小學(xué)漢語拼音教學(xué)優(yōu)秀教案全集

最新小學(xué)漢語拼音教學(xué)優(yōu)秀教案全集《漢語拼音 1aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)單韻母 aoe，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。２、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 aoe的四聲。３、認(rèn)識(shí)漢語拼音四線格，并正確使用。第一教時(shí)〖教學(xué)要求〗１、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母 aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。２、學(xué)會(huì)看筆順符號(hào)，認(rèn)識(shí)和使用漢語拼音四線格。３、學(xué)生能體會(huì)漢語拼音字體的美?！冀虒W(xué)過程〗一、看圖激趣，揭示課題１、談話導(dǎo)入。２、指導(dǎo)看圖，引出字母： aoe。３、揭示：今天我們就學(xué)習(xí)第一課 aoe。TOC\o"1-5"\h\z二、學(xué)習(xí)單韻母 a１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 aaa。２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。３、書寫：左半圓加豎右彎。三、學(xué)習(xí)單韻母 o１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 ooo。２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

四、同法學(xué)習(xí) e五、小結(jié)aoe我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)聲音長。六、鞏固復(fù)習(xí)１、對著鏡子練習(xí)。２、組織學(xué)生依次看字卡，對照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）３、游戲：聽老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。４、學(xué)習(xí)規(guī)范書寫：⑴認(rèn)識(shí)四線三格。⑵書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。⑶動(dòng)態(tài)顯示 a的筆畫軌跡。小節(jié) a由兩筆組成。同法學(xué)習(xí) oe的筆畫和筆順。⑷在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書寫 aoe：教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 aaa。學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫姿勢，握筆姿勢，注意 “三個(gè)一”。七、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)認(rèn)記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大aaa。公雞叫，嘴巴圓圓 ooo，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 eee。我們還會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 aoe。第二教時(shí)〖教學(xué)要求〗aoe的音形。

aoe的四聲。〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗aoe的四聲讀法?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)１、出示卡片：a──阿姨的a，張大aaa，o──公雞叫，嘴巴圓圓 ooo，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 eee。（書空aoe）２、過渡：小朋友讀得真棒， 其實(shí)aoe還有四種聲調(diào)， 今天我們來學(xué) aoe的二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)ａｏｅ的四聲１、出示四聲符號(hào)。２、演示：a──āáàǎo──ōóǒòe──ēéěè一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。３、用日常用語練習(xí)發(fā)音：在平時(shí)生活中哪些詞語中有 ā的音。（阿姨的 ?。ò尩?ā）又如：ǎ，又錯(cuò)了。à，真美。ē（婀娜）é（白鵝）ě（惡心）è（餓了）４、按順序復(fù)習(xí)四聲。５、打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。三、作業(yè)書寫?！稘h語拼音 2iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的 “衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i的形，衣服左邊的樹杈提示 y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示 u的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚， “魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí) y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yīwū y和音節(jié)ú yā。第四部分是 i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。u、ü、y、w及 yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。１、學(xué)會(huì) i、u、ü３個(gè)單韻母和 y、w２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。２、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】１、配合學(xué)習(xí) i、u、ü、y、w和 yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶。i、 u、ü、 y、 w和yi、wu、yu及帶聲調(diào) i、 u、 ü、 yi、 wu、 yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)習(xí) i、u、ü的讀音。２、讀準(zhǔn) i、u、ü的帶調(diào)讀音?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。２、讀準(zhǔn) i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e及帶調(diào)的ａ、 o、e出示卡片，齊讀指名讀。

二、學(xué)習(xí)單韻母 i、 u、ü的讀音及四聲１、教學(xué)單韻母 i：⑴出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服） i的發(fā)音和 “衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i的形相似？ （衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i的形相似）教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。（發(fā)音方法：發(fā) i時(shí)，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）⑵讀準(zhǔn)i的四聲：i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的 “衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）誰能說說單韻母 i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的 “椅”；第四聲億萬人民的 “億”），讓學(xué)生練習(xí) i的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）⑶教學(xué)i的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母 i在標(biāo)調(diào)后原來的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i上的點(diǎn)兒就不寫了）可教順口溜： “母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。i”⑷復(fù)習(xí) i 的四聲。２、教學(xué)單韻母 u：⑴讀準(zhǔn) u的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母 u的發(fā)音相同。教師示范 u的發(fā)音， u的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和 u的字母形相似）⑵讀準(zhǔn)單韻母 u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？ （一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的 “物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）⑶復(fù)習(xí)u的四聲?！髡n間休息。３、教學(xué)單韻母 ü：⑴讀準(zhǔn)ü的音，認(rèn)識(shí)字母形。 出示圖片觀察圖畫。 提問：圖上畫的是什么？ （圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會(huì)讀第一聲？字母ü的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個(gè)水泡泡和字母 形體相似）⑵讀準(zhǔn)ü的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀， 給予指正和表場） 誰能用ü的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語？ （一聲淤泥的 “淤”；二聲小魚的 “魚”；三聲語文書的 “語”；四聲體育的 “育”??）⑶復(fù)習(xí)ü的四聲可按順序或打亂順序讀。三、復(fù)習(xí) i、u、ü的讀音及四聲１、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。２、發(fā)音練習(xí)，出示小黑板：⑴先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。⑵利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。 先按 i、 u、ü的順序讀， 再打亂順序讀。３、帶學(xué)生讀書。強(qiáng)調(diào) ü的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方， i的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫調(diào)。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü三個(gè)單韻母的讀音和四聲， 表揚(yáng)其中表現(xiàn)好的同學(xué)。第二課時(shí)

