教育教學(xué)心得

-26-教育教學(xué)心得訓(xùn)練教學(xué)心得1在我們的教學(xué)生涯中，有兩種學(xué)生常常會(huì)引起老師們的留意。一類(lèi)是學(xué)霸，另一類(lèi)是通常惹事生非的學(xué)生。還有一些學(xué)習(xí)成果不好，但也不違反紀(jì)律的學(xué)生，總是被我們老師遺忘，或許是由于我們教學(xué)的匆忙沒(méi)有過(guò)多時(shí)間去關(guān)注她們，今年我來(lái)到寺河支教，由于班里的同學(xué)不多，我靜靜關(guān)注著班里每一個(gè)同學(xué)。我們班里有一對(duì)要好的女同學(xué)小婷和小孟，成果不太好，每日她倆一起靜靜的來(lái)，又靜靜的走，在班里幾乎不和同學(xué)說(shuō)話(huà)，總是靜靜無(wú)聞，臉上也從來(lái)沒(méi)有笑容，每次有機(jī)會(huì)我總是試圖嘗試和她們溝通，孩子總是以靜靜無(wú)語(yǔ)而收?qǐng)?，大半學(xué)期了我和她們幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)，但孩子臉上的愁?lèi)灡砬楹芰钗倚奶?，我很想告知孩子，雖然成果目前不太好，但成果也不是生活的全部，學(xué)習(xí)方面盡力就行，我們都要每日過(guò)的”歡樂(lè)歡快。最終在一次她們倆請(qǐng)假出去要給小孟看病，整整一下午沒(méi)有到校，去校門(mén)外找了一圈，也沒(méi)有見(jiàn)人，下午放學(xué)時(shí)最終等到了她們倆，在我的耐心詢(xún)問(wèn)下才知道她們由于錢(qián)問(wèn)題鬧了沖突，在校外糾纏不休，才遲遲不進(jìn)校園。我沒(méi)有過(guò)多責(zé)問(wèn)她們倆，而是說(shuō)出了我對(duì)她們倆安全的擔(dān)憂(yōu)，她們漸漸對(duì)我有了信任，然后第一次坦露心聲說(shuō)出了她們由于錢(qián)產(chǎn)生沖突，我花了三四個(gè)小時(shí)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，耐心的關(guān)懷她們倆調(diào)解處理。另外我告知她倆每日都要開(kāi)歡樂(lè)心地，學(xué)習(xí)方面盡力就行，不要有太大的壓力，每日都要微笑面對(duì)生活，尤其要做到每日觀看我都要笑一笑。漸漸地她們倆每日見(jiàn)我都免為其難的害羞一笑，總是在下課時(shí)偷偷塞給我一個(gè)糖果，去我宿舍給我送個(gè)蘋(píng)果，本預(yù)備拒絕的，轉(zhuǎn)念一想，這或許是孩子表達(dá)愛(ài)的一種方式，每次我接受時(shí)孩子都會(huì)很會(huì)心一笑，撒著歡跑走了。一次周五下午第一節(jié)課下課，小孟找到我說(shuō)她不想回家。我問(wèn)其緣由，她告知我因小婷借她的錢(qián)沒(méi)有還，怕爸爸打他，她爸爸以前常常打她，而且打的很重。我知道后跟他爸爸電話(huà)溝通快一個(gè)小時(shí)，說(shuō)出孩子心里的感受，并一再告知他，孩子大了不能再打了，有事好好溝通，否則會(huì)消逝無(wú)法挽回的后果，并讓家長(zhǎng)給我做了保證。事后告知了小孟，她爸爸的保證，讓她放心回家，回家后有什么狀況跟我溝通。我把我的電話(huà)寫(xiě)在她的手心里。周日下午上學(xué)，小孟找到我興奮地說(shuō)這周爸爸沒(méi)有打他，并對(duì)我說(shuō)：感謝老師！孩子露出了笑容，夕陽(yáng)的余暉照在她的臉上，我第一次發(fā)覺(jué)她原來(lái)也很美！快要期末考試了，一次晚上就寢時(shí)小孟肚子疼得直打滾，學(xué)生告知后我飛速跑到宿舍，她已經(jīng)起不了床，我趕快喊來(lái)了一位男老師，幾個(gè)學(xué)生把她扶起來(lái)，男老師背著她，我們?nèi)チ肃l(xiāng)里醫(yī)院，寒風(fēng)凜冽，我由于著急只在睡衣外面加了一個(gè)大棉襖，褲子還是單睡衣，寒風(fēng)有意只往褲腿里灌，渾身好像被風(fēng)刮透了，凍的我瑟瑟顫抖，還是保持陪著她檢查，幫她拿藥，凌晨2：00看完病，扶回校園看著她吃完藥送回寢室，以后這樣的狀況發(fā)生好幾回，去了醫(yī)院也沒(méi)有檢查出什么大問(wèn)題，但她犯病時(shí)那種苦痛的表情，甚至?xí)灥惯^(guò)去，作為老師看著特別心疼。但我始終思考著小孟問(wèn)題，明明身體沒(méi)有什么大問(wèn)題，但犯病時(shí)的苦痛神情照舊揪著我的心，孩子的一輩子還長(zhǎng)，學(xué)習(xí)都是小事情，這么活著好苦痛。期末前夕職高開(kāi)始招生了，小孟每日都緊鎖眉頭悶悶不樂(lè)，了解后得知小孟要報(bào)職專(zhuān)而父親堅(jiān)決不同意，職專(zhuān)老師應(yīng)孩子之邀去家里做爸爸工作，被小孟的爸爸罵了出來(lái)，小孟懇求的眼神看著我，讓我?guī)蛶兔?，我說(shuō)：我只能試試吧，我首先和家長(zhǎng)溝通，問(wèn)家長(zhǎng)對(duì)孩子報(bào)職專(zhuān)學(xué)校的看法和顧慮，然后推心置腹幫其分析利弊，又說(shuō)了孩子當(dāng)前在學(xué)校的狀況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的預(yù)備來(lái)看，孩子的歡樂(lè)歡快最為重要。在我的多次建議下，最終一次周日上學(xué)來(lái)，小孟告知我爸爸同意了，她說(shuō)始終以來(lái)，她學(xué)習(xí)成果不好壓力很大，也很自卑。上職專(zhuān)壓力不大，她會(huì)好好做自己，盡力去學(xué)一門(mén)技術(shù)，為將來(lái)奇妙生活去努力奮斗。那一刻她笑得好絢爛！那天小孟要去職高報(bào)到了，來(lái)學(xué)?？次遥依『⒆拥氖指嬷好咳斩家_(kāi)歡樂(lè)心，快歡快樂(lè)，保持微笑著，有一天你定會(huì)活出你自己的萬(wàn)丈光線(xiàn)！孩子帶著絢爛的笑容，邁著堅(jiān)決的步伐走了，看著孩子布滿(mǎn)自信的背影，我堅(jiān)信將來(lái)小孟定會(huì)用絢爛的笑容面對(duì)生活的每一天，我也堅(jiān)信這抹微笑的種子會(huì)在她的心里生根發(fā)芽，她的將來(lái)也一定會(huì)越來(lái)越奇妙！每每想起大山里的那一抹微笑，我也欣慰地笑了！訓(xùn)練教學(xué)心得2通過(guò)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了誠(chéng)信、關(guān)懷，樹(shù)立了環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對(duì)我們居住的地球有了初步的、整體的熟識(shí)，形成了正確的價(jià)值觀。本學(xué)期的《品德與社會(huì)》共有五個(gè)單元：“誠(chéng)信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬(wàn)家”和“祖國(guó)真大”。每個(gè)單元下設(shè)有若干活動(dòng)主題。為了上好這門(mén)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格依據(jù)品社教學(xué)策略，遵照課標(biāo)的指引切切實(shí)實(shí)把每個(gè)目標(biāo)落到實(shí)處。1、用教材教，而不是教教材。品德與生活課本中，每一個(gè)主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進(jìn)行品社課教學(xué)供應(yīng)了一定的借鑒或依據(jù)，但并不是說(shuō)我們上課就要圍圍著這些內(nèi)容來(lái)上，就一定要上課本中出示的內(nèi)容，把教材內(nèi)容當(dāng)作不行轉(zhuǎn)變的“金科玉律”。