教學(xué)案例 我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事課堂上的小插曲孫莊中心學(xué)區(qū)井陘孫莊育才學(xué)校王曉強課堂上的小插曲孫莊中心學(xué)區(qū)井陘孫莊育才學(xué)校王曉強美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過程的鋪開，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會因為一些偶發(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會發(fā)現(xiàn)教書育人充滿著無窮的樂趣。

上學(xué)期在五年級上課時，發(fā)生了一個小小的插曲。當(dāng)時學(xué)生們在我的指導(dǎo)下完成了新授的內(nèi)容，正準備興致勃勃地大顯身手時，坐在教室后面的前后兩桌同學(xué)爭執(zhí)不休，后面一個男生正不停地搖動自己的桌子，女生用背部使勁地抵住，女生抵不過，受了委屈一下子氣哭了。課堂頓時亂成一團，我一看，原來女生是班上的美術(shù)課代表，她的宣紙被自己的毛筆給碰倒了，畫紙中留下了一個烏黑的墨團。正責(zé)怪是男生故意搖桌子而引起的，她越哭越厲害，用手反復(fù)地撫摸著那張宣紙。作為老師這時該怎么辦呢？如何去安慰她呢？同時又能讓教學(xué)秩序不亂？我立刻想到了古人“落墨為蠅”的故事，這可是個絕佳的教學(xué)機會呢！于是我立刻把這個故事講給大家聽——“相傳古代東吳畫家曹不興為孫權(quán)繪畫時，不小心滴了一滴墨汁在屏風(fēng)上，他靈機一動將墨點繪畫成了一只蒼蠅，使得孫權(quán)誤以為這是只真的蒼蠅，贊嘆曹不興的繪畫本領(lǐng)可真大！這就是落墨為蠅的故事?！惫适轮v完，教室里安靜了下來，我把她那張宣紙舉起來讓大家看看那個墨團，并問誰能動腦筋彌補一下讓它變美麗呢？“這個墨點可以改或添畫成什么？”同學(xué)們邊想邊紛紛發(fā)表自己的見解。“可以添畫成‘菊花’、‘葡萄’、‘蘭花’、‘櫻桃’------各種奇妙的聯(lián)想讓這個哭泣的小女孩豁然開朗。最后，在我的幫助下，她把墨點添畫成了幾顆新鮮的水墨葡萄，經(jīng)過一番調(diào)整，取得了意想不到的效果——茶壺和葡萄的水墨畫躍然于紙上，課代表終于破涕為笑了。原本的錯誤在靈活的引導(dǎo)中變成了美麗的圖畫。接著我對于文清說：“如果后邊的同學(xué)不是故意的，就不能責(zé)怪他，一定要大度些”。我又馬上讓男生向她道了聲對不起，于文清也靦腆地說：“沒關(guān)系！”。小小的矛盾也隨之而解，不亦樂乎，教學(xué)秩序也恢復(fù)了正常，這大概就是教學(xué)機智的魅力所在吧！

課堂組織教學(xué)不是一成不變的，不能被教學(xué)設(shè)計而凝固了思維，為完成教學(xué)而忽略了出現(xiàn)的這樣那樣的突然情況，雖然它打亂我們預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，但這些及時生成的教學(xué)機智往往閃現(xiàn)著教師靈動的智慧火花，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個不經(jīng)意的動作；或許是與眾不同的見解，對我們的教學(xué)有著極大的幫助。作為教師一定要學(xué)會及時捕捉這些教學(xué)行為，并將它記錄下來，作為課后反思的第一手材料，在美術(shù)課堂教學(xué)中立足教學(xué)生活進行深入反思，是教師成長的階梯，它