2020版新教材高中語文第6課破q文氏外孫入村收麥教案新人教版必修上冊

第6課芣首文氏外孫入村收麥第6課琴苜文氏外孫入村收麥【素養(yǎng)目標】1.語言目標：誦讀這兩首詩，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會其形式特點。2.審美目標：理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技巧。任務情境：勞動是最美的，是因為辛勤的勞動綻放了嫣然的花朵，是因為辛勤的勞動結出了累累的碩果。勞動是最美的，更是因為那辛勤勞作中的癡癡執(zhí)著，更是因為那幾十年如一日的付出堅持，更是因為它所帶來的催人奮進的希冀。今天，讓我們走進《詩經(jīng)》，走近蘇轍，和詩人一起親歷勞作的情景。學習任務一閱讀與鑒賞任務活動一誦讀全詩，理解大意.邊誦邊讀，用“/”劃分這兩首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標出第二首詩的韻腳。采采芣莒，薄言采之。采采芣莒，薄言有之。

采采芣莒，薄言掇之。采采芣莒，薄言捋之。

采采芣莒，薄言祐之。采采芣莒，薄言襁之。

文氏外孫入村收麥欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霆敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酷勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。答案采采/芣莒，薄言/采之。采采/芣莒，薄言/有之。采采/芣苜，薄言/掇之。采采/芣苜，薄言/捋之。采采/芣莒，薄言/祐之。采采/芣莒，薄言/襁之。文氏外孫入村收麥欲收/新麥/繼/陳谷，賴有/諸孫/替/老人。三夜/陰霆/敗/場圃，一竿/晴日/舞/比鄰。急炊/大餅/償/饑乏，多博/村酷/勞/苦辛。閉廩/歸來/真/了事，賦詩/憐汝/足/精神。.《詩經(jīng)》多用賦、比、興手法。所謂“賦”就是平鋪直敘，鋪陳、排比。“比”是類比、