在課本供應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們也可以依據(jù)自身的特點(diǎn)、本地的具體狀況和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教科書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或補(bǔ)充。2、“活動(dòng)性”是本課程的基本特征之一。課程的目標(biāo)主要通過(guò)老師指導(dǎo)下的兒童直接加入的主題活動(dòng)、玩耍和其他實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，在活動(dòng)中力求讓學(xué)生真正“活”起來(lái)“動(dòng)”起來(lái)，在各種教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)有很多，如欣賞活動(dòng)、想像活動(dòng)、玩?；顒?dòng)、表演活動(dòng)、動(dòng)手操作活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀看，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟。既動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，又寓教于樂(lè)，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)校四班級(jí)學(xué)生是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，學(xué)生年齡在10—12周歲之間，正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)到了心理逆反期，開(kāi)始不聽(tīng)話(huà)了。學(xué)生開(kāi)始偏重對(duì)自己寵愛(ài)的事物進(jìn)行分析，身體方面有高矮胖瘦，心理開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，小時(shí)間看不懂，聽(tīng)不懂的一些學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在很快可以搞明白，學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)速度明顯加快。在學(xué)生的轉(zhuǎn)折期，怎么把日常的德育訓(xùn)練與心理健康訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)四班級(jí)心理健康訓(xùn)練目標(biāo)：“熬煉有意識(shí)記的力氣，增進(jìn)記憶品質(zhì)；能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力氣；自覺(jué)地控制和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑，提升自我保護(hù)意識(shí)”。一、礦區(qū)學(xué)校四班級(jí)學(xué)生構(gòu)成及特點(diǎn)。新窯礦區(qū)學(xué)校位于崇信縣新窯鎮(zhèn)新窯村，周邊主要經(jīng)濟(jì)為煤礦生產(chǎn)業(yè)比較興盛，鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)在煤礦公司工作或在家務(wù)農(nóng)，因此，本校四班級(jí)學(xué)生的組成主要為三大群體：一是來(lái)自煤礦公司為主和部分鎮(zhèn)上單位的單位上來(lái)的學(xué)生；二是來(lái)自四周農(nóng)村就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生；三是少數(shù)因父母流淌務(wù)工或經(jīng)商帶來(lái)的外來(lái)學(xué)生。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生家長(zhǎng)文化層次相對(duì)較低，思想觀念陳舊，多數(shù)家長(zhǎng)較重視家庭致富，家庭訓(xùn)練氛圍不濃，訓(xùn)練方式簡(jiǎn)潔粗暴，忽視對(duì)子女的訓(xùn)練和引導(dǎo)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了在學(xué)校訓(xùn)練中更好地把學(xué)生的德育與心理健康訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，務(wù)必?對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)做認(rèn)真的分析：1、單位上來(lái)的學(xué)生。相對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生由于家庭環(huán)境相對(duì)好，父母又寵愛(ài)，所以往往性格任性，花錢(qián)大手大腳，依靠性重，自理力氣差，平常不加入體力勞動(dòng)，也就沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)，做事拖拉，部分家長(zhǎng)單位效益好，發(fā)的福利多，學(xué)生也在學(xué)校愛(ài)炫耀東西，有的家長(zhǎng)將單位的辦公用品送給孩子，孩子任憑送人或不節(jié)約，造成學(xué)習(xí)用品攀比，學(xué)生追求享受，上學(xué)書(shū)包里裝許多零食、飲料等，無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都亟待重新培養(yǎng)，應(yīng)從平常點(diǎn)滴抓起，從嚴(yán)要求，力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣，培養(yǎng)他們較好的行為習(xí)慣。2、就近入學(xué)的農(nóng)村學(xué)生。學(xué)生因不擅長(zhǎng)溝通，見(jiàn)識(shí)少，學(xué)問(wèn)面窄，思維不活躍、接受力氣緩慢，學(xué)生相對(duì)膽小，顧慮較多，與單位上來(lái)的同學(xué)相比，家庭相對(duì)貧困，往往顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談、缺少自信念理，心理素養(yǎng)脆弱，自卑感強(qiáng)，遇到挫折簡(jiǎn)潔退縮，對(duì)老師的批判比較敏感，存在逆反心理。3、外來(lái)學(xué)生。由于新窯礦區(qū)較縣內(nèi)其它地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外來(lái)務(wù)工和經(jīng)商人員不斷增加，人口流淌日益頻繁，以家庭為單位的流淌形式在逐年增加，流淌人口中少年兒童數(shù)也越來(lái)越多，學(xué)校在校學(xué)生中流淌人口子女就學(xué)的越來(lái)越多。