四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案42,因數(shù)中間或末尾有0的乘法人教新課標(biāo)版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案42,因數(shù)中間或末尾有0的乘法人教新課標(biāo)版第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容教材第48頁(yè)的例2和“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析例2教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)。計(jì)算時(shí),要激勵(lì)學(xué)生采用不同的算法,能口算的就用口算,不能口算的再筆算。

教學(xué)目標(biāo)1.掌管因數(shù)中間、末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,豎式簡(jiǎn)便計(jì)算的寫(xiě)法,進(jìn)一步熟悉0在乘法運(yùn)算中的特性。

2.使學(xué)生體驗(yàn)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的才能和計(jì)算的才能。

3.培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌管因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法,尤其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合算理理解乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教法與學(xué)法1.根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷根基,教學(xué)時(shí)可放手讓學(xué)生去自主探究,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法舉行教學(xué)。

2.在學(xué)法指導(dǎo)上,以自主探索的學(xué)習(xí)方法為主,讓學(xué)生自主利用舊知遷移到新知。提防算法多樣化和算法簡(jiǎn)便化,但又不拘泥于讓學(xué)生使用一種算法。

承前啟后鏈學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

如105121260。

延學(xué)積的變化規(guī)律。如51260、5012600。

復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

如145121740。

教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題嬉戲激趣法你熱愛(ài)做嬉戲嗎今天我們一起來(lái)做開(kāi)火車(chē)的嬉戲。嬉戲規(guī)矩每豎排為1組,每組中成員依次完成一道口算,中間有人錯(cuò),全組重新開(kāi)頭,以組為單位,計(jì)算完成總時(shí)間,用時(shí)最短獲勝,每人獎(jiǎng)鉛筆一支。下面的口算供參考。

25418261524372131303008242013052040比賽終止,把這些口算寫(xiě)到黑板上,啟發(fā)學(xué)生查看規(guī)律。第一行題因數(shù)里沒(méi)有0,其次行題因數(shù)的末尾都有0提問(wèn)在口算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí),你是怎么想的預(yù)設(shè)回復(fù)先把0前面的數(shù)相乘,再數(shù)一數(shù)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

引入新課其他同學(xué)有這樣算的嗎在下面的計(jì)算中我們會(huì)不會(huì)也用到這種問(wèn)題呢奇怪嗎那就讓我們一起走進(jìn)今天的數(shù)學(xué)樂(lè)園。

動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入法熊大和熊二今天一起比賽做數(shù)學(xué)題,可是算完后,它們的計(jì)算結(jié)果沒(méi)有一個(gè)是一致的,也不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),你能幫幫他們嗎筆算7086790854278說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書(shū)課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法故事引入法公園里新來(lái)了一只鸚鵡。這只鸚鵡計(jì)算才能分外好,不信你看12336123036012300360012300036000這么難的題目,鸚鵡1分鐘就完成了。我們來(lái)采訪一下鸚鵡“請(qǐng)問(wèn)你是怎么做到的呢”鸚鵡說(shuō)“先把0前面的數(shù)相乘,數(shù)一數(shù)因數(shù)中一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0?！币臌W鵡說(shuō)的這種口算方法對(duì)我們有扶助嗎這節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

二、師生合作,探究新知◎因數(shù)中間或末尾有0的乘法1.出示題目16030提問(wèn)查看這道題,算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)明確這道算式中因數(shù)的末尾有0。

學(xué)生嘗試完成筆算,完成后匯報(bào)交流各自的筆算方法。

斟酌13為什么和6對(duì)齊2積末尾的2個(gè)0是怎么得來(lái)的3假設(shè)末位對(duì)齊,個(gè)位上的0乘160得幾這一步可以省略不寫(xiě)嗎1先不算末尾的0,所以3和6對(duì)齊。

22個(gè)0是因數(shù)1010100得來(lái)的。

3個(gè)位上的0乘160得0,省略不寫(xiě)更簡(jiǎn)便。

表示兩種不同的算法,讓學(xué)生對(duì)兩種算法發(fā)表評(píng)價(jià),通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步理解,利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法。

2.出示題目10630提問(wèn)查看這道題,算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)明確這道算式中因數(shù)的中間有0、末尾也有0。板書(shū)因數(shù)中間或末尾有0的乘法學(xué)生嘗試完成筆算,完成后匯報(bào)交流各自的筆算方法。

斟酌1十位上的3和十位上的0相乘這一步可以省略不寫(xiě)嗎2明明300,百位上卻寫(xiě)1,為什么3假設(shè)末位對(duì)齊,個(gè)位上的0乘106得幾這一步可以省略不寫(xiě)嗎（1）十位上的3和第一個(gè)因數(shù)的每一位相乘。假設(shè)省略不寫(xiě),積就會(huì)少一位數(shù),積變小了。

（2）個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,030進(jìn)了位要加上來(lái)。

（3）個(gè)位上的0乘106得0,省略不寫(xiě)更簡(jiǎn)便。

表示兩種不同的算法,讓學(xué)生對(duì)兩種算法發(fā)表評(píng)價(jià),通過(guò)比較,使學(xué)生進(jìn)一步理解,利用0在乘法運(yùn)算中的特性能使計(jì)算簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生選擇后一種方法。