１、復(fù)習(xí) i、u、ü的讀音及四聲。２、學(xué)習(xí)正確掌握 i、u、ü的筆順，認(rèn)識(shí)拼音字母基本筆畫 “丨”豎，“·”點(diǎn)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗書寫i、 u、 ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點(diǎn)要在靠近第二線的地方寫?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí) i、 u、 ü的讀音和四聲二、教寫 i、 u，正確掌握筆順及書寫格式１、教寫 i：⑴指導(dǎo)學(xué)生看書，知道 i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆， 再寫哪筆？ （先寫豎， 再寫點(diǎn)）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點(diǎn)兒在什么地方？（豎占中格，點(diǎn)兒在上格中間對齊豎的位置）⑵教學(xué)生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點(diǎn)兒是個(gè)小圓點(diǎn)兒。學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。２、教寫 u：⑴指導(dǎo)學(xué)生看書， 知道筆順及占格。 提問：誰能說說 u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（ u占中格，先寫 “豎彎，后寫” “丨”豎，兩筆寫成）⑵教學(xué)生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個(gè)字頭。△課間休息。三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式１、指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 ü的筆順；②看清 ü在四線格中占的位置。２、指導(dǎo)書寫 ü。提問：仔細(xì)看字母 和u有什么不同的地方？（ ü比u多兩個(gè)點(diǎn)兒）提問；誰知道 ü幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個(gè) “u，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點(diǎn)寫兩點(diǎn)兒）”３、學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。四、鞏固練習(xí)１、讀帶調(diào)的 i、u、ü單韻母卡片。２、看看左邊這幅圖上有哪幾個(gè)單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。３、在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)會(huì) y、w２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。３、掌握 yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，并帶調(diào)認(rèn)讀二、學(xué)習(xí)聲母 y１、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) y的音，認(rèn)識(shí) y的形。衣服左邊的樹杈提示 y的形。２、比較區(qū)別 y和i。３、認(rèn)識(shí) yi，練讀yi的四聲。三、學(xué)習(xí)發(fā) w的音，認(rèn)識(shí) w的形１、看圖，學(xué)習(xí)發(fā) w的音，認(rèn)識(shí) W的形。（屋頂?shù)男螤钐崾?w的形。）２、比較區(qū)別 w和u。３、認(rèn)識(shí) wu，練讀wu的四聲。四、指導(dǎo)書寫 y、w

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yu，練讀yu的四聲六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)， ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則七、看圖讀帶調(diào)音節(jié)八、復(fù)習(xí)鞏固熟讀帶調(diào)的 i、u、ü、yi、wu、yu。九、擴(kuò)展活動(dòng)１、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：yī衣服醫(yī)生一年級(jí) yí阿姨yǐ椅子已經(jīng)以后 yì容易意見wū烏云烏龜烏鴉 wú吳老師梧桐樹wǔ跳舞中午五星 wù大霧服務(wù)yū淤泥yú金魚鯉魚yǔ下雨雨衣 yù玉米玉石２、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)：yiiyuwuw yuü《漢語拼音 3bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動(dòng)活潑起來”。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要善于挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進(jìn)行 “活化”處理，就能使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。２、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí) “兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀 bpmf與單韻母組成的音節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、教讀、教寫 bpmf。２、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。３、教學(xué)帶調(diào)拼讀?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖。【課時(shí)安排】２課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第一課時(shí)一、激發(fā)情趣、談話導(dǎo)入我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的６個(gè)朋友（出示 aoeiu）一起讀讀，你們讀得ü真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？設(shè)計(jì)意圖：用擬人化的口氣敘述舊知，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，充滿生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí) “bp”音形１、導(dǎo)入新課：指導(dǎo)兒童看 “情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。師問：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是 “大佛”的“，f”相機(jī)出示卡片 “指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山f”坡）這就是 “山坡”的“ p，出示卡片” “ p，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去” ──（摸），這就是 “用手去摸”的“ m”，出示卡片 “ m。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：”“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“ b，出示卡片” “ b?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)生活親情導(dǎo)入，使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生學(xué)得親切自然。２、教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母 “b：”⑴看圖說話引出 b：圖上畫著誰？他在干什么？b這個(gè)音就是把 “廣播”的“播”讀得又輕又短。⑵教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形：①先讓學(xué)生知道讀音是 “廣播”的“播”，然后教師示范， 學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中 “波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪 bbb”。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。②師范讀、領(lǐng)讀，正音。③憶字形：啟發(fā)學(xué)生看圖： b像什么？ b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜： “我聽廣播b、b、b。”⑶學(xué)習(xí)b和a的拼音：①看圖引出 bá：圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）②卡片演示兩音相碰：b、 á讓學(xué)生拼讀，體會(huì) “前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bá。③指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌， 邊讀邊表演， 作為課中操： “一只小白兔，用力拔蘿卜。 ”④指導(dǎo)學(xué)習(xí) b與o、u的拼音。設(shè)計(jì)意圖：把兒歌、游戲引入課堂，符合一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。三、教學(xué)聲母 “p”