流淌人口子女沒(méi)有一個(gè)較好的家庭環(huán)境，缺乏正常的家庭訓(xùn)練，以及他們特殊的生活背景等，相對(duì)于當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能比同齡群體要面臨，通過(guò)反思與總結(jié)，熟識(shí)訓(xùn)練教學(xué)的不足與失誤，錘煉自己的思維，張揚(yáng)自己的看法，提升自己的教學(xué)水平，并有針對(duì)性地對(duì)今后的訓(xùn)練教學(xué)改革方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確定、明晰爭(zhēng)論和探究的思路，為下學(xué)期的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終閑下來(lái)了，老師在暑假里適當(dāng)?shù)胤潘煞潘纱竽X、調(diào)適調(diào)適心情也是情理之中的事兒。一個(gè)人當(dāng)然有一個(gè)人的瀟灑：網(wǎng)上沖浪、聽(tīng)歌、看電視、出游……平常緊繃著神經(jīng)，難得有個(gè)假期，可以好好地休閑享受?？梢匀メt(yī)院做個(gè)體檢，可以去泳池游泳，可以走進(jìn)廚房學(xué)點(diǎn)烹飪，買(mǎi)些山珍海味好好犒勞自己。二是調(diào)理身體。在假期里老師需要好好調(diào)理自己的身體，留意養(yǎng)分的攝入，同時(shí)留意飲食結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配。當(dāng)然，還可以適當(dāng)考慮去外面走走，開(kāi)開(kāi)眼界。三是重溫親情。此時(shí)，我們多花些心思在家庭上，多陪陪孩子，在父母跟前盡一份孝心，一家人享享天倫之樂(lè)。也可以借此給因工作繁忙疏于往來(lái)的同學(xué)、伴侶、親戚打打電話(huà)，或者一起喝喝茶，溝通溝通思想和情感。四是反思工作。我們?cè)谡n改大潮中不斷摸索前進(jìn)，既有成果，也存在問(wèn)題和不足。不妨在假期里利用一點(diǎn)時(shí)間做適當(dāng)?shù)姆此肌７此家荒陙?lái)自己奉獻(xiàn)了什么，更反思自己的不足，尤其是和先進(jìn)老師相比，自己的差距在哪兒。通過(guò)反思找到問(wèn)題所在，也找準(zhǔn)自己努力的方向。五是不忘讀書(shū)。訓(xùn)練的快速發(fā)展和課改大潮的不斷涌來(lái)，使得原來(lái)高校里獲得的學(xué)問(wèn)已顯陳舊，如不準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充就勢(shì)必跟不上訓(xùn)練發(fā)展的形勢(shì)，勢(shì)必被淘汰。尤其在大力提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的情勢(shì)下，老師更應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，確立終身學(xué)習(xí)的思想。盡可能地利用假期的一些時(shí)間多讀書(shū)，讀好書(shū)。不斷吸取新的學(xué)問(wèn)，新的理念，不斷豐富自己，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人，讓讀書(shū)成為我們老師的習(xí)慣。對(duì)于愛(ài)好文學(xué)的老師，我建議在假期里去各有關(guān)文學(xué)網(wǎng)站看看小說(shuō)散文，榕樹(shù)下，碧海銀沙，感覺(jué)現(xiàn)代人的”紛擾與情懷。并可以寫(xiě)一點(diǎn)心情文章，貼上幾篇，獲得一點(diǎn)自己的文字訴之于眾的奇妙感覺(jué)；可以去各大訓(xùn)練論壇逛個(gè)夠，在論壇的教學(xué)隨筆、教學(xué)絮語(yǔ)中，了解同行們的生活，體會(huì)他們的苦惱，感受他們的鼓舞，雖然天隔一方，但共同的事業(yè)讓彼此的心靠得很近很近；還可以抱一大撂《人民文學(xué)》、《當(dāng)代》、《十月》等文學(xué)期刊回家，于酷熱中，在風(fēng)扇下，半躺于床上或是竹椅上，為一個(gè)個(gè)故事流淚傷感，讓千百個(gè)故事在心中結(jié)網(wǎng)，凝眸處、遐想中全是那一個(gè)個(gè)分不清背景分不清人物分不清經(jīng)過(guò)結(jié)果的故事。拋開(kāi)一切，浸淫其中，忘卻酷熱，給自己一個(gè)身心舒適的暑假！訓(xùn)練教學(xué)心得9曾子曰：“吾日三省吾身”，為了進(jìn)一步提升自己的教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏，多年以來(lái)，反思是我教學(xué)工作的重要組成部分，在不斷反思和與同事探討的過(guò)程之中，我發(fā)覺(jué)了在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的較為普遍的問(wèn)題，其一，對(duì)教學(xué)工作的困難熟識(shí)不足，沒(méi)有耐心；其二，對(duì)學(xué)生的了解不夠，缺少愛(ài)心；其三，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)把握不好，不夠細(xì)心；其四，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)本。因此，我認(rèn)為，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛(ài)心，不行冷若冰霜。心理學(xué)爭(zhēng)論表明，任何熟識(shí)活動(dòng)都是在情感的動(dòng)力影響下進(jìn)行的。“只有親其師才會(huì)信其道”。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好往往以老師的情感為轉(zhuǎn)移，假如老師把愛(ài)心寓于教學(xué)之中，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)主動(dòng)勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要多一些真誠(chéng)的關(guān)懷和關(guān)懷，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信念和士氣，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”，變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲愛(ài)好深厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主溝通、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提升課堂效率的一個(gè)重要途徑。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心應(yīng)當(dāng)是真情實(shí)意，不應(yīng)當(dāng)是虛情假意，特別應(yīng)當(dāng)是持之以恒的，有教學(xué)過(guò)程，就要有愛(ài)心伴隨，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，面目表情，甚至是他們的身體狀態(tài)，并能夠準(zhǔn)時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)方式和方式做出相應(yīng)的調(diào)整。二、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心，不行操之過(guò)急。1耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校數(shù)學(xué)是基于問(wèn)題的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠在提出問(wèn)題的前提下處理問(wèn)題，其實(shí)，提出問(wèn)題比處理問(wèn)題在一定程度上更為重要，這就要求老師能夠在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真，認(rèn)真，耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問(wèn)題，使每一位同學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題都能夠得到滿(mǎn)意的答復(fù)，甚至是學(xué)生提出的一些驚奇的，莫名其妙的問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，萬(wàn)不行敷衍了事，更不能置之不理，作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)在答疑上多花時(shí)間，多下功夫。2耐心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。一般狀況下，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，老師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心認(rèn)真的引導(dǎo)，造成一部分學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具有g(shù)服學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難的意志力。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生g服困難的自信念和意志力，留意給學(xué)生供應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)受g服困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗(yàn)，又有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)和經(jīng)受，從而熬煉g服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。這對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)持之以恒，潛移默化的過(guò)程，需要一定的時(shí)間，也應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心。3耐心指導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。后進(jìn)生是遲綻的花蕾，是待開(kāi)發(fā)的資源。后進(jìn)生是相對(duì)的，變化發(fā)展的，沒(méi)有一成不變的后進(jìn)生，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的，那么怎么轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？對(duì)后進(jìn)生布滿(mǎn)愛(ài)心，只有寵愛(ài)后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家贊可夫說(shuō)：“漂亮的孩子人人都寵愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)?！边@就是說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，要認(rèn)真耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的.心在溫和的關(guān)懷中漸漸溶化，才能點(diǎn)燃他們追求進(jìn)步、成為優(yōu)秀生的希望之火。三、數(shù)學(xué)教學(xué)要有特別的細(xì)心，不行粗枝大葉。不細(xì)心，馬虎馬虎是作學(xué)生的通病，也算非智力性錯(cuò)誤的一種，這始終都是一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)g服馬虎大意，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，首先，老師要做好示范和表率。老師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、潔凈，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，老師要擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷，歸納方式。比如我教給學(xué)生計(jì)算的檢查方式是：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方式是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方式應(yīng)怎么計(jì)算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方式計(jì)算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。再次，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實(shí)際，是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合規(guī)律，考慮問(wèn)題是否全面周到。另外，對(duì)于常見(jiàn)的易于馬虎的地方要常常性地強(qiáng)調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成較好的思維習(xí)慣。然而，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)是一件費(fèi)時(shí)，費(fèi)勁的工作，在這個(gè)過(guò)程中老師的潛移默化作用是相當(dāng)重要的，老師自身的教學(xué)務(wù)必?是細(xì)心的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｋ?、?shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神，不行舍本逐末。有子曰：“君子務(wù)本，本立而道生”，身為老師，首先要?jiǎng)?wù)本，本立則萬(wàn)法可成。何謂本？其一是以德為本，修身立德，這也是老師的社會(huì)責(zé)任所準(zhǔn)備的。師道猶如君道，師道尊嚴(yán)，一日為師，則終身為父。作為一名老師，第一要?jiǎng)?wù)是強(qiáng)化學(xué)習(xí)和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人？古人云，近朱者赤，近墨者黑。以身作則，領(lǐng)先垂范，為人師表。要重視自己的言行舉止，身教重于言傳，榜樣的力氣是無(wú)窮的。對(duì)自己一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，一絲不茍，善始善終，表里如一，言行一致。以自己的人格魅力，道德風(fēng)范感染他人；以自己淵博的學(xué)問(wèn)折服人，所謂“桃李不言，下自成蹊”。自古來(lái)，唯有有德者方可為人之師。