教學(xué)案例 課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣

堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)興趣——《不以規(guī)矩難成方圓》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、了解法律與社會(huì)公共生活的不可分性以及社會(huì)公共秩序的內(nèi)涵。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)良好社會(huì)秩序的良好品質(zhì)和對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的積極情感。3、理解沒(méi)有法律規(guī)范的社會(huì)公共生活的消極后果，進(jìn)而理解加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公共秩序教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)公共秩序的踐行教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：1、活動(dòng)教學(xué)法2、討論探究法3、比較學(xué)習(xí)法4、案例探討法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。1、運(yùn)用多媒體展示文字圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察文字圖片。分析材料在山西省一所中學(xué)里，學(xué)生們正在上課。突然一聲沉悶的響聲，教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)，就聽(tīng)外面有人喊：“地震了！”這時(shí)學(xué)生們驚慌失措奔出教室，紛紛沖向樓梯。擁擠中，一個(gè)學(xué)生被擠倒，緊接著壓倒一片，其他人紛紛被推擠著從他們身上走過(guò)……這次事故造成二人當(dāng)場(chǎng)死亡，一人送往醫(yī)院死亡，三人重傷，多人輕傷。2、學(xué)生觀察材料后，合作探究問(wèn)題：①材料中，本來(lái)沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重的災(zāi)難，他們?yōu)槭裁磿?huì)導(dǎo)致如此不幸？3、 學(xué)生分組討論，教師歸納講評(píng)，最后明確導(dǎo)致不幸的原因，然后導(dǎo)入本課。板書(shū)課題：不以規(guī)矩，難成方圓。二、新課講授。板塊一：紅綠燈變奏曲（1）指導(dǎo)學(xué)生比較P81的兩幅圖及相關(guān)圖片。（2）小組合作探究問(wèn)題：

這兩幅圖有什么不同？告訴我們什么道理？

行人亂穿馬路，是小事，還是大事，為什么？

在社會(huì)公共生活中不遵守交通規(guī)則會(huì)造成什么后果？

在生活公共生活中除了亂吐口香糖、亂穿馬路之外還有哪些常見(jiàn)的違反社會(huì)公共秩序的行為？（3）學(xué)生分組討論（4）教師予以明確答案：（1）這種行為既關(guān)系到自身安全，也關(guān)系到城市文明形象。（2）這種行為違反了公共交通秩序。（3）這種行為造成了-------------------------（5）別人都那么做，我不做就是“傻冒”嗎？為什么？（1）從眾心理也應(yīng)以堅(jiān)決遵守規(guī)范，紀(jì)律為前提。（2）社會(huì)風(fēng)氣要靠每個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)加以改善。（3）社會(huì)規(guī)則需要---------------------------------板塊二：識(shí)圖辨義（1）媒體展示一些有關(guān)交通安全的圖標(biāo)，學(xué)生指認(rèn)圖標(biāo)是什么含義？讓學(xué)生在觀察圖標(biāo)的基礎(chǔ)上合作探究，進(jìn)一步把握設(shè)立這些圖標(biāo)有何意義？(2)學(xué)生觀察圖標(biāo)后思考，設(shè)立這些圖標(biāo)的意義：（3）知識(shí)連接——騎車(chē)“十不要”。板塊三：恪守“一米線”（1）媒體展示有關(guān)銀行、火車(chē)站等公共場(chǎng)所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P83的文字。（2）學(xué)生分組討論思考：設(shè)立“一米線”的好處有哪些？（3）媒體展示“一米線”的好處，并結(jié)合案例評(píng)價(jià)文中的女士的行為恰當(dāng)嗎？。