第6課芣首文氏外孫入村收麥比喻?！芭d”是以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。《芣苜》使用的手法是答案賦3.《文氏外孫入村收麥》描寫了，表現(xiàn)了3.《文氏外孫入村收麥》描寫了，表現(xiàn)了答案詩人與親人搶收小麥的情景勞作的繁忙與辛苦任務活動二賞析技巧，體悟情感（一）《芣營》.《芣營》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術效果?答：答案（1）這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞（“采”“有”“掇”“捋”“秸”“襁”）是不斷變化的，其余全是重疊。⑵這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。.前人說此詩，“自然生其氣象”。那么，這首詩描繪了什么樣的景象?答：答案詩中沒有直接寫采芣莒的人，但讀來卻讓人眼前出現(xiàn)了三三兩兩、三五成群的女子，她們于平原曠野、你追我趕、群歌互答的歡快勞動的場景。幾個動詞，把她們歡快的心情、收獲的喜悅伴著音樂節(jié)奏傳達了出來。（二）《文氏外孫入村收麥》.這首詩的前兩聯(lián)都含有對比，請予以具體說明。答：答案詩的首聯(lián)中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頷聯(lián)中，“三夜陰霆”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比。.從這首詩的中間兩聯(lián)可以看出，這次收麥具有什么樣的特點?答：答案頷聯(lián)寫已經(jīng)下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時間搶收的特點。由頸聯(lián)中的“饑乏”“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。.綜觀全詩，詩人表達了哪些感情?答：答案前兩聯(lián)寫欣慰、喜悅之情：有諸孫替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯(lián)寫疼愛、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酷、賦詩足精神。附：學習資源第6課芣首文氏外孫入村收麥.走近《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”。漢代時被尊為經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》按用途和音樂分“風、雅、頌”三部分，內(nèi)容上包括，①社會政治詩，對生活憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對政治或贊美或譏諷、抨擊；②愛情詩，歌頌美好的愛情；③史詩，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；④反映兵役、勞役給勞動人民帶來的不幸。《詩經(jīng)》中的詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點。.《詩經(jīng)》六義《詩經(jīng)》“六義”指“風、雅、頌，賦、比、興”?！帮L、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經(jīng)》的分類，“賦、比、興”是《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法。“風”又稱“國風”，“國風”是當時各地流行的民謠，帶有地方色彩。“雅”多數(shù)是朝廷官吏及公卿大夫的作品，有一小部分是民歌。其內(nèi)容幾乎都是關于政治方面的?！绊灐笔琴F族在宗廟中祭祀鬼神、贊美治者功德的樂曲，在演奏時要配以舞蹈?！百x”是直陳其事，描述一件事情的經(jīng)過?！氨取笔谴虮确?，用一個事物比喻另一個事物?！芭d”是由一個事物聯(lián)想到另外一個事物。.走近蘇轍蘇轍(1039—1112),字子由，一字同叔，晚號潁濱遺老，眉州眉山(今屬四川)人。北宋文學家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年(1057)登進士第。初授試秘書省校書郎、商州軍事推官。后因母病故，隨父兄回鄉(xiāng)奔喪。嘉祐四年(1059)守喪期滿回京。先后任大名府留守推官、制置三司條例司檢詳文字。因議事每與王安石不合，出為河南推官。宋哲宗時官至尚書右丞、大中大夫守門下侍郎。宋徽宗時罷職居許州。政和二年(1112),蘇轍去世，年七十四，追復端明殿學士、宣奉大夫。宋高宗時累贈太師、魏國公，宋孝宗時追謚“文定”。蘇轍與父親蘇洵、兄長蘇軾齊名，合稱“三蘇”。其生平學問深受其父兄影響，以散文著稱，擅長政論和史論，蘇軾稱其散文“汪洋澹泊，有一唱三嘆之聲，而其秀杰之氣終不可沒”。其詩力圖追步蘇軾，風格淳樸無華。蘇轍亦善書，其書法瀟灑自如，工整有序。著有《欒城集》等行于世。學習任務二情境與任務學完本課后，你班擬開展以“讀讀《詩經(jīng)》”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。.據(jù)不完全統(tǒng)計，我們?nèi)粘＿\用的成語，有一百多個出自《詩經(jīng)》。請根據(jù)詩句提取成語并解釋。第6課芣首文氏外孫入村收麥（1）“兢兢業(yè)業(yè)，如霆如雷?！保ā对娊?jīng)?大雅?云漢》）成語：解釋： （2）“羔裘豹飾，孔武有力。”（《詩經(jīng)?鄭風?羔裘》）成語：解釋： （3）“投我以桃，報之以李?！保ā对娊?jīng)?大雅?抑》）成語：解釋： 答案（1）兢兢業(yè)業(yè)小心謹慎，認真負責。⑵孔武有力非常勇猛有力。⑶投桃報李他送給我桃兒，我拿李子回送他，泛指相互贈答，友好往來。.《詩經(jīng)》中的許多詩句已經(jīng)演化成為名言警句，下面是習近平主席引用過的名句，你從中得到了哪些啟示？詩句：靡不有初，鮮克有終。典出：《詩經(jīng)?大雅?蕩》釋義：沒有人不肯善始，但很少有人能做到善始善終。啟示： 答案（示例）做任何事情都要善始善終，這樣才會得到最好的結果。.無論是古人還是今人，都喜歡從《詩經(jīng)》中取名字。請根據(jù)下面的詩句說出歷史上以此取名的人物與其身份。詩句：“祝祭于祊，祀事孔明?！保ā对娊?jīng)?小雅?楚茨》）孔明：完備周詳，莊重而有條不紊。答案諸葛亮，字孔明。三國時期著名的政治家、軍事家。.通過這次閱讀《詩經(jīng)》的活動，你感受到這部詩集對中國文化產(chǎn)生了怎樣的影響?答案（示例）它不僅豐富了中國的語言，影響了中國的文學，而且影響了中國人的思想，成為傳統(tǒng)文化的重要組成部分。核心素養(yǎng)一課兩練I語言素養(yǎng)專練1.下列加點詞的解釋，有誤的一項是（）A.采采芣營采采：茂盛的樣子..B.薄言掇之掇：拾取，摘取.

