高中語文華東師大版（試用本）高一下冊(cè)第五單元-《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)李學(xué)芳

燭之武退秦師邛株市平樂中學(xué)李學(xué)芳知識(shí)與能力1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。2、燭之武形象分析。3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法1、問題式。以問題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。2、通過燭之武的說話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。教學(xué)重難點(diǎn)：燭之武如何勸退秦師。燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。重點(diǎn)文言詞語及句式。一、導(dǎo)語同學(xué)們，你們知道下面這首詩寫的誰嗎?長坂橋頭殺氣生,

4、文言句式①以其無禮于晉（介詞結(jié)構(gòu)后置）②佚之狐言于鄭伯日（介詞結(jié)構(gòu)后置）③夫晉，何厭之有？（賓語前置“有何厭”）④是寡人之過也（判斷句）⑤（燭之武）辭日（省略句）⑥敢以（之）煩執(zhí)事（省略句）⑦若舍鄭以（之）為東道主（省略句）⑧（晉）許君焦、瑕（省略句）5、一詞多義(1)以①以其無禮于晉（因?yàn)?，連詞）②敢以煩執(zhí)事（拿，用，介詞）③越國以鄙遠(yuǎn)（表承接，連詞）④焉用亡鄭以陪鄰？（表承接，連詞）④焉用亡鄭以陪鄰？（表承接，連詞）④焉用亡鄭以陪鄰？（表承接，連詞）⑤若舍鄭以為東道主（把，介詞）④焉用亡鄭以陪鄰？（表承接，連詞）⑤若舍鄭以為東道主（把，介詞）(2)而①今急而求子（才，連詞，表承接）①今急而求子（才，連詞，表承接）①今急而求子（才，連詞，表承接）②夜繾而出（表修飾，連詞）③若亡鄭而有利于君（表承接的連詞）①今急而求子（才，連詞，表承接）②夜繾而出（表修飾，連詞）③若亡鄭而有利于君（表承接的連詞）③若亡鄭而有利于君（表承接的連詞）④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（表轉(zhuǎn)折的連詞）③若亡鄭而有利于君（表承接的連詞）④朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（表轉(zhuǎn)折的連詞）(3)焉①子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述）①子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述）①子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述）②焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，為什么）③若不闕秦，將焉取之（疑問副詞,①子亦有不利焉（語氣助詞，表陳述）②焉用亡鄭以陪鄰（疑問副詞，為什么）③若不闕秦，將焉取之（疑問副詞,③若不闕秦，將焉取之（疑問副詞,怎么）④且焉置土石（疑問代詞，哪里）⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）③若不闕秦，將焉取之（疑問副詞,怎么）④且焉置土石（疑問代詞，哪里）⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）⑥肉食者謀之，又何間焉（兼詞，于之）⑤以俟夫觀人風(fēng)者得焉（代詞，之）⑥肉食者謀之，又何間焉（兼詞，于之）之）（4）之）（4）其①行李之往來，共其乏困（代詞指代“行李”）②越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也（代詞,指代“那件事”）③失其所與，不知（代詞，自己的）④吾其還也（語氣助詞，還是，表商量）（5）之①公從之（代詞，代佚之狐的建議）②何厭之有（助詞，幫助賓語前置）③行李之往來（助詞，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性）④是寡人之過也（助詞，的）橫槍立馬眼圓睜。一聲好似轟雷震，獨(dú)退曹軍百萬兵。（張飛）百戰(zhàn)百勝，非善之善者也。危亡之際挺身行，寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌，說退秦國虎狼兵。（燭之武）不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國的呢？帶著這個(gè)疑問，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。二、齊讀全文注意以下字的讀音并思考以下問題：汜（fGn）南佚（yi）之狐夜繾（zhui）而出共（gdng）其乏困闕（qu6）秦函（h6n）陵秦伯說（yu。逢（pdng）孫（一）、標(biāo)題是什么意思？燭之武何許人也？燭之武為什么要退秦師？燭之武是怎樣退秦師的？結(jié)果怎樣？