作業(yè)評語成功英語教學(xué)的“妙用”失敗和成功的關(guān)系

本文格式為Word版，下載可任意編輯——作業(yè)評語成功英語教學(xué)的“妙用”失敗和成功的關(guān)系在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語，但是忽略作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本，看到的都是簡樸的對、錯符號、分?jǐn)?shù)或等級，幾乎沒有評語。大量英語教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、作用的布置與批改、測驗考試等，卻不想花時間在學(xué)生的作業(yè)評語上。作業(yè)評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點和功能，它能扶助學(xué)生提高應(yīng)用英語的才能，掌管英語學(xué)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、作業(yè)評語是課堂用語的補充。

教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達(dá)才能，對于學(xué)識點和書面表達(dá)的掌管程度那么要通過作業(yè)練習(xí)和檢驗。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)才能。課堂用語轉(zhuǎn)瞬即逝，而作業(yè)評語卻能長久保存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生，在有效的課堂時間內(nèi)不成能逐一對學(xué)生舉行評價。然而教師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教，個別指導(dǎo)，可以說，評語可彌補課堂教學(xué)的缺乏，是師生對話的一種方式、一種補充。

學(xué)生閱讀作業(yè)評語是對語言的實際應(yīng)用。由于教師在評語中所使用的語言是有實際內(nèi)容的，即對某個學(xué)生及其作業(yè)的概括處境所舉行的分析或評價，所以很輕易被學(xué)生理解、采納或仿效。

作業(yè)評語所使用的語言理應(yīng)與學(xué)生的語言水平相當(dāng)。教師可以利用學(xué)生已學(xué)的單詞、短語、句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣或篇章布局等，也可以用即將接觸的語言，這不僅可以評價作業(yè)，而且能扶助學(xué)生穩(wěn)定和應(yīng)用語言。例如：

1.單詞

Good，Nice，Great，Perect，Wonderful，Incorrect，Careless，Untidy，Unclear.

2.短語

Verynice！Quitecorrect！Neatandtidy！Well-done！Well-written！Justsoso.Socareless！

3.句型、時態(tài)、語態(tài)、語氣

A.Itiscleverofyoutodoso./It’scarelessofyoutowritethisway.

B.Whatgoodworkyou’vedone！/Whatagoodboy（girl）youare！/Howcarefullyyou’veworked！

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder./Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.

D.You’vedonesonicely！/You’vemadesuchacarelessmistake！

E.YourEnglishhasbeengreatlyimprovedthisterm./Yourworkiswelldone.

4.篇章

Tony，youalwaysdowellinEnglish.Butsometimesyouarealittlecareless.Yousee，whatyou’vedonehere.You’vemadesuchafunnymistake！Ithinkyou’llcorrectit.Trytodoyourworkascarelfullyasyoucan.

二、作業(yè)評語可以實事求是地評價作業(yè)，是實施素質(zhì)教導(dǎo)的需要。

長期以來由于受應(yīng)試教導(dǎo)的影響，大量教師熱衷于給學(xué)生打分或劃等級。實踐證明，對某些學(xué)生，這樣做不僅不能起到激勵或鞭策的作用，反而會抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，由于分?jǐn)?shù)和等級的標(biāo)準(zhǔn)往往是片面的和機械的，輕易壓抑學(xué)生的天性，不能切實地衡量學(xué)生的真實勞績，達(dá)不到因材施教的目的。而且，一般作業(yè)也不都適合評分，只有評語才能給學(xué)生以恰如其分的評價，使他們真正看到自己已取得的勞績，存在的缺點和努力的方向。我們可以分這樣幾類：

1.指導(dǎo)式評語

指導(dǎo)學(xué)生正確地掌管學(xué)過的有關(guān)學(xué)識。教師每次布置作業(yè)，都有訓(xùn)練重點，評語就理應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練重點，給學(xué)生以切實的指導(dǎo)。例如：中國學(xué)生往往漏寫聯(lián)系動詞，如：Hisbrotherverytall.對于這個錯句我們可以用添加號∧或∨，也可以批上：Isitasentence？No，ithasnoverbinit.Becareful！促使學(xué)生獨立斟酌，獨立修改，在斟酌與修改中領(lǐng)悟到規(guī)律和方法。

2.啟發(fā)式評語

寫評語的目的是使學(xué)生從中受益，促使學(xué)生在以后的作業(yè)中取長補短。因此，教師要擅長利用評語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對比馬虎，經(jīng)常犯拼寫錯誤。對于這類不大不小的問題，一個個批改不僅吃力而且沒有必要，但也不能視而不見，提出要求是良方。例如：Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmistakes.（Trytospellyourwordscorrectly，avoidmisspelling?。?/p>

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法，他們往往混用時態(tài)，在表達(dá)的時候更是如此，如：“It’sSundaymorning.FatherwastakingSandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewasdoingherhomework...”這一段文字雖然時態(tài)混亂，但內(nèi)容不錯，簡樸地否決或斷定都是不對的，輕那么使學(xué)生茫然不知所措，重那么挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對比好的方法是向他們提出要求。例如：Paymuchattentiontotenses！（Don’tconfuseonetensewithanother！Ifyoutakeyourstoryasapastevent，usethePASTTENSEalltheway；ifyoumakeyourstoryseemtobetakingplacenow，usethePRESENTTENSE.Youcan’tuseatrandom?。┻@樣做，拓寬了學(xué)生解題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生專心審題的良好習(xí)慣。3.激勵式評語

作業(yè)評語要以表揚為主，重在激勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于優(yōu)等生的作用表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求，如鞏固創(chuàng)造力等，可以說：

It’sgoodtobecorrect.It’salsoimportanttobecreative.