１、看圖說話引出 p：圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說： “冬冬用臉盆潑水。 ”“潑”的聲母是 p。２、教學(xué) p的發(fā)音，認(rèn)清字形。⑴發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出 p音，要輕而短。⑵師范讀、領(lǐng)讀，正音。⑶b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b時(shí)白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。⑷憶字形：啟發(fā)學(xué)生看圖想象， p的一豎像水往下流， p的半圓像臉盆。順口溜： “臉盆潑水 p、 p、p?！保场W(xué)習(xí) p和a的拼音：⑴看圖引出 pá。圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）⑵卡片演示兩音相碰： p→á →pá學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀： pà、 pā、 pǎ。要求帶調(diào)拼讀。⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí) p與o、u的拼音。４、口訣記憶：編口訣為：猴子推車 ppp。設(shè)計(jì)意圖：采用兒歌方式教學(xué)，易學(xué)、易懂、易記，使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，是充滿智慧的設(shè)計(jì)，語文課堂上充滿了人文氣息。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，受到了良好的人文教育。三、鞏固練習(xí)１、認(rèn)讀卡片。

２、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？四、指導(dǎo)書寫１、親情導(dǎo)入：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了 b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？２、指導(dǎo)書寫 b⑴講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫： “丨”上豎。⑵請同學(xué)們觀察書中字母 “ b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌”同學(xué)互相說說。⑶學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào) “ b的第一筆在上格的三分之一處起筆到”第三條線停筆。⑷學(xué)生書空筆順。⑸學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。２、指導(dǎo)書寫 “ p”⑴認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。⑵請同學(xué)們觀察書中 “ p的書寫，” 先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？⑶學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。⑷教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示：你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。⑸學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！⑹學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)搭橋鋪路，作好了鋪墊。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查TOC\o"1-5"\h\z１、卡片認(rèn)讀 b、 p。（集體練，個(gè)別讀）２、拼讀 bá、 pá 及四聲。二、教學(xué)聲母 m１、看圖說話引出 m：“摸”的聲母是m。（出示“ m的圖”）⑴問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？⑵這個(gè)字母怎么讀？⑶發(fā)“ m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。⑷學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。⑸開火車讀。２、學(xué) “ m”的形，記憶字形。⑴看圖說說怎樣記住 “ m”的形？⑵編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞 “mmm”， “兩扇小門m、m、m?！保?、指導(dǎo)書寫。⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。⑵學(xué)生書空。⑶請同學(xué)觀察書中字母 “ m”的筆順： 先寫哪筆、 再寫哪筆、 幾筆寫成、 占什么格？（m的筆順是： m，一筆寫成。 m寫在四線格的中格。）

⑷教師范寫，強(qiáng)調(diào) “ m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。⑸學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。⑹展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。４、教學(xué) m和單韻母的拼音：TOC\o"1-5"\h\z看課本上的圖，拼讀 mù 、 mǎ 。三、教學(xué)聲母 f１、看圖說話引出 f。２、教學(xué) f的發(fā)音：⑴提問：從圖上你知道了什么？⑵借助“佛”的音讀“：f”教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。⑶學(xué)生體會(huì)讀。３、學(xué)習(xí)“ 的形：f”⑴怎么記憶 “的形呀！你們見過拐杖嗎？f”教師出示拐杖，幫助記憶 “ 的形。f”TOC\o"1-5"\h\z⑵編記憶 “ 的小兒歌：f ”爺爺拐杖 “ f f f ”一根拐棍 “ f f f ”像根拐杖 “ f f f ”像把雨傘 “ f f f ”４、指導(dǎo)書寫：⑴認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。⑵觀察書中 “的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙f”伴互相說一說。 f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