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力氣為本，常言道“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)力氣，那么，他們就能隨時(shí)獲得學(xué)問(wèn)，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都想亟不行待地教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)問(wèn)，忽視他們獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們?cè)跓o(wú)形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本，這是一個(gè)更加具體的教學(xué)要求，然而也是特別重要的。近幾年，受社會(huì)各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，因此，我們教學(xué)時(shí)要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，鉆研，挖掘課本的同時(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)力氣，教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實(shí)的工作，不能走任何的捷徑。總之，“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)當(dāng)以高度的工作熱忱，抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實(shí)的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)實(shí)，一絲不茍地上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。訓(xùn)練教學(xué)心得10時(shí)間過(guò)得很快，為期六個(gè)星期的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。在這次實(shí)習(xí)中，我再次體驗(yàn)到為人師的味道，真正體會(huì)到處于訓(xùn)練第一線(xiàn)的酸甜苦辣。很難說(shuō)，我能做出怎樣的成果。不過(guò)，我收獲很多。這對(duì)于我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作來(lái)說(shuō)是如此的重要。我們的實(shí)習(xí)主要包括訓(xùn)練工作和教學(xué)工作這兩項(xiàng)，在這兩個(gè)方面我都獲益良多。其中，班主任訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作主要是貫穿于主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行。也就是說(shuō)我們通過(guò)組織主題班會(huì)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)習(xí)工作。就在班會(huì)籌備和組織中，我深深體會(huì)到以下幾點(diǎn)……一、在訓(xùn)練過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做伴侶。隨著訓(xùn)練現(xiàn)代化的步伐，人們慢慢形成這樣一種觀念：師生公正。怎么去把握這個(gè)“公正”的度呢？我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí)，也要做伴侶。我想這才是我們的訓(xùn)練所需要的“師生公正”?！皩?dǎo)師”，這是訓(xùn)練者的基本角色?！鞍閭H”卻是對(duì)我們訓(xùn)練者新的要求。我們都知道，要收到好的訓(xùn)練效果，務(wù)必?了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平常耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心伴侶。在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告知我們。就是這樣，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚異：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)受。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆，姐姐學(xué)習(xí)成果好，并升上了重點(diǎn)高校。于是，父親就始終拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺(jué)得自己怎樣努力都不行以了令父親滿(mǎn)意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽始終也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇，而她，則只可以永久是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么，演員便演出些什么。演員不行以為自己編一些劇情，也不行私自把自己的感情、表情、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的`表演。她覺(jué)得很累，很想表達(dá)出來(lái)，轉(zhuǎn)變這種狀況。了解了這個(gè)狀況后，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo)，并為她供應(yīng)了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過(guò)程中，我們傾聽(tīng)到很多不同的小故事，從而慢慢了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。二、自主管理，發(fā)揮學(xué)生的制造性和自主性。在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段，我們施行的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練，發(fā)覺(jué)有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。但我們慢慢地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。由于，我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，原來(lái)就很難坐穩(wěn)，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性，易受干擾性。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí)，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來(lái)整理紀(jì)律，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果，進(jìn)度緩慢，效果不高，而且我們也很累。后來(lái)我們準(zhǔn)備接受新的管理方式--學(xué)生自主管理。