Excellent，Diana！Youhaven’tmadeanymistakes，buttrytomakeyourhandwritingnicer.

對中等生的作業(yè)理應(yīng)精心評價。他們往往是大錯不犯，小錯不斷。在他們的評語中要多些促使，由于這一類學(xué)生往往就缺少那么一些“推動力”，如推一推就上去了，松一松便下來了。例如：You’dbetterbemorecareful！Paymoreattentiontoverbsandtheiruses！

Workharderandthenyou’llmakemuchprogress！

對后進生的作業(yè)要批評，但更要多激勵。一份后進生的作業(yè)中可能有各種各樣的語法錯誤，但是主要內(nèi)容可能做得很好或書寫很不錯，如被全部劃叉或判為零分就有失公允。而評語那么可以起到去粗取精之成果。例如：

Ifindyou’regoodatexpressingyourself.Avoidmakingtoomanymistakesingrammar.Youmeantwell，buttrytomakeyoursentencescorrect.

Sally，you’vemadesomanymistakeshere，Trytocorrectthem.Ilikeyourhandwritingverymuch.Keepon.使他們感到自己的努力老師看到了，從而體會到進步的喜悅，看到自己的缺乏，不斷取得進步，達(dá)成戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神境界。

4.警鐘式評語

有些學(xué)習(xí)勞績較好的學(xué)生，思維才能較強，但是不重視作業(yè)，展現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。因此，需要在作業(yè)評語中給他們敲響警鐘。就像：Correctyourmistakes./Don’tdothatagain！/Seewhatyou’vedone.Trytodobetternexttime.Iwishyouwouldworkharder.這類評語，指點學(xué)生學(xué)習(xí)是肅穆專心的事，容不得半點馬虎，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、作業(yè)評語可以溝通師生思想感情，是師德水平的表現(xiàn)

我認(rèn)為，評語是教師同學(xué)生促膝談心，說靜靜話，表達(dá)的是更加的關(guān)注和保護，猶如一封短信，或贊揚或勸誡，學(xué)生都能心領(lǐng)神會。

教師針對勞績不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場合做的評語可激發(fā)學(xué)生們的斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點，發(fā)揮水平，更重要的是，能實事求是地評價后進生及其作業(yè)，以使他們抑制對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，樹立信仰，努力從后進變?yōu)橄冗M。學(xué)期開頭，對于后進生的作業(yè)評語中應(yīng)多幾分鼓舞。例如：

Jenny，you’vemadesomemistakesinyourhomework.Anewtermbeginsnow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermfromthebeginning.Cheerup！Agoodbeginningishalfdone.

給中等生的作業(yè)評語中最好有一些促使，像：Mark，youmademuchprogresslastterm.However，youshouldworkharderthisterm.Doyouthinkso？

在大考之前，不同層次的學(xué)生你可以賦予不同的評語，以鼓舞斗志。譬如：

Andy，Iwishyougreatsuccessinthecomingexaminations.

Jenny，gooveryourlessonsagainandpayattentiontotheverbswe’velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.

Sam，makeupthehomeworkyou’vemissed.Cometomeifyoufindanythingyoucan’tunderstand.

如某個學(xué)生上次考試不及格，可用下述話語鼓舞其爭取進步，譬如：

Tom，I’msorrytoknowyou’vefailedinthelastexamination.Ihopeyouwon’tbetoosad.YourclassmatesandIallwanttohelpyou.Remember，failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucandobetternexttime.

如一個學(xué)生因病假缺課，作業(yè)做得不夢想，老師要說些撫慰的話：

Janet，you’vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkit’sverynatural.Don’tloseheart.We’reallreadytohelpyoucatchup.

又如，在節(jié)假日前，我們可以給學(xué)生一些祝愿語：MerryChristmas！/HappyNewyear！/HavingagoodtimeduringtheSpingFestival！Enjoyyourselvesinthecomingholidays！

作業(yè)評語一般寫在學(xué)生的作業(yè)后邊，但也可寫在中間的某個位置。譬如，某個語言點很難掌管，可有個后進生做對了，教師應(yīng)實時加以表揚，在句子旁邊寫上：Quitewell，John.（或Yousee，you’vedonesowell.）又如你察覺作業(yè)中一個精彩的句子，可在該句下邊寫道：Excellent?。╓onderful！Perfect！Beautiful！Clever！Goodgirl/boy！）

作業(yè)評語的作用在于促進學(xué)生英語才能的進一步提高，教師英語水平、文化修養(yǎng)都將對學(xué)生起著潛移默化的影響，因此