⑶教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。⑷學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。４、教學(xué) f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀 pí、pá。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等，把游戲、兒歌等形式結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在由讀到寫的學(xué)習(xí)過程中，輕松自如，使教學(xué)過程快樂而富有情趣。四、鞏固練習(xí)１、讀語境歌：指導(dǎo)兒童練讀語境歌： “爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。 ”２、猜字母：⑴兩扇小門是什么聲母？⑵一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？⑶一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？⑷像根拐杖是什么聲母？３、聽音取卡片：教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。４、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。５、創(chuàng)新思維：指導(dǎo)學(xué)生編兒歌：⑴你們能編一個(gè)記憶 “b的小兒歌嗎？”預(yù)設(shè)：拉開天線聽廣播 “bbb?！庇蚁掳雸A“bbb。”６字“b。”??

⑵你們能編一個(gè)記憶 “p的小兒歌嗎？”預(yù)設(shè)：右上半圓 “ppp?！倍似鹉樑璋阉疂?“ppp?！甭窡簟皃?！雹悄銈兡芫幰粋€(gè)記憶 “m”的小兒歌嗎？預(yù)設(shè)：兩扇小門 m、m、m。TOC\o"1-5"\h\z鉆進(jìn)門洞 m、 m、 m。兔采蘑菇 m、 m、 m。⑷你們能編一個(gè)記憶 “的小兒歌嗎？f”預(yù)設(shè)：爺爺拐杖 “f、f、f”。一根拐棍 “f、 f、 f”。手扶拐棍 “f、 f、 f。 ”設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的記憶能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂地復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)有培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)１、今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是 “bpmf。同學(xué)們學(xué)”習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽好嗎？２、放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說爸爸媽媽聽，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子?！咎貏e建議】１、要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出 bpmf四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識(shí)記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時(shí)間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。

２、要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識(shí)字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。３、書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。４、在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計(jì)多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。大量的書寫作業(yè)會(huì)使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生?！稘h語拼音 4dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友， 你們還記得都是誰嗎？ （點(diǎn)擊課件拼音王國，出示 “bpmf），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切”地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰呢？二、學(xué)習(xí)聲母 d談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶， 小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）１、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲 dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點(diǎn)擊小鼓， d從中拖出并閃爍）

d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。⑵教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。⑶讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。⑷領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）⑴看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？⑵誰能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜右下半圓bbb。左下半圓 ddd??（課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐， b的半圓朝著右， d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。⑶我們再來做個(gè)小游戲 “擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）⑷我們來個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰聽得準(zhǔn)、擺得快。 “dd學(xué)生擺” d的形。（同桌檢查） “bb學(xué)生擺” b（再檢查）４、指導(dǎo) d的書寫大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 d朋友，他邀請?jiān)蹅兊剿胰プ隹湍兀∽屛覀內(nèi)タ纯此≡谒木€格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。范寫一個(gè)，學(xué)生書寫。三、教學(xué)聲母 t過渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊 “小魚跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚，拖出 “，并發(fā)音t” “ttt） ”２、教學(xué) t的發(fā)音：

⑴學(xué)生跟讀，感受 “的發(fā)音。t”⑵辨別“與t”“d的發(fā)音” 。讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺不到氣流沖出； 發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。３、指導(dǎo) t的書寫：⑴進(jìn)行t與f的比較。聲母“與t”“也是一對好兄弟，f” 你能用自己喜歡的方法區(qū)分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上 ttt，傘柄朝下 fff。⑵課件演示 “的書寫順序，你說我寫、學(xué)生練習(xí)。t”四、音節(jié)拼讀過渡認(rèn)識(shí)了拼音朋友 “t、d”，它與單韻母組成的音節(jié)，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有 “dadedidutetituta等帶調(diào)音節(jié)）這些音節(jié)寶貝就藏在荷花”池中，讀對了就能開出美麗的荷花。自由讀。五、復(fù)習(xí)鞏固１、卡片認(rèn)讀 d，t。２、做游戲 “看誰接得又快又準(zhǔn) ”。老師說順口溜的上半句， 學(xué)生搶接下半句。 如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ttt；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“fff。 ”（復(fù)習(xí)dt字型）六、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示 dt）１、讀卡片。

