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一、學(xué)習(xí)動機不當(dāng)對大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。12在學(xué)習(xí)動機，美國心理學(xué)家阿特金森于19803197998bakbank1920看看兩例個案：ft（1）當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)動機缺乏的表現(xiàn)主要有厭學(xué)、懶惰等。ft（2）（1）a.積極自我強化b.積極的自我暗示c.帶著問題去學(xué)（2）二、學(xué)習(xí)缺乏自信（1）（2）（3）（4）（1）造成大學(xué)生考試焦慮的客觀因素主要有：（2）造成考試焦慮的主要因素主要有五方面：（1）0（2）（3）（4）四、注意力不集中移，而且長時間不能靜心；三是參加活動如體育運動或看一場電展任務(wù)多，因而導(dǎo)致壓力與心理沖突加劇，特別是由于戀愛、性重要喪失、考試失敗、家庭生活發(fā)生重大變故、經(jīng)濟困難、評優(yōu)失敗、失戀、宿舍關(guān)系失和等造成的思想負(fù)擔(dān)重，精力分散；三學(xué)習(xí)動機，保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)焦慮，并進行積極的自我五、記性不好遵循人體“生物鐘”規(guī)律。（1）（2）用（3）（4）“刀不磨要鈍，腦不用不靈”，大腦要經(jīng)常
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