接受這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍重疼惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì)，以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理力氣很強(qiáng)的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái)，主要是由于沒(méi)有被賜予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方式，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查，排演得好的話(huà)，就上臺(tái)表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的施行效果是立桿見(jiàn)影的。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時(shí)，他們表演得很精彩?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的預(yù)備工作。訓(xùn)練教學(xué)心得11一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一班級(jí)美術(shù)，總的感受就是從事特殊訓(xùn)練工作是一個(gè)宏大的職業(yè)，責(zé)任心是最基本的要求，還要有耐心和恒心。這學(xué)期做為一名新老師遇到了很多困難，尤其是在教學(xué)方面缺少實(shí)踐閱歷，一邊討教老老師一邊自己摸索，過(guò)程比較艱苦但也收獲了不少。一班級(jí)的美術(shù)針對(duì)的都是智力殘疾和多重殘疾的學(xué)生，學(xué)情復(fù)雜多樣。同時(shí)，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)閱歷和較好習(xí)慣養(yǎng)成，往往教學(xué)方面的比較吃力。從描紅到仿照，從仿照簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條到仿照曲線(xiàn)，把立體的東西（眼睛、鼻子、嘴巴）具體化，單一涂色、多層次涂色以及撕紙和貼紙。通過(guò)這些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，矯正學(xué)生的感知缺陷和小肌肉的活動(dòng)障礙。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)，觀看、繪畫(huà)、制作和審美力氣。從而提升學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)力氣，精細(xì)動(dòng)作（手部的控制及靈敏），大腦的反應(yīng)力氣以及學(xué)生的專(zhuān)注力，培養(yǎng)耐心的品質(zhì)。美術(shù)課同時(shí)學(xué)習(xí)了常識(shí)訓(xùn)練（顏色、動(dòng)物、植物、食物等）豐富了學(xué)生的`認(rèn)知。在這一學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中，讓我意識(shí)到評(píng)估的的重要性，客觀的評(píng)估后才能進(jìn)行合理地分層教學(xué)，有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行康復(fù)方案，在教學(xué)中集中訓(xùn)練和個(gè)別化訓(xùn)練要同時(shí)進(jìn)行。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中自己總結(jié)出一些深刻的感悟：1、學(xué)生的小肌肉群不靈敏，精細(xì)動(dòng)作較差，所以在涂色前先做幾節(jié)手指關(guān)節(jié)活動(dòng)操，放松手指后能更好的進(jìn)行繪畫(huà)。2、老師的示范過(guò)程要完整、直觀。由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于前運(yùn)算階段本階段。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)具體性，還不能進(jìn)行抽象的思維運(yùn)算；他們的思維還具有只能前推，不能后退的不行逆性，此外在留意事物的某一方面時(shí)往往忽視其他的方面，即思維具有刻板性。所以示范是教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段。3、教學(xué)方式要具有規(guī)律性和挨次性，先干什么再干什么最終干什么。例如：先畫(huà)出輪廓再進(jìn)行涂色；從上到下，先畫(huà)眼睛再畫(huà)鼻子最終畫(huà)嘴巴。這樣可以熬煉學(xué)生的思維力氣又可以培養(yǎng)按挨次做事的較好習(xí)慣。4、繪畫(huà)前的認(rèn)知很重要。通過(guò)豐富的圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的同時(shí)又可以刺激他們的感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等）、吸引學(xué)生留意，讓他們對(duì)教學(xué)主體有一個(gè)具體系統(tǒng)的熟識(shí)。這些主體往往是我們生活中常見(jiàn)事物，再聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)可以加深記憶，增加詞匯量，最終提升他們的認(rèn)知水平。為接下來(lái)的繪畫(huà)打下基礎(chǔ)。5、老師要合理掌控時(shí)間。學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間概念，需要老師合理的調(diào)控和支配時(shí)間。6、遵行維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”的訓(xùn)練原則，合理的給不同學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生供應(yīng)帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其困難發(fā)展到的水平。但難度一定適合該學(xué)生，如：對(duì)顏色、形狀的學(xué)習(xí)。7、建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制、口語(yǔ)表?yè)P(yáng)體現(xiàn)在每節(jié)課上。大多數(shù)特殊兒童內(nèi)心比較敏感、不自信，需要老師和家長(zhǎng)的肯定。所以，對(duì)于他們微小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂最終把每位學(xué)生作品進(jìn)行呈現(xiàn)，予以肯定和重視，讓學(xué)生強(qiáng)化在班級(jí)內(nèi)的存在感，提升自信念。每位學(xué)生都能得到物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，形成加入課堂就可以獲得嘉獎(jiǎng)、表現(xiàn)的越好嘉獎(jiǎng)越多的意識(shí)，促使他們主動(dòng)加入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好，最終培養(yǎng)學(xué)生擁有愿意畫(huà)畫(huà)和寵愛(ài)畫(huà)畫(huà)的情感。