房山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析5

房山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

2：17世紀(jì)從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以總結(jié)和論證的教育家是(、)

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、帕利門(mén)

C、赫爾巴特

D、昆體良

3：在德育過(guò)程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀念

D、道德行為

4：避開(kāi)失敗者傾向于選擇特別簡(jiǎn)單或特別困難的任務(wù)，假如勝利的幾率大約是50％，他們會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇這項(xiàng)任務(wù)

B、回避這項(xiàng)任務(wù)

C、看實(shí)際狀況選擇

D、找人幫忙解決

5：目的游離評(píng)價(jià)模式主見(jiàn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿意目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿意實(shí)際需要的程度

6：學(xué)與教相互作用的過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該過(guò)程包括老師和同學(xué)兩大要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：致力于進(jìn)展同學(xué)道德推斷力量的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

B、價(jià)值澄清模式

C、認(rèn)知模式

D、體諒模式

8：老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，全部同學(xué)的眼光都盯著老師。有幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你?！毕铝刑幚矸绞?，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、露出羞怯的神情

B、嚴(yán)峻地批判他們

C、微笑著說(shuō)：“我告知大家一個(gè)隱秘，我也愛(ài)你們?！?/p>

D、不予理睬，開(kāi)頭上課

9：教育史上最早把“班級(jí)”一詞引用到教育學(xué)中的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、埃拉斯莫斯

D、洛克

10：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則└(^o^)┘;(^_^)

C、導(dǎo)向性原則

D、全都性和連貫性原則

11：中國(guó)古代山水畫(huà)的興起是在隋唐以后，從人物畫(huà)中完全分別，成為獨(dú)立的畫(huà)科。已知年月最早的一幅獨(dú)立的山水畫(huà)作品是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《游春圖》

B、《踏歌圖》

C、《溪山行旅圖》

D、《雪景寒林圖》

12：同學(xué)文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的價(jià)值觀念和行為方式，結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來(lái)的。因此具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正式性

B、特別性

C、非正式性

D、情感性

13：教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉活動(dòng)

B、實(shí)踐活動(dòng)

C、交往活動(dòng)

D、課堂活動(dòng)

E、課外活動(dòng)

14：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成了民主公平關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

16：老師扮演的中心角色是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)者

B、辦事員

C、教員

D、權(quán)威人物

17：同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：班主任的基本素養(yǎng)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量素養(yǎng)

B、道德素養(yǎng)

C、學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

D、體育素養(yǎng)

19：反映一份量表多次測(cè)驗(yàn)在分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度，包括在時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的全都性。這是指測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

20：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

21：道德意志的品質(zhì)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性

B、敏感性

C、堅(jiān)決性

D、堅(jiān)持性

22：思維可以逆轉(zhuǎn)，并獲得了長(zhǎng)度、面積等守恒的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

23：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特別法優(yōu)于一般法原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：（）被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、肖邦

25：中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉和（）①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長(zhǎng)②對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為③教育教學(xué)的態(tài)度與行為④個(gè)人修養(yǎng)與行為

單項(xiàng)選擇題：

A、①③④

B、①②④

C、②③④

D、①②③

26：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：老師資格的條件包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、必需是中國(guó)公民

B、必需具有良好的思想道德品質(zhì)

C、必需具有教育教學(xué)力量

D、必需具有豐富閱歷

E、必需具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家老師資格考試合格

28：班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為，環(huán)境因素、個(gè)體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉方式

B、智力因素

C、行為因素

D、力量因素

29：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、試驗(yàn)法

D、調(diào)查法

30：老師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)而引出新的教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接導(dǎo)人

B、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

C、情景導(dǎo)人

D、問(wèn)題導(dǎo)人

31：我國(guó)《教育法》規(guī)定公民“依法享有公平的受教育的機(jī)會(huì)”。這體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、進(jìn)展性

D、全面性

32：普及義務(wù)教育始于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)

B、奴隸社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、社會(huì)主義社會(huì)

33：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決

B、問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響

C、問(wèn)題情境中事物的空間支配與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系

D、“心理?；蟆庇兄趩?wèn)題解決

35：教育能夠具有制造和更新文化的作用，這主要體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳播新思想

B、推動(dòng)文化的制造

C、促進(jìn)文化的更新

D、推動(dòng)文化溝通

E、促進(jìn)新生一代創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量的進(jìn)展

36：某校開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，并且分別支配了不同的學(xué)習(xí)方案，這種做法違反了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、《中華人民共和國(guó)老師法》

37：男同學(xué)小陳平常自由散漫，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，一天在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛(ài)你”，被上課的王老師發(fā)覺(jué)收繳，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說(shuō)：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校德育處?！毙ｉL(zhǎng)指出王老師：①未經(jīng)同學(xué)同意翻看短信侵害同學(xué)的隱私權(quán)；②批判的話語(yǔ)侵害同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)；③收繳手機(jī)侵害同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)；④作為老師不能以違法的方式對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長(zhǎng)的說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

38：下面哪位不是《沁園春?雪》中提到的封建統(tǒng)治者?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、趙匡胤

B、贏政

C、劉邦

D、李世民

39：被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《大教學(xué)論》

C、《一般教育學(xué)》

D、《愛(ài)彌爾》

40：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過(guò)程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：學(xué)校教育是指增進(jìn)人們的學(xué)問(wèn)和技能，影響人們思想觀念的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

