教學設(shè)計 光合作用的產(chǎn)物教學設(shè)計

第一節(jié)光合作用的產(chǎn)物教學設(shè)計作者河北省衡水市安平縣馬店鎮(zhèn)中心校齊志鵬教學目標1知識方面知道地球上的生物之所以生機勃勃，正是由于綠色植物為幾乎所有的生物提供了食物和能量。（2）綠色植物的光合作用維持了空氣中氧氣和二氧化碳的相對平衡。光是綠色植物進行光合作用的必要條件。（4）探究光合作用的產(chǎn)物，并且能夠理解光合作用的意義2態(tài)度觀念方面通過對光合作用產(chǎn)物的教學，讓學生清楚綠色植物對地球生物的重要作用，從而增強愛護自然、保護自然的意識。通過探究光合作用產(chǎn)物的過程，讓學生深切地感受到實驗在生物學習中是一種很好的學習方法和手段。3能力方面通過講解自己身邊的事情，講解探究過程中的心理體驗，不僅鍛煉了孩子們的表達能力，而且能主動地把課本知識和日常生活聯(lián)系在一起。通過探究實驗，學生既增強了動手能力，又提高了自己的觀察、分析和總結(jié)能力。通過對綠色植物光合作用產(chǎn)物的學習，進一步認識到綠色植物的重要作用，增強自己的環(huán)境保護意識。重點、難點分析重點1證實淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物。2理解光合作用的重要作用。綠色植物的光合作用對整個地球上的生物來說，起著不可替代的作用。那么怎樣的敘述和用什么樣的證據(jù)才能讓人信服？最直接的就是讓學生親身經(jīng)歷，親自體驗，在探究過程中，學生們知道了光合作用的產(chǎn)物——淀粉和氧氣，給我們的生活帶來諸多的好處，這樣學生們自然就會融入到課堂的學習中，所以把驗證淀粉和氧氣是光合作用的產(chǎn)物作為重點。同時，光合作用的重要作用只有深刻的認識到，學生們才會主動地參與到愛護環(huán)境、保護環(huán)境的行動中去，所以也把它做為一個重點。難點探究淀粉是光合作用的產(chǎn)物的過程對于還沒有學習化學知識的孩子們來說，淀粉具有什么樣的性質(zhì)，學生們并不清楚。所以這部分對孩子們而言，較為生疏，而且在探究的過程中，又涉及到一些實驗步驟的具體操作，會給孩子們帶來一定的難度。教材簡析光合作用是綠色植物最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是幾乎所有地球生物進行一切生命活動的基礎(chǔ)，正是因為有綠色植物的光合作用，地球才充滿了生機和活力。而本節(jié)內(nèi)容正是學生認識光合作用的一個重要環(huán)節(jié)，認識光合作用的產(chǎn)物以及光是綠色植物進行光合作用的必要條件。教材通過兩個探究實驗，讓學生對光合作用的產(chǎn)物有進一步的認識，意識到光合作用的重要作用，同時也增強了自己環(huán)境保護意識。教學模式引導、探究、討論、總結(jié)教學手段事先準備好的生長在有光和無光環(huán)境下的兩盆玉米苗、事先準備好的天竺葵、探究過程中用到的實驗器材、課件課時安排一課時教學過程一創(chuàng)設(shè)情境、導入新課1老師出示事先備好的兩盆玉米苗。（一株是在陽光下生長的綠色幼苗；一株是在黑暗環(huán)境中生長的白化苗）提問：同學們認識盆中的植物嗎？為什么同樣是玉米幼苗，為什么一株是綠色的，另一株是白色的呢？學生觀察分析：可能是一株見光，一株不見光。老師總結(jié)：同學說得對，確實是一株生長在有光的環(huán)境中，一株生長在黑暗的環(huán)境中，這就是光對植物生長的影響。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還見過類似的現(xiàn)象？學生：夏天吃的韭菜和冬天吃的黃葉韭菜。老師對學生的回答表示肯定，并加以贊賞，同時說出光在光合作用中的重要作用。2引入新課同樣是玉米幼苗，同樣是韭菜，在有光和無光的不同環(huán)境中，為什么長勢不同呢？他們在有光的情況下，能長生什么物質(zhì)呢？二師生互動，共同完成新知識的學習探究實驗（綠葉在光下制造淀粉）介紹實驗?zāi)康?，確定實驗的方向。介紹材料用具，說明一些器材的使用方法和注意事項。介紹實驗步驟，講解每步中的操作事項，注意安全的問題，提出以下問題，供學生在操作過程中思考：1為什么要把天竺葵事先放在暗處？2第二步中用到了什么實驗方法？3在加熱葉片時，為什么要水浴加熱？4葉片出現(xiàn)顏色上的變化，說明了什么問題？5同一葉片，出現(xiàn)了不同的顏色，說明要制造淀粉需要什么條件？因為學生對實驗的設(shè)計、動手能力以及分析總結(jié)表達能力都相對比較薄弱，老師要給以合理的引導、解釋，啟迪學生的思維，幫助學生正確的進行實驗操作。同時涉及到了酒精和碘液的使用，一定要注意安全。完成實驗后，讓學生互相交流、探討，然后由各組匯報，最后老師總結(jié)。探究實驗（氧氣是另一個產(chǎn)物）把事先準備好的裝有金魚藻的廣口瓶取出，讓學生們自己動手，探究光合作用的另一個產(chǎn)物——氧氣。因為涉及到氣體壓力和氧氣的性質(zhì)，所以老師要適當?shù)闹v解。（如果遇到陽光很弱的情況，也可以出示事先準備的好相關(guān)的課件）學生們在探究、觀看、分析時，可以提出以下問題：1廣口瓶加滿水的目的是什么？2瓶塞上的導氣管和導水管分別起著什么作用？3知道氧氣的性質(zhì)嗎？通過實際探究或者觀看課件，有些同學能能分析出光合作用的另一個產(chǎn)物——氧氣。有些同學也可能說出氧氣的用途，進一步加深了對光合作用的理解。簡單介紹光合作用，主要說出它的含義；同時分析物質(zhì)和能量之間存在著怎樣的關(guān)系，讓學生們理解光合作用的重要作用。光是綠色植物進行光合作用條件，所以讓學生自讀課文，了解人類利用光能的情況，聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加深對光合作用的認識，也進一步提升我們植樹造林、美化環(huán)境的認知水平。三重點提示：1在教學過程中，注意知識的前后銜接，使學生明確知識的連貫性、整體性。2教師可以通過