三、反應(yīng)質(zhì)疑,學(xué)有所得質(zhì)疑一因數(shù)末尾有0,如何列豎式簡(jiǎn)便應(yīng)留神什么兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的簡(jiǎn)便算法是“先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

質(zhì)疑二因數(shù)中間有0,計(jì)算時(shí)應(yīng)留神什么因數(shù)中間有0的乘法,用0乘這一步可以省略。但要留神用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。

四、課末小結(jié),融會(huì)貫串課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么有什么收獲師生共同說(shuō)說(shuō)因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算方法,寫(xiě)豎式時(shí)留神什么。

提示筆算時(shí)我們務(wù)必做到一致數(shù)位對(duì)齊,但在因數(shù)末尾有0的筆算乘法中,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,不必一致數(shù)位對(duì)齊,只需把兩個(gè)因數(shù)末尾0前面的數(shù)對(duì)齊。

五、教海拾遺,反思提升由于學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法已有確定的熟悉根基,這節(jié)課的內(nèi)容,我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此,本節(jié)課的教學(xué)著力于讓學(xué)生在獨(dú)立斟酌的根基上合作交流,教師只有在必要的時(shí)候,才給學(xué)生引導(dǎo)。在開(kāi)頭交流的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生分步舉行,賦予溫馨提示,交流兩個(gè)因數(shù)末尾都為0的乘法計(jì)算方法。再交流一個(gè)因數(shù)中間有0、另一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算。結(jié)果,交流乘法算式的特點(diǎn),總結(jié)算理算法。在交流計(jì)算方法的時(shí)候,首先激勵(lì)算法多樣化;其次引導(dǎo)學(xué)生把握本課重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生以筆算學(xué)習(xí)為主,重點(diǎn)引導(dǎo)他們交流、探究豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法;然后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、選擇算法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)等等。另外這節(jié)課從頭到尾貫穿了解決問(wèn)題的教學(xué)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算,在計(jì)算的過(guò)程中解決生活中的相關(guān)問(wèn)題,從中感悟?qū)W識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。缺乏之處課堂估計(jì)缺乏。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠,在前面的算法引導(dǎo)中還可以干脆些,這樣就能有充沛的時(shí)間讓學(xué)生多練。

我的反思板書(shū)設(shè)計(jì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法160304800106303180練習(xí)八題型布局分析題號(hào)題型建議1計(jì)算題先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算,獨(dú)立完成。

2解決問(wèn)題此題難度不大,學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

3口算同學(xué)之間彼此比賽口算。

4、5解決問(wèn)題此題難度不大,學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

6對(duì)比先計(jì)算或估算,再對(duì)比大小,自主完成。

7計(jì)算題根據(jù)筆算的計(jì)算方法,學(xué)生自主完成。

8糾錯(cuò)題先判斷計(jì)算的正確與否,然后再把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

9解決問(wèn)題此題難度不大,有兩種做法,學(xué)生獨(dú)立完成,再交流。

10解決問(wèn)題此題難度不大,但涉及因數(shù)末尾和中間有0的乘法,教師適當(dāng)提示,再讓學(xué)生完成。

11解決問(wèn)題包含了估算和計(jì)算,學(xué)生自主完成。

12組數(shù)計(jì)算此題略有難度,先組數(shù)保證最大,積才能最大。

習(xí)題立體分析第1題先筆算,再用計(jì)算器驗(yàn)算。

第2、4題這是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題舉行筆算練習(xí),其間既有三位數(shù)乘兩位數(shù),又有因數(shù)中間和末尾都有0的式題。學(xué)生做完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)的留神事項(xiàng)。

第3、6題口算練習(xí),且第6題在形式上稍有變化;學(xué)生獨(dú)立完成,再集體交流。

第5題結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)先估算再精算的過(guò)程。

第7題既可以作為訓(xùn)練題,又可作為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌管處境的測(cè)驗(yàn)題。

第8題糾錯(cuò)題,學(xué)生先查看算式哪里有錯(cuò)誤,然后校正錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生在糾錯(cuò)中提高計(jì)算才能。

第9～11題是結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,舉行計(jì)算練習(xí)。這些問(wèn)題均有意識(shí)地滲透單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三者之間的關(guān)系,為后續(xù)學(xué)習(xí)該數(shù)量關(guān)系豐富學(xué)生的閱歷。匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用的是哪一個(gè)關(guān)系式。

第12題要想寫(xiě)出乘積最大的算式,務(wù)必是兩個(gè)最大的因數(shù),因此在學(xué)生組成的數(shù)中挑揀兩個(gè)最大的數(shù)相乘就會(huì)得到最大的積。

習(xí)題參考答案第1題52489144783024165180118200597714355第2題1124323968噸21248510540噸第3題4500320096095098009000840750第4題2022018090分第5題350207000千克7000千克7噸7噸5噸,不夠。

第6題第7題876094308554150002884383467204560第8題三個(gè)全是錯(cuò)的21441094413104第9題125183429元第10題1302123624元135141890元140152100元23624189021