43：20世紀(jì)20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：以下不屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)頭進(jìn)步快

B、中間有高原期

C、后期進(jìn)步慢

D、始終是進(jìn)步的

45：下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

46：自我意識(shí)包括三種成分：自我熟悉、自我體驗(yàn)和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自我了解

B、自我實(shí)現(xiàn)

C、自我行動(dòng)

D、自我掌握

47：制定《同學(xué)損害事故處理方法》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益

B、愛(ài)護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益

C、愛(ài)護(hù)老師的合法權(quán)益

D、愛(ài)護(hù)同學(xué)、學(xué)校的合法權(quán)益

48：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進(jìn)展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進(jìn)展任務(wù)，這就是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、階段性

49：心理學(xué)家提出了人的身心進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心進(jìn)展的哪一條規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

50：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡(jiǎn)單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

51：假如你正預(yù)備一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)，依據(jù)你所學(xué)的教育心理學(xué)學(xué)問(wèn)，以下哪一種學(xué)習(xí)策略能使你在測(cè)驗(yàn)中有更好的表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)前一個(gè)星期內(nèi)，每個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

B、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)半小時(shí)

C、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)三小時(shí)

D、測(cè)驗(yàn)前的那個(gè)晚上學(xué)習(xí)六小時(shí)

52：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

53：下面的四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)是典型遷移現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、舉一反三

B、聰慧過(guò)人

C、思維靈敏

D、物以類聚

54：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、反省型

55：道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

56：下列選項(xiàng)中不是古希臘三大悲劇詩(shī)人的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、埃斯庫(kù)羅斯

B、索?？死账?/p>

C、歐里庇得斯

D、阿里斯托芬

57：少年期是指年齡在（）階段的兒童。

單項(xiàng)選擇題：

A、6～11、12歲

B、11、12～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、3～6、7歲

58：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：早年散文受過(guò)佛教思想影響的散文作家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、楊絳

B、豐子愷

C、孫犁

D、秦牧

60：桑代克是教育心理學(xué)這門(mén)學(xué)科的奠基人，對(duì)此西方各國(guó)學(xué)者不存在什么爭(zhēng)議。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。

2：答案A

解析：

3：答案B

解析：

4：答案B

解析當(dāng)勝利幾率大約是50%時(shí)，避開(kāi)失敗者會(huì)回避任務(wù)。由于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù)可以保證勝利，使自己免遭失?。欢x擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以歸因于任務(wù)的難度，得到自己和他人的原諒，從而削減失敗感。

5：答案B,D,E

解析目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注點(diǎn)在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程方案滿意實(shí)際需要的程度。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案C

解析：

8：答案C

解析C項(xiàng)，老師對(duì)這次偶發(fā)大事的處理既是對(duì)同學(xué)的寬容和教化，又提升了自己的形象，對(duì)自己的教學(xué)有很大的關(guān)心。故選C。

9：答案C

解析：

10：答案C

解析引導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。

11：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】現(xiàn)在所知道的最早的山水畫(huà)是隋代展子虔的《游春圖》。

12：答案C

解析：

13：答案A

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案D

解析克伯屈是美國(guó)進(jìn)步主義教育家，他一生致力于對(duì)杜威的教育哲學(xué)進(jìn)行解釋，使一般老師都能接受進(jìn)步教育思想并付諸實(shí)踐。他詳細(xì)闡述了進(jìn)步教育的學(xué)習(xí)理論，提出了“設(shè)計(jì)教學(xué)法”。

16：答案C

解析老師的主要工作是教書(shū)育人，與其職能相對(duì)應(yīng)的就是教員角色。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案正確

解析識(shí)記性試題。同學(xué)學(xué)業(yè)成果檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考查和考試兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案D

解析班主任的基本素養(yǎng)包括心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、力量素養(yǎng)、學(xué)問(wèn)素養(yǎng)。

19：答案A

解析信度是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度。既包括時(shí)間上的全都性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的全都性。

20：答案B

解析：

21：答案B

解析道德意志的品質(zhì)包括自覺(jué)性、堅(jiān)決性和堅(jiān)持性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析：

23：答案正確

解析：

24：答案C

解析貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

25：答案C

解析中學(xué)老師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與熟悉、對(duì)同學(xué)的態(tài)度與行為、教育教學(xué)的態(tài)度與行為和個(gè)人修養(yǎng)與行為。

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案A,B,C,E

解析老師資格的條件包括必需是中國(guó)公民，必需具有良好的思想道德品質(zhì)，必需具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家老師資格證考試合格，必需具有教育教學(xué)力量。

28：答案C

解析：

29：答案B

解析【解析】測(cè)驗(yàn)法是指使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的討論方法。

30：答案D

解析：

31：答案A

解析素養(yǎng)教育是面對(duì)每一個(gè)受教育者的教育，它面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，旨在促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。題干所述體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的全體性。

32：答案C

解析普及義務(wù)教育始于資本主義社會(huì)。

33：答案正確

解析略

34：答案A

解析：

35：答案A,B,C,E

解析：

36：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》其次十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。題干所述違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

37：答案D

解析略。

38：答案C

解析《沁園春?雪》中提到的秦皇漢武分別指秦始皇贏政和漢武帝劉徹，唐宗宋祖分別指唐太宗李世民和宋太祖趙匡胤。故選C。

39：答案C

解析赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者，近代德國(guó)聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《一般教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

40：答案正確

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