２、做“拼一拼，讀一讀”游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片 aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。二、教學(xué)“n”過渡小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊 “山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友” “n。”１、誰能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞 nnn，茶杯倒放 nnn?? ）２、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。３、辨析 mn：念一念順口溜，做一做手指操。４、書寫指導(dǎo)課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。三、教學(xué)“l(fā)”過渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（ lululu）１、（點(diǎn)擊 “小棍”，拖出閃爍的 “），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母l” “。l”２、教師反復(fù)讀 nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。學(xué)生嘗試發(fā)音。 學(xué)生捏鼻子發(fā) n的音，松開鼻子發(fā) l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀 ──開火車讀──男女生對讀）４、聲母“像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？l”５、指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。四、拼讀音節(jié)過渡聲母 nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè) “猜，我猜猜猜”的游戲。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母 nl組成的帶調(diào)音節(jié)。（nanulunvnelelini）猜對了就跟著他讀一讀。五、復(fù)習(xí)鞏固１、猜字母游戲左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜 “對鼓鼓錘 ddd，魚兒跳舞 ttt，一個(gè)門洞 nnn，小棍趕豬 lll。２、找朋友游戲：教師：我請ＸＸＸ找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母 nnnn。一學(xué)生n是我的好朋友。（取出 d的卡片）眾學(xué)生對對對！ n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。六、小結(jié)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)１、游戲“拼字母”（課件出示 dtnl分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。生活中哪些地方有 dtnl的身影？拼音練習(xí)：⑴開火車拼讀音節(jié)。⑵課件出示 dàm、ǐtǔ d、ìmǎ、tù。注意這就是詞語，詞語單獨(dú)一個(gè)意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）二、看圖認(rèn)字點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物?。?/p>

２、隨機(jī)出現(xiàn) “馬、兔”的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的， 你有什么好辦法能把它們記??？誰能給這些生字寶寶找找朋友？鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄?！比?、拼讀兒歌過渡看大家學(xué)得這么認(rèn)真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。男女生讀──齊讀──表演讀。四、總結(jié)這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母 dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音?！稘h語拼音 5gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課包括４部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。第二部分是 gkh３個(gè)聲母。第三部分是 gkh的書寫。第四部分是與圖相對應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母草一木 gkh,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。２、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】音節(jié)的拼讀方法。【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀 gehe。【教學(xué)用具】 掛圖。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)３個(gè)聲母 gkh，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)拼讀音節(jié)。【教學(xué)用具】掛圖。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)

１、認(rèn)讀單韻母 ,說說發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。２、開火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞?！冀處熁顒?dòng)〗１、出示單韻母卡片。２、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。如：ditalileditubapobo學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b和 p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母〖學(xué)生活動(dòng)〗１、學(xué)生說說圖上畫了是誰？他們在干什么？他們誰的本領(lǐng)大？２、生跟著老師念情境兒歌。３、學(xué)生觀察圖片，說說圖與字母的相似之處。４、生練習(xí)跟讀拼音。５、各種形式練習(xí)發(fā)音。６、學(xué)生看圖自編順口溜。７、練習(xí)拼讀呼讀音。gekehe〖教師活動(dòng)〗１、出示圖。２、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。３、出示聲母 gkh。５、師師范發(fā)音。并簡單說說發(fā)音方法。６、師指導(dǎo)正音。７、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。８、指導(dǎo)拼讀呼讀音。生編不出來，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。如：g鴿子鴿子 ggg。g９字加彎 ggg。三、作業(yè)設(shè)計(jì)〖學(xué)生活動(dòng)〗１、生觀察老師書寫字母。２、生描紅。３、生練習(xí)臨寫?！冀處熁顒?dòng)〗１、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好 g中的彎。２、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】能正確認(rèn)讀 gkh與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)拼讀方法?！窘虒W(xué)用具】掛圖?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)學(xué)過的字母及拼音〖學(xué)生活動(dòng)〗１、學(xué)生認(rèn)讀字母。２、學(xué)生利用順口溜區(qū)別 b和dg。３、拼讀音節(jié)：gekehe〖教師活動(dòng)〗１、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。２、指導(dǎo)區(qū)別 b和dg。二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)〖學(xué)生活動(dòng)〗１、學(xué)生觀察拼音，說說每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）２、學(xué)生按師說的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。３、按上法自由拼讀以下音節(jié)。４、請好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。５、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。〖教師活動(dòng)〗１、出示音節(jié)：gekehegukuhu擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。３、師個(gè)別指導(dǎo)：生拼讀不出來，師可以指導(dǎo)拼讀。三、鞏固練習(xí)〖學(xué)生活動(dòng)〗１、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。２、說說拼讀方法。３、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。４、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。５、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀?！冀處熁顒?dòng)〗１、師巡視指導(dǎo)。２、師注意正音。第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好帶第三聲和拼音?！窘虒W(xué)用具】掛圖，小卡片?！窘虒W(xué)過程】〖學(xué)生活動(dòng)〗１、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。〖教師活動(dòng)〗１、出示音節(jié)。二、看圖，拼讀音節(jié)〖學(xué)生活動(dòng)〗１、生看圖說詞。２、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。３、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。４、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。５、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。６、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。７、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。８、練習(xí)拼讀音節(jié)詞?！冀處熁顒?dòng)〗１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來代替嗎？２、生根據(jù)學(xué)生回答板書：guhegehuhe３、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。dagubahe三、鞏固練習(xí)〖學(xué)生活動(dòng)〗１、聽音找圖。

