與需要幫忙的同學(xué)來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。假如同學(xué)都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。）預(yù)設(shè)一：第五段中讀“漏”字的句子：“畫眉鳥在盡情地唱歌”中的“在”字，讓同學(xué)比擬“在”字的作用。預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法：“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水?！弊屚瑢W(xué)感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開(kāi)讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、潔白潔白等重疊形式的詞語(yǔ)。）預(yù)設(shè)三：第六段中讀“多”字的情況：他們相互商定：“大海里見(jiàn)!”“再見(jiàn)”與“見(jiàn)”兩個(gè)詞的區(qū)分![設(shè)計(jì)意圖：老師不放過(guò)每一位同學(xué)，采納不同方式幫忙、指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注同學(xué)的學(xué)問(wèn)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培育了同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。]（三）三讀（默讀）課文，揣摩文路1.小好友們，默讀時(shí)分不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方？找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想：泉水來(lái)到這些地方干什么？溝通：師用課件出示句子：泉水來(lái)到XXX。同學(xué)講，老師板書。（水池、平地、果園、山谷）課件展現(xiàn)4句完好的句子，老師屢次變換形式引讀這些句子。2.練說(shuō)：讀好一句話與四句話。（1）上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎？（同學(xué)開(kāi)火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法：泉水來(lái)到XXX，XXX，XXX和XXX?！保?）用上“先，接著，然后，最終”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。（同學(xué)大面積地練說(shuō)，幫忙同學(xué)在說(shuō)中明白說(shuō)話是有肯定挨次的。培育同學(xué)的概括力量。）[設(shè)計(jì)意圖：整體感知是重點(diǎn)品嘗的根底。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)潔與詳細(xì)的語(yǔ)言概念，提高同學(xué)的語(yǔ)言素養(yǎng)，培育同學(xué)良好的語(yǔ)感。]（四）再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用。師：細(xì)心的小好友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，是怎樣描寫泉水到的地方的？跟誰(shuí)說(shuō)話？①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔。②泉水流過(guò)山間的安靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大鏡子。③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。④泉水穿過(guò)悄悄的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。（1）用視頻讓同學(xué)感受用詞的精確性。（如：流進(jìn)……水池；穿過(guò)……山谷。）（2）讀好橫線上的詞組。（3）文中像這類詞組許多，找出來(lái)讀讀。（同桌互助互評(píng)。）3.引讀課文最終一段：難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂(lè)的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)（）的泉水。（再次說(shuō)話訓(xùn)練）設(shè)問(wèn)：泉水為什么歡樂(lè)？我們來(lái)看看──（出示動(dòng)態(tài)課件。）[設(shè)計(jì)意圖：“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)分，用視頻形象地展現(xiàn)了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓同學(xué)由此領(lǐng)悟用詞精確。從預(yù)設(shè)一中同學(xué)學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中同學(xué)學(xué)會(huì)賞識(shí)，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加活潑。]三、在潛心品讀中體驗(yàn)歡樂(lè)之情1.觀看課件：請(qǐng)同學(xué)們邊賞識(shí)課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么？（老師視同學(xué)的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。）2.溝通，反應(yīng)。預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。（力量大，頸頭兒足，這里表達(dá)出泉水歡樂(lè)、急迫的心情。）多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1：泉水是（）地沖出來(lái)。同學(xué)可能說(shuō)──用勁地、不停地、快快樂(lè)樂(lè)地、筆直地、急迫地……要求同學(xué)把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2：泉水這樣沖出來(lái)，仿佛XXX。（說(shuō)話訓(xùn)練。）預(yù)設(shè)二想象“陽(yáng)光絢爛的世界”。（可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。）3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中同學(xué)體驗(yàn)到的情感。[設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)同學(xué)讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，飽滿了泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)的漂亮形象，培育了同學(xué)的想象思維力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。]四、在觀看與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣1.課件展現(xiàn)“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。①這3個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（月字旁。）②這3個(gè)字寫的時(shí)分有什么不同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）2.老師范寫。3.同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂(lè)。4.作業(yè)展現(xiàn)：師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是2班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)老師轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采納多元鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。讓同學(xué)在奇妙的音樂(lè)聲中愉快地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又賞識(shí)了伙伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]五、課堂總結(jié)小好友，剛剛我們伴著音樂(lè)學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文泉水教案3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的部分。