第6課芣首文氏外孫入村收麥C.多博村酷勞苦辛博：求取.D.賦詩憐汝足精神賦：吟誦*答案D解析“賦詩”意為作詩。）B.）B.欲收/新麥/繼/陳谷D.多博/村酷/勞苦/辛A.采采/芣苜，薄言/采之C.三夜/陰霆/敗/場圃答案D解析正確斷句為：多博/村酷/勞/苦辛。.下列加點的詞語存在活用現(xiàn)象的一項是（）A.三夜陰霆敗場圃 B.一竿晴日舞比鄰??C.采采芣莒，薄言裕之 D.采采芣莒，薄言襁之??答案A解析“敗”為使動用法，其余三項均無活用現(xiàn)象。.下列文化常識表述無誤的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收集了東周初年至春秋中葉的詩歌305篇。“風、雅、頌，賦、比、興”被稱為《詩經(jīng)》的“六藝”?！疤扑伟舜蠹摇敝柑拼牧谠?、韓愈，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家。D.蘇轍，字子由，是宋代大文豪蘇軾之兄。蘇軾，字子瞻。他們的父親是蘇洵。答案C解析A項“東周”應為“西周”。B項“六藝”應為“六義”。D項“之兄”應為“之弟”。.下列對本課兩首詩的解說，不正確的一項是（）A.“采采芣營，薄言采之”中的“薄”“言”都是助詞，無實義；“之”是代詞，代指芣營。B.《芣營》采用了重章疊句的形式，其中只有動詞的變化，其他并沒有什么不同。C.《文氏外孫入村收麥》一詩，題目中交代了人物、地點和事件。D.《文氏外孫入村收麥》的頷聯(lián)通過“三夜陰霆”與“一竿晴日”的對比，寫出見到晴日的喜悅。答案A解析“之”也是助詞，無實義。II審美素養(yǎng)專練、閱讀下面這首詩，然后回答問題。第6課芣首文氏外孫入村收麥子衿青青子衿①，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音?？青青子佩③，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮④，在城闕⑤兮。一日不見，如三月兮。（選自《詩經(jīng)?鄭風》）【注】①子衿：周代讀書人的服裝。子，男子的美稱，這里即指“你”。衿，即襟，衣領。②嗣（y。音：傳音訊。嗣，通“貽”，給、寄的意思。③佩：這里指系佩玉的綬帶。④挑（tid。）兮達（td）兮：獨自走來走去的樣子。⑤城闕：城門兩邊的觀樓。1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.這首詩寫一個女子在城樓上等候她的戀人。可望穿秋水，不見人影。濃濃的愛意不由轉化為惆悵與幽怨。B.“一日不見，如三月兮”運用了比喻修辭，其含意是：因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停，覺得雖然只有一天不見面，卻好像分別了三個月那么漫長。C.全詩前兩章以“我”的口氣自述懷人；第三章點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停。D.全詩不到五十字，但女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀宛然如在目前。這種藝術效果的獲得，在于詩人在創(chuàng)作中運用了大量的心理描寫。答案B解析“運用了比喻修辭”錯，應是“運用了夸張的手法”。.詩歌前兩章采用了重章疊句的手法，請結合詩句分析這種手法的特點和作用。答案（1）特點:前兩章句型重復，字面大體相同，只是在關鍵處變換了幾個詞語一一“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不來”。（2）作用：①內(nèi)容上，“我心”和“我思”的變換顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”和“不來”的變換寫出了戀人既全無音訊，又不見蹤影。②情感上，女主人公反復詠唱，兩段埋怨之辭，以“縱我”之假設與“子寧”之反問對舉，情感在回旋中漸次加強，可以想見其相思縈懷之情。③形式上，回環(huán)往復，一唱三嘆，增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。二、閱讀下面這首詩，然后回答問題。無衣豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。（選自《詩經(jīng)?秦風》）.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）第6課芣首文氏外孫入村收麥A.第一章是全詩的總領。為了“同仇”這個目標，所以才能“同袍”“同澤”“同裳”。B.這首詩表達了同心協(xié)力、共同對敵的決心。反問句的使用，語氣強烈，增強了詩句的藝術感染力。C.或同穿一“袍”，或同穿一“澤”，或同穿一“裳”，這說明百姓們從軍時貧窮“無衣”，表達了他們悲憤哀怨、無可奈何的感情。D.全詩敘寫了出征前戰(zhàn)友相互勉勵的情形，抒發(fā)了團結友愛、共御外侮的壯志豪情。答案C解析“這說明百姓們從軍時……的感情”分析有誤，這首詩表現(xiàn)的是百姓寧可“同袍”“同澤”“同裳”也要奔赴戰(zhàn)場，共同殺敵，誓死衛(wèi)國的精神。.《詩經(jīng)》主要運用賦、比、興的表現(xiàn)手法，這首詩主要運用了其中的哪種手法？其作用是什么？答案主要運用了“賦”的表現(xiàn)手法。在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。三、閱讀下面這首詩，然后回答問題。游西湖

蘇轍閉門不出十年久，湖上重游一夢回。行過閭閻爭問訊，忽逢魚鳥亦驚猜?？蓱z舉目非吾黨，誰與開尊共一杯。歸去無言掩屏臥，古人時向夢中來。【注】蘇轍晚年為避新舊黨爭之禍，辭退官職，筑室于潁昌（今河南許昌市東），自號潁濱遺老。.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.第二句說游覽西湖如夢一般，結尾說古時的賢人在夢中紛紛向“我”走來，前后照應，強調(diào)“夢”帶來快樂。B.“歸去”一句，是說回到家后什么話也不說，掩擋住屏風就睡下，是前面主要事件游西湖的結局。C.本詩最后說“無言掩屏臥”，只能與古人為友聊以自慰，表現(xiàn)出詩人飽經(jīng)政治風霜而隱退多年的孤獨、寂寞和無奈之情。D.本詩結構圓合，以“閉門”始，以“掩屏”終。語言自然淡泊，意境閑淡，情趣悠遠。答案A解析“'夢’帶來快樂”分析有誤，應該是“表現(xiàn)詩人的孤寂”。.本詩頷聯(lián)在表達技巧上有何特點？請簡要分析。第6課芣首文氏外孫入村收麥答案頷聯(lián)運用側面烘托，通過描述潁昌市民和魚鳥對他出游西湖的反應，從側面凸顯出詩人多年深居簡出的生活；運用擬人、對偶，寫百姓問訊和魚鳥驚猜，說明人已陌生，物亦驚猜，表意深刻，形象生動。四、閱