最終，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的一班級(jí)培智生來(lái)說(shuō)，把教學(xué)重點(diǎn)放在描紅和涂色方面，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、用眼，大腦支配手部運(yùn)動(dòng)，刺激思維運(yùn)轉(zhuǎn)和手部小肌肉群的活動(dòng)和精準(zhǔn)度；眼睛追視筆尖，提升專(zhuān)注力和耐心品質(zhì)。訓(xùn)練教學(xué)心得121、訓(xùn)練不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸學(xué)問(wèn)，而是學(xué)會(huì)制造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。2、身在訓(xùn)練，心系訓(xùn)練，與金中共榮辱；面對(duì)學(xué)生，心向?qū)W生，與學(xué)生同甘苦。3、老師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。老師，是培養(yǎng)學(xué)生的特地人員。他把人類(lèi)社會(huì)所積累的生產(chǎn)勞動(dòng)閱歷、科學(xué)文化學(xué)問(wèn)、以及一定的思想看法和行為規(guī)范，傳遞給年輕一代，使他們成為能繼承老一輩的事業(yè)、連續(xù)社會(huì)發(fā)展的新一代。4、俗名阿虎，言一為成功，我才剛剛上路；言二為一切皆有可能，堅(jiān)信自己。5、老師是山，學(xué)生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。我知道成長(zhǎng)的路途中沒(méi)有一步登天的魔氈，你的雙腳務(wù)必?堅(jiān)實(shí)地踏在土地上一步一個(gè)腳印地走。我將在甘苦相伴中體會(huì)語(yǔ)文老師的價(jià)值，只有懂得付出才會(huì)擁有收獲，心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的訓(xùn)練生活。6、用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱忱去保持自己的理想——教書(shū)育人。7、生活的清淡也是一種滿(mǎn)足，每個(gè)孩子的心口都有一把鎖，假如我有開(kāi)啟這把鎖的鑰匙，我就打開(kāi)了一個(gè)美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份孤獨(dú)?????鉆研教學(xué)，也愿意在夜深人靜時(shí)借著一絲寧?kù)o的燈光用心揣摩學(xué)生的心靈。8、我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)蘋(píng)果，交換以后，我們還是擁有一個(gè)蘋(píng)果，但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會(huì)擁有兩種思想。9、作為施行國(guó)家義務(wù)訓(xùn)練的施播者——寬闊的訓(xùn)練者。首先，我們要有一顆寵愛(ài)訓(xùn)練的赤誠(chéng)的.心。我們的職責(zé)是播撒黨的恩情。播撒愛(ài)的種子。把黨的愛(ài)惠澤到全部的兒女。把她母親般的愛(ài)滋潤(rùn)著每個(gè)兒女。所以說(shuō)，我們的工作，是陽(yáng)光下最光榮的事業(yè)。我們的工作，是愛(ài)的訓(xùn)練。10、擁有一顆平常心，做孩子的知心人，共享歡快與哀痛，讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。11、每日下班后，你要反思的一句話(huà)就是：你為金中的發(fā)展做了”加法”還是”減法”？12、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，從學(xué)生角度動(dòng)身，傾聽(tīng)學(xué)生，信任學(xué)生，敬重學(xué)生。13、在你小的時(shí)間你總艷羨大人想干什么就干什么，沒(méi)有人管?？僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺(jué)得不是想干什么都能干的。14、教書(shū)育人，就像喝一杯苦丁茶，開(kāi)始時(shí)會(huì)有些苦，但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。15、二十一世紀(jì)的文盲，不是那些不會(huì)讀寫(xiě)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)丟棄舊學(xué)問(wèn)并重新學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的人。16、我們把人忘了。我們說(shuō)，21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì)，是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì)，卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì)；我們教學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，卻忘了首先教他們學(xué)做人。17、老師職業(yè)說(shuō)畢竟就是良心職業(yè)。有了良心，才有對(duì)學(xué)生的愛(ài)；有了良心，才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)；有了良心，才有對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。18、沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野；沒(méi)有人能夠知道訓(xùn)練的發(fā)生，只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆；沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。19、為師者，每當(dāng)孩子取得成果時(shí)，需不忘報(bào)以熱忱的贊揚(yáng)；受到挫折時(shí)，需送上一句真誠(chéng)的鼓舞；遇到困惑時(shí)，需給以準(zhǔn)時(shí)的疏導(dǎo)；做錯(cuò)了事時(shí)，需予以寬容的提示；心情低落時(shí)，需賜予一句關(guān)切的勸慰；遇到尷尬時(shí)，需插上一句奇異的解圍……或許，有時(shí)，老師的一句話(huà)，就是學(xué)生的一輩子！20、恰逢大發(fā)展機(jī)遇的金中人是幸運(yùn)的；加入大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是傲慢的；為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無(wú)尚光榮的。21、借班上課的時(shí)間班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，因此每次上課之前我都要用一些時(shí)間進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生，讓他們有輕松的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。