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜愛(ài)樂(lè)于助人的泉水。從而懂得關(guān)懷身邊的人，為需要幫忙的人伸出熱忱的手。教學(xué)重點(diǎn)1、熟悉8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解字意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的部分。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)從小懂得關(guān)懷身邊的人，為需要幫忙的人伸出熱忱的手。教學(xué)難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。2、有感情地朗讀全文，用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出泉水說(shuō)的話。教學(xué)準(zhǔn)備1、生字卡片。2、詞語(yǔ)卡片。3、相應(yīng)課件。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入播放有關(guān)泉水的錄象，生觀看，師適時(shí)講解：在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來(lái)，貯存在這個(gè)自然的大水池里。來(lái)到這漂亮的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）二、我會(huì)讀1、把這漂亮的畫面寫成一首很好聽(tīng)的小詩(shī)，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽(tīng)。（生自讀兒歌）2、指名比擬朗讀。三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字1、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎？假如不幫你們，你們自己會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請(qǐng)課文下方的拼音來(lái)幫幫你。（生自讀課文）2、出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)教讀。3、開(kāi)火車認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字、詞語(yǔ)，生生相互訂正。4、齊讀生字。5、熟悉多音字“結(jié)”，口頭組詞理解。6、同學(xué)標(biāo)出各段序號(hào)，分段指名讀課文。7、讀得真好!那么你們明白泉水是從哪兒來(lái)的？來(lái)到什么地方？溝通。四、學(xué)習(xí)課文1、整體感知：（1）師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？（2）師：泉水來(lái)到這漂亮的世界，可快樂(lè)了!他要考考大家，請(qǐng)自己把課文讀一讀。邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想這兩個(gè)問(wèn)題：①泉水流過(guò)哪些地方？②在這些地方，他和誰(shuí)說(shuō)話了？根據(jù)水流的挨次，想一想。生自讀課文，畫線。（3）師：泉水經(jīng)過(guò)了什么地方？生答復(fù)，分別顯現(xiàn)詞語(yǔ)：水池、平地、果園、山谷（4）師：泉水在這些地方，和誰(shuí)說(shuō)話了？（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：（1）師：泉水先來(lái)到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說(shuō)了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說(shuō)的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。（2）師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“自然水塔”。（3）師：請(qǐng)找一找，“自然水塔”在圖上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“自然水塔”。（4）師：假如你就是泉水娃娃，你要怎么對(duì)山里的姐姐說(shuō)話？自己讀讀課文中泉水說(shuō)的話，把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐，對(duì)他說(shuō)一說(shuō)吧。比比誰(shuí)更像泉水娃娃!生自讀課文，同桌溝通讀課文。（5）師：如今，我就是山里的姐姐，我可需要水啦!哪位泉水娃娃情愿來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話？指名比擬朗讀，評(píng)議，悟中讀出感情。（6）師：誰(shuí)讀得？哪個(gè)地方讀得好？他是怎么讀的？同學(xué)答復(fù)。（7）師：從泉水娃娃的話里，你們還聽(tīng)明白了什么？（泉水許多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（許多許多）師板書“多”。（8）師：是呀，他真是個(gè)熱忱的好孩子!板書：“來(lái)吧”。（9）師：大家說(shuō)得真好!如今，讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。（10）師：讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。3、合作學(xué)習(xí)三～五節(jié)（1）師：泉水熱忱地幫忙了山里的姐姐。他唱著，跳著，快樂(lè)地往前跑去。他又來(lái)到哪些地方？和誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)了什么？下面，課文的`3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？（3）師：請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里，選擇最喜愛(ài)的一節(jié)，然后用上你們最喜愛(ài)的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。行嗎？等會(huì)兒，要請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。小搭配作學(xué)習(xí)。4、擴(kuò)展活動(dòng)：（1）師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來(lái)到新的地方他還會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說(shuō)一說(shuō)。生自己思索、說(shuō)話。（2）師：你想到了什么？快告知你的小伙伴吧。課件出示靜止畫面，背景音樂(lè)，同學(xué)想象，溝通。（3）師：哪位小好友來(lái)告知大家，你剛剛看到了什么？聽(tīng)到泉水說(shuō)了什么？依據(jù)同學(xué)答復(fù)，課件適時(shí)提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳動(dòng)、梅花鹿在泉邊喝水等。5、配樂(lè)朗讀6、7節(jié)，全文小結(jié)（1）泉水娃娃做了這么多好事，他連續(xù)往前跑，最終到了哪兒？讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。（2）泉水娃娃為需要幫忙的人們伸出熱忱的手；為需要暖和的伙伴獻(xiàn)上一顆熾熱的心。在流向大海的旅途中，他肯定會(huì)為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小好友們，跟泉水娃娃說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧!五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)今天，我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，又熟悉了“泉水”這個(gè)新伙伴?；丶液螅?qǐng)大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號(hào)，查查書或問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)，好嗎？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、自然水塔。2、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛(ài)的部分。4、發(fā)散思維，想象泉水對(duì)大自然、對(duì)人類的奉獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)1、會(huì)寫9個(gè)生字。