《小馬過(guò)河》教案集合五篇

《小馬過(guò)河》教案集合五篇

《小馬過(guò)河》教案篇1

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周假如連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，趕忙收住腳步。

（二）力量訓(xùn)練點(diǎn)：

用學(xué)過(guò)的偏旁部首分析記憶字形。用“假如”“四周”造句，比擬“立即”“趕忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過(guò)觀看圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的力量。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)展獨(dú)立思索，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問(wèn)題的答案。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

解決方法：通過(guò)熟讀爭(zhēng)論，查字典。

三、課時(shí)安排

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用字典識(shí)字，把握字的音、形、義。

2．通過(guò)多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

3．通過(guò)小組爭(zhēng)論的形式進(jìn)展溝通。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課板書課題：

我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜愛(ài)嗎？今日我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思索：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（三）按段學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

2．自由讀其次自然段思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很情愿幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng)，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么犯難了呢？它想什么？

理解“去路”（往前走的路）“攔住了去路”就是沒(méi)法再往前走。

2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過(guò)了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

4．自由讀第四段想：小馬問(wèn)老牛，老牛怎么說(shuō)？

5．指名讀第五段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。幫助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立即。）

為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比擬（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“由于……所以……”把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清晰）

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比擬：以下兩句話

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，趕忙收住腳步。

體會(huì)“立即”“趕忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋）

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

（1）小馬問(wèn)老牛的話用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀，老牛的答復(fù)用安靜的語(yǔ)氣。

（2）松鼠的話后邊是感慨號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。其次個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣加重。

（3）“小馬驚訝地問(wèn)”，表示可怕緊急。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定辦法、無(wú)可奈何，要讀輕緩。

第三課時(shí)

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

（不要聽(tīng)了別人一說(shuō)就信任是真的，肯定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。由于別人是依據(jù)他自己的狀況推斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過(guò)河的？（結(jié)合看插圖）它感覺(jué)怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）

（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

（四）指名讀全文。

1．這個(gè)故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語(yǔ)。

2．用“四周”“假如”造句。

3．比擬“立即”“趕忙”一樣的意思。

4．分角色朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

19小馬過(guò)河

1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

19小馬過(guò)河

2．老馬老牛松鼠小馬

能幫媽媽做事嗎很情愿

犯難水很淺

趕忙水很深動(dòng)腦試試

難為情：既不像……也不像……（正確答案）

《小馬過(guò)河》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思，小馬過(guò)河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒(méi)”。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬犯難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培育分析問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）把握生字“鼠”的字形、筆順；

（2）理解“攔住、擋住、固然”的意思；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

（4）用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《小馬過(guò)河(第一課時(shí))》。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

1．揭題，明確閱讀思路。

（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

（2）讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用“為了……所以……”說(shuō)有句話)

3．自學(xué)生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

（2）查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

（1）“馱”是什么意思？什么構(gòu)造？

（2）什么叫“攔住、擋住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過(guò)不了河趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最終寫小馬()。

5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“情愿”的意思。

（2）老馬聽(tīng)了小馬情愿幫忙媽媽做事，老馬“快樂(lè)地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

（3）小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字（詞）。

7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下構(gòu)造，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最終一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

其次次：趟過(guò)了河

教學(xué)反思：

《小馬過(guò)河》教案篇3

【課程目標(biāo)】

1、熟悉本課12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

【課程重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的””這句話的意思。

【課程難點(diǎn)】

領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

三課時(shí)。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

初讀課文、熟悉12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

【教具預(yù)備】

生字生詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，板書課題

學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)很多童話故事，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事。今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得很好玩。板書課題：6、小馬過(guò)河

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍。

（出示課件1：本課全部生字）

2、分段指名讀課文。

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟。

4、教師范讀課文，學(xué)生思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫，分析字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

（出示課件2）帶擋攔親

會(huì)寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

2、練習(xí)寫字。

四、多種形式，熟讀課文

1、自己練習(xí)讀課文。

2、四人一組，采納分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

3、相互點(diǎn)評(píng)，訂正讀課文過(guò)程中消失的錯(cuò)誤。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén

（）（）（）（）（）

二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

一（）老馬一（）麥子一（）小河

一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近，寫在橫線上。

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話，趕忙收住腳步。

（）和（）意思接近。

參考答案：

一、帶著攔住攔下伙伴親人二、匹袋條

頭只個(gè)

三、立即趕忙

《小馬過(guò)河》教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)受，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比擬而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：大方,臉面不好看;情面上過(guò)不去。認(rèn)真∶留神;細(xì)心。仔細(xì)：不馬虎,以嚴(yán)厲的態(tài)度或心情對(duì)待.進(jìn)展幼兒口頭表達(dá)力量。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比擬分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)消失的不同結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭局部：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比擬三種小動(dòng)物的高矮比擬，涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二)根本局部：

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

4、提問(wèn):爭(zhēng)論

(1)有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

(2)小馬是怎么答復(fù)的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問(wèn)：

1)、老牛是怎么說(shuō)的?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)信任老牛的話嗎?)

2)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你信任誰(shuí)說(shuō)的話，為什么?)

引導(dǎo)幼兒熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒相互爭(zhēng)論)

4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

5)、小馬最終是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個(gè)什么道理?

6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)敘述故事一遍。

(三)、完畢局部：

活動(dòng)反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)展突破

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)展理解

三、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)展常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。

《小馬過(guò)河》教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、熟悉“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突

2、觀看畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問(wèn)題嗎？（小馬為什么要過(guò)河？小馬怎樣過(guò)河？結(jié)果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）翻開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)展訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不精確的地方準(zhǔn)時(shí)提示。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然擋住攔住情愿假如低