訓(xùn)練教學(xué)心得13一位訓(xùn)練專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：假如孩子生活在觀賞中，他便學(xué)會(huì)自信；假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)責(zé)怪；假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗；假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂(yōu)心忡忡；假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)堅(jiān)信自己四周的人；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人；假如孩子生活在相互幫忙中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷他人；假如孩子生活在親情、友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)完善的世界。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)用心、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)韌勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)；教學(xué)問(wèn)的目的在于讓學(xué)生從學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程學(xué)校會(huì)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、處理問(wèn)題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的”潛力，在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在加入學(xué)校會(huì)、會(huì)學(xué)。這種加入不僅僅僅是簡(jiǎn)潔的課堂提問(wèn)！新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要明白學(xué)生需要什么、學(xué)生在什么狀況下能發(fā)揮潛力！愛(ài)好、方式、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把敬重的話(huà)語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。訓(xùn)練教學(xué)心得14最近我特殊有幸得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，加入了由幼兒園園長(zhǎng)費(fèi)盡心思請(qǐng)來(lái)的專(zhuān)家的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益太多了，毫不夸張的說(shuō)，簡(jiǎn)直就是讓我看到了一個(gè)新的世界，真的是漲了見(jiàn)識(shí)了。原來(lái)幼兒們的心情，還能有這么多的說(shuō)法，作為一個(gè)幼兒園的班主任，我始終在為這方面深深的苦惱著，由于班上三十多個(gè)孩子，在某種狀況下，就是三十多個(gè)“定時(shí)炸彈”，隨時(shí)都有可能哭鬧起來(lái)，我每次都要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去做思想工作，才能讓他們心情穩(wěn)定，恢復(fù)如初，這的確是特殊麻煩的一個(gè)麻煩的一個(gè)工作。但是我經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的培訓(xùn)，我對(duì)幼兒們的心情管理，有了特殊大的信念。首先，幼兒們的心情不穩(wěn)定，主要是分為這幾種，哭、生悶氣、發(fā)脾氣。他們這個(gè)年紀(jì)，從來(lái)不會(huì)去掩蓋自己的心情，想哭了就哭，想笑了就笑，不會(huì)有任何的顧慮。而哭是這個(gè)年紀(jì)的孩子最簡(jiǎn)潔消逝的狀況，由于他們有太多導(dǎo)致他們哭的因素了。剛來(lái)幼兒園讀書(shū)的小班學(xué)生，會(huì)由于想家、想爸爸媽媽而哭，會(huì)由于四周都是生疏的人、生疏的環(huán)境而哭，會(huì)由于跟同學(xué)發(fā)生口角打架而哭……怎么樣他們快速的安靜下來(lái)，這就需要靠老師的觀看了，有些孩子是希望有人看到自己，所以當(dāng)有老師來(lái)了，只會(huì)越哭越大聲，直到達(dá)到自己的目的。有些孩子是害羞的，不希望有人看到自己脆弱哭泣的一面，這就需要你過(guò)一會(huì)再去勸慰，否則你是什么都問(wèn)不出來(lái)的。還有一種比較歇斯底里的哭，是怎么哄都哄不住的，這種孩子只要你不要去關(guān)注他，冷落、視而不見(jiàn)是最好的方式，他自己就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，然后作為老師，再去詢(xún)問(wèn)他們是由于什么在哭，幫他處理，進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，這樣才不會(huì)影響學(xué)習(xí)。孩子們發(fā)起脾氣來(lái)，可怕程度那是一點(diǎn)都不亞于成年人的，我曾經(jīng)就遇到過(guò)一個(gè)孩子，由于身上有個(gè)明顯的胎記，得到了四周同學(xué)的嘲笑，他的`脾氣就抑制不住了，那么小的孩子也開(kāi)始摔東西，文具盒、鉛筆、書(shū)本等等，只要是他拿得動(dòng)的東西，都要扔向嘲笑他們的人，他想要的不是老師的勸慰，是同學(xué)們的接受，不再以異樣的眼光看待他，要想孩子們的心情得到很好的管理，作為班主任還是要學(xué)習(xí)很多的，并且也是需要一定的時(shí)間去累積閱歷的。我在幼兒園已經(jīng)有了三年的班主任工作閱歷了，我堅(jiān)信有了這次培訓(xùn)的，我的工作力氣又能得到很大的提升，對(duì)幼兒的心情管理，正是我目前的短板，這次培訓(xùn)教會(huì)我太多了。這一次培訓(xùn)讓我眼界大開(kāi)，更是讓我知道自己不能夠只停于表面，應(yīng)當(dāng)在工作和生活中多加思考和學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能真正走到將來(lái)的路上，真正做好一名幼兒老師，做好孩子們的依靠，父母?jìng)兊男湃?。這一份責(zé)任是特殊深厚的，即使有時(shí)間會(huì)讓我喘不過(guò)氣來(lái)，但是我堅(jiān)信自己可以保持下去，努力下去，不辜負(fù)每一份期盼和盼望，保持做好自己的事情。幼兒的心情是特殊豐富的，我們作為幼兒老師自然是特殊清楚這一點(diǎn)的。但是在平常的工作當(dāng)中，我也很難去做好一些平衡，比如說(shuō)遇到一些孩子大哭大鬧的時(shí)間，我的確也沒(méi)有太大的方式去處理，有時(shí)間對(duì)孩子兇，只會(huì)讓孩子越來(lái)越調(diào)皮，對(duì)孩子太溫順又會(huì)讓她不知道這件事情的嚴(yán)峻性，還是處理不了根本問(wèn)題。但是通過(guò)這一次心情管理的培訓(xùn)，我也了解了更多心情的管理方式，這些學(xué)問(wèn)不僅可以用到我的工作當(dāng)中去，也能運(yùn)用到平常我自己的生活的當(dāng)中去。不止是針對(duì)孩子們，對(duì)我們大人也