Unit 4 Where is my car第1課時(shí)示范公開課教案【英語(yǔ)人教PEP三下】

5/5Unit4Whereismycar?PartALet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：where,in,desk,under,gohome,sillyme2.能夠在情境中運(yùn)用句型“Whereis…?It’sin/under...”詢問(wèn)并回答物品的位置。3.能夠借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)短對(duì)話，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵信息，提高聽(tīng)的能力。4.通過(guò)談?wù)撐锲返奈恢?，培養(yǎng)善于觀察和保持物品秩序的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：where,in,desk,under,gohome,sillyme2.能夠在情境中運(yùn)用句型“Whereis…?It’sin/under...”詢問(wèn)并回答物品的位置。難點(diǎn)：能夠在情境中運(yùn)用句型“Whereis…?It’sin/under...”詢問(wèn)并回答物品的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備圖片，錄音，課文視頻四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up戳氣球。教師出示很多氣球的圖片，先讓學(xué)生數(shù)出氣球的數(shù)量，之后引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的氣球，戳氣球后，教師點(diǎn)擊學(xué)習(xí)物品的圖片，讓學(xué)生大聲說(shuō)出看到的單詞，再次點(diǎn)擊學(xué)習(xí)物品的圖片，讓學(xué)生大聲讀出單詞。學(xué)生大聲說(shuō)出看到的單詞，再次點(diǎn)擊學(xué)習(xí)物品的圖片，讓學(xué)生大聲讀出單詞。在熱身環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲情景，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)物品的詞匯，進(jìn)入本課主題，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。Presentation1.教師通過(guò)陳潔的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)設(shè)情境。（1）老師呈現(xiàn)陳潔的學(xué)習(xí)用品：鉛筆盒里放著一支鉛筆的圖片，然后讓學(xué)生觀察鉛筆在哪里。接下來(lái)呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型“Whereisthe...?It’sin...”（2）以同樣的方式呈現(xiàn)其他展示學(xué)習(xí)用品位置的圖片，呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提問(wèn)并回答。（3）老師呈現(xiàn)張鵬的學(xué)習(xí)用品：鉛筆盒里放著一支尺子的圖片，然后讓學(xué)生以John的口吻回答ZhangPeng的問(wèn)題。學(xué)生觀察圖片，根據(jù)老師的問(wèn)句回答，體會(huì)目標(biāo)句型的功能性，了解這個(gè)句型是用來(lái)詢問(wèn)和描述物品位置的。學(xué)生在語(yǔ)境和教師的語(yǔ)調(diào)中體會(huì)句型“Whereisthe...?It’sin/on/under...”這個(gè)句型的功能。2.教師呈現(xiàn)Let’stalk課文圖片，讓學(xué)生猜測(cè)ZhangPeng和John在哪里。學(xué)生看圖猜測(cè)ZhangPeng和John在哪里。承上啟下。通過(guò)ZhangPeng和John人物過(guò)渡到本課時(shí)學(xué)習(xí)，初步感知課文情境。3.教師播放Let’stalk課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生看視頻回答問(wèn)題：Where

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JohnandZhangPeng?學(xué)生看視頻回答問(wèn)題：Where

are

JohnandZhangPeng?通過(guò)看視頻回答問(wèn)題進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。4.教師播放第一遍錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，選擇答案，提示學(xué)生注意聽(tīng)力中的關(guān)鍵信息。學(xué)生聽(tīng)錄音選擇答案。完成聽(tīng)力任務(wù)，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容。5.呈現(xiàn)排序文本，讓學(xué)生閱讀Let’stalk部分然后重新排序。閱讀Let’stalk部分，對(duì)打亂順序的文本進(jìn)行重新排序。通過(guò)排序活動(dòng)鞏固Let’stalk部分。6.呈現(xiàn)Let’stalk對(duì)話文本，讓學(xué)生聽(tīng)音頻跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。聽(tīng)音模仿，跟讀，朗讀。培養(yǎng)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話的能力。Practice1.讓學(xué)生分角色朗讀表演，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)生2人一組分角色朗讀，或者分組情景展示表演。通過(guò)合作活動(dòng)鞏固Let’stalk部分。2.老師呈現(xiàn)四張圖片，五個(gè)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話匹配圖片。學(xué)生讀對(duì)話匹配圖片。通過(guò)讀對(duì)話匹配圖片，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。3.老師呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生根據(jù)所給信息進(jìn)行對(duì)話。（老師可以根據(jù)分組情況每組選取多位同學(xué)進(jìn)行兩兩會(huì)話練習(xí)。）學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)信息與同學(xué)兩兩完成對(duì)話練習(xí)。通過(guò)檢測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)輸出能力，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言的應(yīng)用。4.學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)所給的語(yǔ)言框架，選取圖片中的某個(gè)物品，談?wù)撐锲返奈恢?。學(xué)生分組活動(dòng)，根據(jù)所給的語(yǔ)言框架，談?wù)撐锲返奈恢?。通過(guò)會(huì)話練習(xí)進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言，強(qiáng)化學(xué)生的綜合語(yǔ)言輸出能力。5.老師呈現(xiàn)Let’splay部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。明確要求：兩人在講臺(tái)前根據(jù)語(yǔ)言支架，擺放圖片然后表演對(duì)話，臺(tái)下同學(xué)快速反應(yīng)將物品放到正確的位置。學(xué)生分組活動(dòng)，兩人在講臺(tái)前根據(jù)語(yǔ)言支架，擺放圖片然后表演對(duì)話，臺(tái)下同學(xué)快速反應(yīng)將物品放到正確的位置。通過(guò)游戲的形式，鞏固并內(nèi)化核心句型，加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。Production1.老師讓學(xué)生離開自己的座位，根據(jù)所給的句型任意去采訪班里的同學(xué)，調(diào)查同學(xué)們自己物品放置的位置，然后借助簡(jiǎn)筆畫制作信息表格。采訪調(diào)查你的同學(xué)自己物品放置的位置，制作一張信息表格。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保持物品秩序的良好習(xí)慣，達(dá)到情感目標(biāo)的升華，在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的信息表完成口頭小報(bào)告。學(xué)生根據(jù)信息卡完成口頭報(bào)告。通過(guò)完成報(bào)告，使學(xué)生將核心句型內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保持物品秩序的良好習(xí)慣，達(dá)到情感目標(biāo)的升華。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型。學(xué)生根據(jù)老師呈現(xiàn)的重點(diǎn)句型回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework1.ListenandreadLet’stalk.2.Finishyourreport.3.Taketwopicturesofyourroom(beforeandaftertidyingup)anddescribethem.4.Drawyouridealstudyandtalkaboutitwithyourpartner.鞏固本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。五、板書設(shè)計(jì)Unit4Whereis