（二）、了解背景和作者、作品1、作者簡介與文題解讀（見《全程優(yōu)輔》P28-29）2、《左傳》與編年體3、知識(shí)補(bǔ)充一一史書體例一一識(shí)記（考試填空，不寫錯(cuò)）①通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。記載的時(shí)間②編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。編歷史的方式③國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如《戰(zhàn)國策》。編歷史的方式④斷代史：記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。記載的時(shí)間⑤紀(jì)傳體：通過記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。編歷史的方式（三）再次齊讀全文思考：讓學(xué)生分小組討論歸納各段段落大意。（用四字短語概括）秦晉圍鄭、臨危受命、說退秦師、晉師撤離三、齊讀第一、二自然段，思考以下問題:（1）燭之武為什么要退秦師？（齊讀第一自然段，然后由學(xué)生回答。）①以其無禮于晉。②且貳于楚也。??秦晉之好：春秋時(shí)，秦晉兩國不止一代互相婚嫁。泛指兩家聯(lián)姻。秦晉之好的典故公元前676年，晉武公之子姬詭諸繼承君位，即晉獻(xiàn)公。獻(xiàn)公之父武公晚年娶齊桓公女兒齊姜，齊姜?jiǎng)t與當(dāng)太子的姬詭諸有私情。姬詭諸繼位后，把庶母齊姜娶為夫人，生女伯姬及子申生。伯姬在后來的秦晉政治聯(lián)姻中嫁給秦穆公為夫人，這便是所謂“秦晉之好〃的開端。退避三舍：舍：古時(shí)行軍計(jì)程以三十里為一舍。主動(dòng)退讓九十里。比喻退讓和回避,避免沖突。春秋時(shí)候，晉獻(xiàn)公聽信讒言，殺了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳。重耳聞?dòng)?，逃出了晉國，在外流忘十幾年。經(jīng)過千幸萬苦，重耳來到楚國。楚成王認(rèn)為重耳日后必有大作為，就以國群之禮相迎，待他如上賓。一天，楚王設(shè)宴招待重耳，兩人飲酒敘話，氣氛十分融洽。忽然楚王問重耳：你若有一天回晉國當(dāng)上國君，該怎么報(bào)答我呢？重耳略一思索說：美女待從、珍寶絲綢，大王您有的是，珍禽羽毛,象牙獸皮，更是楚地的盛產(chǎn)，晉國哪有什么珍奇物品獻(xiàn)給大王呢？楚王說：公子過謙了。話雖然這么說，可總該對(duì)我有所表示吧？重耳笑笑回答道：要是托您的福。果真能回國當(dāng)政的話，我愿與貴國友好。假如有一天，晉楚國之間發(fā)生戰(zhàn)爭，我一定命令軍隊(duì)先退避三舍（一舍等于三十里），如果還不能得到您的原諒，我再與您交戰(zhàn)。四年后，重耳真的回到晉國當(dāng)了國君，就是歷史上有名的晉文公。晉國在他的治理下日益強(qiáng)大。公元前633年，楚國和晉國的軍隊(duì)在作戰(zhàn)時(shí)相遇。晉文公為了實(shí)現(xiàn)他許下的諾言，下令軍隊(duì)后退九十里，駐扎在城濮。楚軍見晉軍后退，以為對(duì)方害怕了，馬上追擊。晉軍利用楚軍驕傲輕敵的弱點(diǎn)，集中兵力，大破楚軍，取得了城濮之戰(zhàn)的勝利。故事出自《左傳?僖公二十二年》。成語退避三舍比喻不與人相爭或主動(dòng)讓步。（2）第一段交代秦晉圍鄭的形勢(shì)有何作用？1、晉秦聯(lián)軍來勢(shì)兇猛，兵臨城下，為人物出場(chǎng)鋪墊。所謂“滄海橫流，方顯英雄本色”。2、但分駐兩地，暗示鄭國有機(jī)可乘，為下文的成功分化伏筆。（3）燭之武很快就同意了嗎？他是一個(gè)怎樣的人？辭日：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！薄皦咽坎挥?、英雄末路、滿腹牢騷”（4）鄭伯是怎樣說服燭之武出使秦國的？鄭伯是怎樣的人？大度，屈尊自責(zé)，動(dòng)之以情、以國家大義警之，曉之以理知錯(cuò)能改謙恭明理（5）提問：燭之武先“辭”后“許”,有什么作用？明確：一是交代燭之武的境況，是一個(gè)不被重用的老臣；二是說明燭之武先委婉批評(píng)鄭伯不能用人，但又肯定了在關(guān)鍵時(shí)刻鄭伯尚能接受規(guī)諫，勇于自責(zé)的優(yōu)秀品質(zhì)；三是點(diǎn)明燭之武深明大義，顧全大局，以解國難為重。四、推進(jìn)新課（從文本出發(fā)，逐步引進(jìn)社會(huì)和人生。），齊讀第三段，1、研讀第三段，燭之武怎樣說服秦伯退師？⑴、示弱：秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。⑵、亡鄭？存鄭？對(duì)秦會(huì)怎樣：若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（3）挑撥秦晉：忘恩負(fù)義，晉貪得無厭：且君嘗為晉君賜矣，（）許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉,何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。2、結(jié)果怎樣？