２、看圖找音。３、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。４、選自己喜歡的音節(jié)讀?！冀處熁顒?dòng)〗１、師發(fā)音，生找圖。２、師指圖?！稘h語拼音 6jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)聲母 jqx能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。２、能準(zhǔn)確拼讀 jqx與iu組成的音節(jié) ，并知道 jqx與u組成音節(jié)時(shí) u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則 。３、會(huì)看圖讀拼音詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】jqx能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；知道 jqx與u組成音節(jié)時(shí) u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】拼音卡片、相關(guān)圖片、小黑板?！局饕鍟?jì)劃】在四線格中書寫 jqxj－u－juq—u－qux－u－xu【作業(yè)設(shè)計(jì)，安排】

課內(nèi)抄寫 jqx課外熟讀 jqx 及其iu組成的音節(jié) ?！窘逃^程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)指讀卡片 gkh指名讀，齊讀。二、導(dǎo)看情境圖，聽語境歌，揭示新授內(nèi)容１、圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方，誰和誰在干什么？學(xué)生觀察后指名回答。２、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)：一個(gè)星期天的早晨，媽媽用洗衣機(jī)洗衣服，小女孩也端盆水來自己洗手帕，媽媽夸她是個(gè)好孩子。３、聽語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α＝處燁I(lǐng)讀。三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形１、學(xué)習(xí) j：學(xué)生跟讀。⑴教師出示 “小朋友搭積木 ”圖。⑵教師出示卡片 j，學(xué)生觀察。講這個(gè)字母很象積木的積 ，把積讀的輕些短些就可以了，誰會(huì)念？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖，自己嘗試發(fā)音。⑶教師示范。學(xué)生做小老師，帶同學(xué)念一念。

⑷找找看圖中有沒有 j。（j象積木的組合圖形）⑸教學(xué)順口溜積木積木 jjj。教師領(lǐng)讀學(xué)生注意看口型，模仿發(fā)音，開火車讀學(xué)生齊讀。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答。２、學(xué)習(xí) q：⑴出示氣筒圖。圖上畫的的是什么？誰能說說關(guān)于氣筒的作用？⑵出示q學(xué)生試讀：教師糾正氣筒的氣讀成第一聲就有點(diǎn)象 q的音齊讀，小組讀。⑶告訴學(xué)生 q的發(fā)音方法和 j基本相同，不同的是 j沖出的氣流弱， q沖出。⑷導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)并聯(lián)系發(fā)音學(xué)生練讀。⑸看圖說說 q象什么？（q的半圓象橡膠管彎曲的形狀，一豎象氣筒的身子）學(xué)生觀察圖片回答。⑹教學(xué)順口溜；氣筒打氣 qqq。教師領(lǐng)讀。自編順口溜象個(gè)９字 qqq學(xué)生齊讀３、學(xué)習(xí) x：出示表演圖圖上畫了什么？（一個(gè)演員正在演戲，她揮舞著兩支寶劍，多神氣啊）⑴出示聲母 x：

告訴學(xué)生 x的讀音就有點(diǎn)象演戲的戲。教師范讀。⑵指名說說 x象什么？（x象交叉的寶劍， x象一個(gè)叉叉）引導(dǎo)自編順口溜雙劍交叉 xxx，一個(gè)大叉 xxx學(xué)生齊讀，指名讀，領(lǐng)讀。四、教學(xué) jqx的書寫方法１、觀察ｊ的筆順示意圖：j有兩筆，先寫豎彎后寫點(diǎn)，占上中下三格學(xué)生齊讀。說說ｊ占哪兩格，先寫什么再寫什么。２、教師范寫：觀察q的筆順示意圖。（q有兩筆組成，先寫左半圓，再寫豎，在四線格中占中下兩格）學(xué)生書寫描紅。３、將q與bpd比較自學(xué)書寫方法，上黑板寫 q，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生描紅：板書。四個(gè)聲母 bdpq，學(xué)生先橫看，看上下兩行字母，比一比， bd和pq的區(qū)別。總結(jié)bd的圓圈在下面，而 pq的圓圈在上方 。比比bp和dq的區(qū)別?？偨Y(jié)bp的圓圈在右方， dq的圓圈在左方 。４、觀察 x的筆順示意圖：（x占中格，先寫右斜再寫左斜學(xué)生自學(xué)，上黑板書寫，其他學(xué)生糾正，學(xué)生描紅。五、鞏固學(xué)習(xí)

