《鋪滿金色巴掌的水泥道》第2課時示范公開課教學(xué)設(shè)計【統(tǒng)編人教版三年級語文上冊】

5/5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計第2課時【教材分析】《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子。2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用多種方法理解“凌亂”等難懂詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。能摘抄自己喜歡的句子?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入根據(jù)語境，填寫詞語1.課件出示填空題：我背著書包去上學(xué)，天()了，()的天空下，不時能看見一個()的水洼。我走在鋪滿()巴掌的()道上，整條道路就像鋪上了一塊印著()圖案的、()的地毯。2.學(xué)生完成填空練習(xí)。3.學(xué)生互相交流，訂正錯誤的詞語。設(shè)計意圖：借助填空練習(xí)，使詞語的復(fù)習(xí)鞏固立足語境和整體，避免零敲碎打和機(jī)械書寫。二、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第6-11自然段，理解詞語，邊讀邊想象畫面，思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會覺得“真美啊”？2.探究方法（1）回顧第6-11自然段描寫的畫面，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）交流后邊朗讀邊想象畫面，思考、交流。3.探究活動（1）回顧畫面：①水泥道全景圖②梧桐樹落葉的特寫鏡頭③“我”走在水泥道上的情景（2）啟發(fā)：這幾個鏡頭中，你覺得哪個鏡頭最美？為什么？請圈畫相關(guān)詞句，結(jié)合詞句說說理由。點(diǎn)撥1：水泥道全景圖（第6自然段）（板書：水泥道全景圖）①結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語想象水泥道的美景，了解作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，使普通的水泥道增添了美感。②指名學(xué)生朗讀，提示語速可以稍慢些，突出“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞語。③引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，有感情地朗讀這一自然段。點(diǎn)撥2：梧桐樹落葉的特寫鏡頭（第7自然段）（板書：梧桐樹落葉特寫鏡頭）①引導(dǎo)：這里的“凌亂”是什么意思？點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課理解“明朗”的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等，自主理解“凌亂”的意思，并與同桌互相交流理解詞語的方法。②指名學(xué)生交流，并點(diǎn)撥：“凌亂”一詞，既可以根據(jù)字面意思直接猜測其意思為“比較亂，不整齊”，也可以聯(lián)系上文的“排列得并不規(guī)則”進(jìn)行理解。③引導(dǎo)：你覺得凌亂的梧桐樹落葉美嗎？為什么？點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生體會，凌亂的梧桐樹落葉呈現(xiàn)出的是一種自然之美。④指導(dǎo)朗讀，提示語速可以稍慢些，感受落葉排列的自然之美。點(diǎn)撥3： “我”走在水泥道上的情景。（第8自然段）（板書：“我”走在水泥道上的情景）①引導(dǎo)：你覺得這個畫面中最美的是什么？“我”的心情是怎樣的？點(diǎn)撥：學(xué)生交流后引導(dǎo)學(xué)生體會：把一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥，增添了畫面的動感美；“蹦跳著，歌唱著”表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。②啟發(fā)朗讀：我們應(yīng)該怎么讀好這個自然段？提示語速可以稍快些，讀出輕快和跳躍的感覺。（3）合作朗讀，邊讀邊想象畫面。①引導(dǎo)學(xué)生想象畫面并朗讀第6-11這6個自然段。出示圖畫和對應(yīng)的文字，讓學(xué)生合作朗讀。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)水泥道的美。自由朗讀，啟發(fā)思考：平常普通的水泥道，“我”為什么會覺得“真美啊”？③結(jié)合學(xué)生的交流，教師小結(jié)：因?yàn)椤拔摇弊屑?xì)觀察，用心感受，才能發(fā)現(xiàn)普通事物的美。設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、互動交流中感受蘊(yùn)含在語言文字中的美。（二）合作探究1.探究任務(wù) 摘抄文中你喜歡句子并說明理由。2.探究方法（1）學(xué)生自己圈畫文中自己最喜歡的句子并思考理由。（2）小組交流喜歡的句子及理由，在此基礎(chǔ)上摘抄句子。（3）全班展示反饋。3.探究活動（1）啟發(fā)：學(xué)完課文，你最喜歡文中的哪些句子？為什么？（2）小組交流喜歡的句子及理由，在此基礎(chǔ)上摘抄句子。教師提醒學(xué)生每個句子開頭空兩格，抄寫時不能看一個字抄一個字。（3）全班展示反饋，關(guān)注書寫和格式是否正確。預(yù)設(shè)：我最喜歡的句子是：“你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……”我喜歡它的理由是：這句話充滿了想象力，把“棕紅色的小雨靴”比作了“棕紅色的小鳥”，把“我”穿著雨靴在鋪滿金色巴掌水泥道上的情景想象成了鳥兒在金黃的葉叢間愉快地蹦跳、歌唱，寫出了我走在水泥道上的樣子和心情。這句話既形象、生動，又富有趣味。（4）情境誦讀，形象感知。教師播放情境課文（誦讀版），學(xué)生欣賞。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生交流喜歡的句子及原因，使積累的指向更加明確；摘抄句子時提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反饋時指向書寫和格式是否正確，做到學(xué)評一致。三、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們又一次感受了水泥道之美。如果你留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活中也藏著許多的美。課下，請你們試著來找一找它們吧！過渡：生活中的美無處不在，我們在上學(xué)路上就發(fā)現(xiàn)了水泥道的美。（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)美）四、拓展延伸完成小練筆作家汪曾祺的《自報家門》中，有一個片段也寫到了上學(xué)、放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”，教師引導(dǎo)學(xué)生借助工具書讀準(zhǔn)“鑿、箝”等字，借助生活經(jīng)驗(yàn)大致理解“醬園、染坊”等詞語的意思，并啟發(fā)學(xué)生思考：汪曾祺爺爺小時候在上學(xué)、放學(xué)路上有哪些發(fā)現(xiàn)？他是怎么來寫自己的發(fā)現(xiàn)的？（2）組織學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：汪曾祺簡潔羅列了路上看到的多種事物，讓我們感受到大街的商鋪之多，店員的手藝之高。引導(dǎo)：課文重點(diǎn)描寫了水泥道上的梧桐樹落葉，描寫更加細(xì)致，想象更加豐富。（3）啟發(fā)：生活中，美麗的風(fēng)景無處不在。你有沒有關(guān)注過上學(xué)、放學(xué)路上的風(fēng)景，并從中發(fā)現(xiàn)美呢？（4）學(xué)生交流，教師啟發(fā)學(xué)生拓寬思路。提示：可以寫路邊的動植物或行人，可以寫來往的車輛，可以寫裝修特別的店面。（5）請學(xué)生用幾句話寫寫上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。（6）評議反饋，關(guān)注書寫格式。要求不宜過高，學(xué)生只要能用幾句話把景色寫清楚即可。設(shè)計意圖：“小練筆”要給學(xué)生鋪設(shè)學(xué)習(xí)的臺階：一是解決寫什么的問題，通過互動交