2023年五年級下冊第1課《古詩三首》教學設計及

五年級下冊第1課（古詩三首）教學設計及課件第一課時一、設計理念體會古詩詞中的童真童趣二、教學目標1、有感情地朗讀、背誦，默寫古詩（四十田園雜興）〔其三十一）。2、借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。3、通過觀察插圖、想象畫面等，體會詩人對田園生活的熱愛，感受童年的情趣和愉快。4、穩(wěn)固古詩詞學習的方法。三、教學過程板塊一：追憶似水年華【一）圖片憶童年老師出示圖片，請同學們猜出詩句。生1：兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無處尋。生2：牧童騎黃牛，歌聲振林橫。生3：小娃撐小艇，偷采白蓮回。〔二）導語遇童年師：作家冰心曾說過，每個人都有他自己的童年往事，愉快也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。板塊二：尋找詩中童趣〔一）初尋兒童師：默讀古詩三首，思考：在這三首詩中，兒童分別用什么來代指？分別寫了兒童的什么活動？生1：兒童分別用童孫、稚子、牧童來代指。生2：童孫學種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛背、信口吹短笛?！捕┘毱吠?初讀古詩，整體感知。m自由讀。⑵生生互評。.再讀古詩，理解詩意學生說詩意，老師補充。.想象詩境，領悟感情（1）師示范朗讀師：閉目聆聽，把想象到的畫面說給大家聽。生1：我想到了農(nóng)村田園一派繁忙的景象，男男女女都非常勤勞。生2：我想到了兒童的天真爛漫，他們耳濡目染，以學習耕種為樂趣。⑵觀察圖片師：認真觀察，把想象的畫面說得更具體。生1：我看到了男人們白天在地里干活的場景，有的趕著牛在耕地，有的揮著鋤頭在除草。生2：我看到夜晚女人們點著油燈，坐在紡車前抓緊時間紡織。生3：一個男孩正在刨土挖洞，鋤頭丟在一旁，種下種子后，一個女孩正打算澆水。13〕體會詩人表達的思想感情[4）練習背誦并試著進行默寫板塊三：領會未泯童心〔一）知人論世1、了解作者11）交流作者12）交流詩評2、拓展累積〔1〕師：對范成大這六十首古詩感興趣的同學，課下可以找來讀一讀。[2）師小結：退隱家鄉(xiāng)后，他在田間與農(nóng)民親切交流，他參與勞作，他將所見所聞記錄下來，兒童頻頻出現(xiàn)在這六十首田園雜興中。（二）總結學法1、總結方法師：以（四時田園雜興）〔其三十一）為例，再次復習了古詩的學習方法。生：誦詩句，明詩體一一借注釋，解詩意一一想意境，悟詩情一一知詩人，閱詩評2、學以致用四、作業(yè)設計師：展開想象，將這首詩改寫成短文。第二課時一、設計理念讀詩句，想畫面，悟童趣，寫童心。二、教學目標1、精確、流利、有感情地朗讀（稚子弄冰）、（村晚）。2、邊讀邊想象畫面，感受詩中頑皮天真的兒童形象，體會詩中的童真童趣。3、拓展其它與兒童有關的詩句，感受不同的兒童形象，品味不同的童趣。三、教學過程板塊一：定格稚子牧童之趣〔一）談話導入今天我們繼續(xù)古詩學習之旅，尋找千百年前定格古詩詞里的童真童趣！〔二〕初讀古詩.自讀古詩，要求：字音讀精確、聲音讀響亮。.再讀古詩，讀出節(jié)奏。［三］定格畫面“詩中有畫，畫中有詩〃。朗讀古詩，在你眼前分別出現(xiàn)出怎樣的畫面？給這兩幅畫面各取一個名字?！菜摹愁I悟稚子弄冰之樂請認真讀全詩，圈出詩中表示顏色、聲音、動作的詞語。相機指導學生領會詩中稚子的童真童趣。師小結：忽喜忽悲，率性而為，這就是童真。孩子表現(xiàn)出的童趣其實就是詩人童心猶在的寫照，楊萬里也可謂童心未泯！〔五〕領會牧童弄笛之趣.這幅畫中描繪了哪些景物？.誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了？.他在做什么？從哪里看出來隨意？.那你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎？.朗讀全詩。板塊二比照品味兒童之趣〔一）相同點.快速找出三首詩中描寫兒童表現(xiàn)的詞語。.你發(fā)覺不同詩人筆下的兒童有著怎樣的共同點？〔二〕不同點思考：這三首詩有什么不同的地方嗎？〔用表格進行三首詩歌比擬）師小結：雖然三位詩人所寫的事情不同，但三位詩人都特長捕捉兒童在做某件事時某一個瞬間的情景，來表達田園生活的美好、兒童的童真童趣。.三首詩中描繪的兒童形象，你最喜歡哪一個？為什么？板塊三拓展表達尋找童趣〔一〕拓展古詩，尋找童趣永遠的童年，永遠的童趣！千百年前的詩人，用他們的童心，為我們留下了諸多描述古代兒童真童趣的古詩，拓展三首。（小兒垂釣）胡令能（舟過安仁）楊萬里（牧童）呂巖.給這三首詩所描繪的畫面命名。.一首詩，一幅畫面。畫中的孩子哪些地方讓你覺得有趣？師小結：無論是遙招手的小兒，亦或是張傘當帆的漁童，還是晚歸休憩的牧童，透過詩人的描繪，他們的童真童趣躍然紙上，這些兒童，就這樣鮮活在古詩里。〔二〕展開想