明確：秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。3、燭之武說話的藝術(shù)在哪里？以退兵為目的以利益為核心以挑撥為手段4、同學(xué)思考：燭之武這人怎樣？（從文中找出相應(yīng)的語句）①佚之狐：“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”o（側(cè)面描寫）②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！保ㄕZ言描寫）③（燭之武）許之。④（燭之武）夜繾而出。（動(dòng)作描寫）明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。②知難而上、義無返顧的勇士。③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家四、合作探究，齊讀第四段思考以下問題：1、第四段，在故事情節(jié)的發(fā)展上有什么作用？（1）照應(yīng)上文（2）使故事情節(jié)再掀波瀾2、晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣看待晉文公的退兵理由？探究學(xué)習(xí)：其實(shí)，“不仁”是一個(gè)冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會(huì)發(fā)兵攻鄭?！安恢辈攀菍?shí)質(zhì)?！爸蓖ā爸恰?，這個(gè)“智”，是理智，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的客觀分析，對(duì)動(dòng)武后果的冷靜判斷?！耙詠y易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個(gè)“利”字起作用。3、“不仁、不知、不武”最關(guān)鍵是哪一點(diǎn)？由此可見晉文公什么特點(diǎn)？晉文公：雖貪婪，但理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變，審時(shí)度勢(shì)，雄才大略。五、誰是智者，為什么？(1)燭之武、鄭伯、佚之狐、秦伯、晉侯大智大慧之人，必有大情大義⑵除了智慧，你在燭之武身上還看到了什么？①“師必退”一“臣老矣，無能為也矣”一許之—深明大義志士②夜繾而出—義無反顧的勇士③游說秦君—沉著冷靜智土六、討論探究1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用？鄭伯作為當(dāng)權(quán)者做得如何？從中要汲取怎樣的教訓(xùn)？佚之狐真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂嗎？他自己為什么不去說秦而舉薦了燭之武呢？他對(duì)燭之武是很了解的，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？他這是一種什么心理?當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒教訓(xùn)：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍！——嫉妒、紅眼病。2、從文中可看出，燭之武對(duì)國家大事了解得很透徹。既然他一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？與諸葛亮一樣未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。盡管懷才不遇，但他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑?！袄象K伏楊，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。3、總結(jié)感悟生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠(yuǎn)銳利的鋒芒。燭之武到了七十多歲的高齡，仍有滿腹牢騷，可見他的銳氣未減；仍能建功立業(yè)，可見他的才華依舊。此前，三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武在這種懷才不遇的痛苦中，并沒有自暴自棄,更沒有妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強(qiáng)，飽讀經(jīng)書，關(guān)心時(shí)事，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，終于在人生的最后時(shí)刻，也是最為關(guān)鍵的時(shí)刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己一生劃上一個(gè)完美的感嘆號(hào)。時(shí)代鑄就英雄。燭之武的時(shí)代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，在平凡的崗位上，應(yīng)