１、指名讀聲母卡片 jqx。２、聽音拿卡片 jiqpdb?！稘h語拼音 7zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì) z、 c、 s３個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。２、學(xué)會(huì) zi、ci、si３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。３、學(xué)會(huì) z、 c、 s與單韻母的拼音。４、會(huì)在四線格里抄寫聲母 z、 c、 s?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】TOC\o"1-5"\h\z教學(xué)聲母 z、 c和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、 ci。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀字母卡片。二、教學(xué)聲母 z和整體認(rèn)讀音節(jié) zi１、看圖說話引出 z：圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母 z的讀音與 “字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。２、教學(xué) z的發(fā)音，認(rèn)清字形：⑴發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后， 堵著氣，然后把舌尖稍稍離開， 讓氣擠出來。⑵記憶字形。 z的字形像個(gè)２，可編順口溜 “像個(gè)２字 z、 z、 z。”４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zi：⑴ z、 zi對比讀：告訴學(xué)生 zi是整體認(rèn)讀音節(jié)， 不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些， 整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。⑵練習(xí)zi的四聲：帶調(diào)讀，如 zi（子）、 zǐ（紫）、 zì（字）。TOC\o"1-5"\h\z教學(xué)聲母 c和整體認(rèn)讀音節(jié) ci１、看圖說話引出 c：圖上畫著一只小刺猬。 “刺”的聲母就是 c。２、教學(xué) c的發(fā)音，認(rèn)清字形：⑴發(fā)音要領(lǐng) c發(fā)音時(shí)與 z相同，不同的時(shí)要相外送氣。⑵記憶字形?？删庬樋诹?“小刺猬c、 c、 c。 ”“左半圓圈 c、 c、c。”３、指導(dǎo)書寫：４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) ci：⑴ c、 ci對比讀：聲母 c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié) ci讀得響而長些。⑵練習(xí)ci的四聲：可以組詞帶調(diào)讀，如 cí（瓷碗）、 cǐ（從此）、 cì（刺刀）。四、鞏固復(fù)習(xí)１、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。２、發(fā)音練習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)聲母 s和整體認(rèn)讀音節(jié) si，拼讀練習(xí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查TOC\o"1-5"\h\z認(rèn)讀字母卡片 z、 c、 zi、 ci。二、教學(xué)聲母 s和整體認(rèn)讀音節(jié) si１、看圖說話引出 s：圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母 s。s的讀音與吐絲的 “絲”讀音相似。２、教學(xué) s的發(fā)音，認(rèn)清字形：⑴發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。⑵記憶字形?？删庬樋诹?“蠶兒吐絲s、 s、 s。 ”“半個(gè)８字 s、 s、 s。 ”３、指導(dǎo)書寫。４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) si：⑴ s、 si對比讀：聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié) si讀得響而長些。⑵練習(xí)si的四聲：可以組詞帶調(diào)讀，如 sī（撕破）、 sǐ（死了）、 sì（一二三四）。三、看圖學(xué)習(xí) z、c、s的拼音１、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、 e、 u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。２、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子， z?。ㄔ?。第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板， c?。ú粒?。第三幅一個(gè)小女孩在灑水， sǎ（灑）。

他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。鞏固練習(xí)１、做“找朋友”的游戲。２、指導(dǎo)課堂作業(yè)?！稘h語拼音 8zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、 學(xué)會(huì)zh,ch,sh,r,四個(gè)聲母， 能讀準(zhǔn)音， 認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi,chi,shi,ri,能讀準(zhǔn)它們的四聲。３、讀準(zhǔn) zh,ch,sh,r,與單韻母ɑ ,e,u,拼讀。【教學(xué)重點(diǎn)】同教學(xué)目的１?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)目的２?！窘虒W(xué)用具】帶有字母的小紅花、拼音卡片。投影?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)出示 z、c、s,、zi、ci、si卡片。（３分鐘）導(dǎo)入同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng)給誰，好不好？新授

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母？（ h）妹妹看見了 ，也搬來了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？（ｚ）再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）師：我們把織毛衣的 “織”發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母 “zh跟老”師讀。齊讀，分男女生讀。師：觀察 zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用 zh與韻母相拼。ɑ１、（出示 zhe圖）u找學(xué)生拼讀，當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀。師：zh與ɑ,e,u,相拼了，看見了 i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來 ，同學(xué)們幫 zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來 ，這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)、注意把 zh的音拉長一些，響亮一些就是 zhi的音，跟老師讀。（示范）。齊讀，分組讀。師：zhi同學(xué)們會(huì)讀了， 那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢？ （出示zhīzhízhǐ）zhì一人讀一個(gè)。找一個(gè)人讀。不帶聲調(diào)直接讀。２、第二、三、四幅圖同上：第二幅圖⑴出示圖與 ch吃的音短些，輕些。ɑ⑵出示 che圖u⑶出示 chi與四聲（一人讀）第三幅圖⑴出示圖與 sh,師“”的音短些、輕些。ɑ⑵出示 she圖u⑶出示 shi與四聲（一人讀）第四幅圖⑴出示 r讀得輕些，短些。⑵用幼苗記 r的行⑶課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識(shí)。３、指導(dǎo)書寫師在黑板上書寫，學(xué)生觀察：（１０分鐘）⑴在四線格中占什么格？⑵有幾個(gè)字母組成？⑶書寫時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)。⑷書上臨摹三、小結(jié)１、今天你們都學(xué)了什么？２、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰、四、作業(yè)每個(gè)音節(jié)讀兩遍。《漢語拼音 9aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì) aieiui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn) “白、開、會(huì)、水 ”四個(gè)漢字。２、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母 aieiui組成的音節(jié)。３、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母 aieiui和掌握標(biāo)調(diào)位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)?！窘叹摺空n件、卡片等。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課TOC\o"1-5"\h\z１、復(fù)習(xí)單韻母 aoeiuü（認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜） ：師生我讀 a 嘴巴張大 a a a我讀 o 嘴巴圓圓 o o o我讀 e 嘴巴扁扁 e e e讀i牙齒對齊 iii我讀u嘴巴小圓 uuu我讀ü嘴巴翹起 üüü２、揭示課題看圖說話學(xué)拼音９。設(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、出示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫片。２、觀察圖畫，說出圖意。設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動(dòng)畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀TOC\o"1-5"\h\z１、學(xué)習(xí)韻母 ai：⑴利用課件引出音節(jié)詞 “báitù”。⑵分析 bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的 ai并認(rèn)識(shí)組成 （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。 ）⑶學(xué)習(xí) ai的發(fā)音：教師講述 ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā) a的音，接著口形由大到小，很快滑向 i，a讀得重， i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成 ai。聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。開火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。⑷指導(dǎo)認(rèn)形。⑸學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌：復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢 ?點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)口訣aoeiuü標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)iu并列標(biāo)后邊設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中， aieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。③根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給 ai標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。⑹先指導(dǎo)拼讀 báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有 ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。TOC\o"1-5"\h\z（如白兔真可愛；我愛祖國 ?? ）設(shè)計(jì)思想： 再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話， 為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)； 用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。２、學(xué)習(xí)韻母 ei：教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) ei。設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。３、學(xué)習(xí)韻母 ui：利用課件引出 “wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí) aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。設(shè)計(jì)思想： 由于學(xué)生知識(shí)的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像 aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。４、指導(dǎo)書寫：⑴出示寫在四線格上的 aieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。⑵練習(xí)書寫一遍 aieiui。設(shè)計(jì)思想： 學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書寫。 因此，對這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課１、找朋友，帶帽子：把三組有 aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成 aieiui，且會(huì)幫aieiui帶帽子。設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了 aieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。２、讀自編兒歌三個(gè)朋友xiǎobáitùméihuālù小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi真 可 愛；在 比 美。xiǎowūguīdízichuī小 烏 龜，笛 子 吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì水中游；來開會(huì)。要求自主認(rèn)讀，讀正確、流利。３、讀自編的兒歌，找 aieiui音。設(shè)計(jì)思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。４、總結(jié)。第二課時(shí)水”四個(gè)漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母 aieiui和聲母組成的音節(jié) ;朗讀兒歌和正確認(rèn)讀 “白、開、會(huì)、10aoouiu》教學(xué)設(shè)計(jì)1111ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)1111ieüeer》教學(xué)設(shè)計(jì)K1K1IK1K1第一黑時(shí):，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.（略）二、學(xué)習(xí)復(fù)的母I,看田，何：從圖上你看到了什么？2,出示卡片h.較發(fā)音.3,收讀i。的四聲.給ie帶上聲調(diào)小花鞘后，if?小老新-上講臺(tái)帶讀.鐘適當(dāng)糾正.4、記字形?問：我的乞么記住ie的徉子呀？生在腳的楮助下,編出一句幾歌:?鼻子樹上種子多?左i右eieieie."5