在公共服務(wù)窗口為了保護(hù)他人隱私規(guī)范人們的行為而設(shè)立的

可以形成良好的社會(huì)公共秩序，體現(xiàn)公民的文明素質(zhì)和涵養(yǎng)。婦女的行為不恰當(dāng)?shù)脑颍?、違反了社會(huì)公共秩序2、也不尊重別人的隱私三、在學(xué)生把握日常生活中公共秩序重要作用的基礎(chǔ)上，合作探究以下問(wèn)題，以便更深入把握公共秩序的作用：1、社會(huì)公共秩序包括哪些內(nèi)容？2、主要有哪些法律確認(rèn)社會(huì)公共秩序的規(guī)范？3、遵守維護(hù)社會(huì)公共秩序的意義有哪些？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容合作探究問(wèn)題，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)進(jìn)行總結(jié)。1、社會(huì)公共秩序包括社會(huì)生活秩序，公共場(chǎng)所秩序和交通秩序等。2、我國(guó)的刑法，治安管理處罰法等法規(guī)就是人們參加社會(huì)生活，遵守公共秩序的基本規(guī)則，也是人們同違反公共秩序作斗爭(zhēng)的有力武器。3、意義：公共秩序是人們安居樂(lè)業(yè)的保障，是社會(huì)文明的標(biāo)志，是社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)。遵守剛果中學(xué)生每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。四、舉案說(shuō)法，拓展訓(xùn)練。（1）媒體展示案例案例一：為泄憤擾亂公共秩序報(bào)假警2011年10月2日晚8時(shí)許，西寧市公安局城北分局祁連路派出所接到110指令，一男子報(bào)警說(shuō)，他在北山市場(chǎng)被搶劫12萬(wàn)元。案情重大，祁連路派出所立即派出十余名警力，趕往現(xiàn)場(chǎng)。民警找到當(dāng)事人后得知，摩的司機(jī)林某在北山市場(chǎng)旁的便道上穿梭時(shí)，與程某駕駛的面包車(chē)擦掛，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵，并廝打起來(lái)。氣急敗壞的林某撥打110報(bào)警，謊稱自己被搶劫12萬(wàn)元人民幣，要求警方立即趕到現(xiàn)場(chǎng)。警方經(jīng)過(guò)核實(shí)，確認(rèn)林某報(bào)了假警，擾亂公共秩序，依法對(duì)他行政拘留10天。案例二：謊稱非典威脅他人制作恐慌河南省武陟縣西陶鎮(zhèn)一村民常某與鄰居郝某兩家因宅基地糾紛，幾年來(lái)結(jié)怨較深。前不久，常某在河北省三河市打工期間，兩家又因宅基出路問(wèn)題爭(zhēng)吵得較兇。常某從河北回家后，因怕其感染非典而被該村委留家觀察。當(dāng)常某聽(tīng)家人說(shuō)其父在與鄰居郝某的宅基地紛爭(zhēng)中吃了虧后，心中十分怨恨。于是便謊稱自覺(jué)在北京、河北等地打工已被感染上非典，闖進(jìn)鄰居郝某家中恐嚇對(duì)方，尋釁滋事，在當(dāng)?shù)厝罕娭性斐奢^大不良影響，被武陟縣警方給予行政拘留15天的治安處罰。案例三：長(zhǎng)城留念中學(xué)生小趙和小王在暑假中結(jié)伴游覽長(zhǎng)城，當(dāng)他們登上八達(dá)嶺長(zhǎng)城時(shí)，心情十分激動(dòng)，小王掏出刀子準(zhǔn)備在城磚上刻字留念。小趙發(fā)現(xiàn)后馬上制止他，小趙指著雄偉的長(zhǎng)城對(duì)小王說(shuō)：“長(zhǎng)城是中國(guó)的象征。如果每個(gè)游覽的人都要刻上自己的名字，長(zhǎng)城很快就被污損了?！靶⊥跻宦?tīng)，知道自己錯(cuò)了，他不僅沒(méi)有動(dòng)手刻字，還在游覽時(shí)勸說(shuō)別的游客要保護(hù)長(zhǎng)城。（2）學(xué)生閱讀后合作討論交流，思考上述四個(gè)案例給我們有何啟示？社會(huì)公共生活需要秩序五、場(chǎng)景訓(xùn)練。場(chǎng)景角色規(guī)則和秩序1、出門(mén)上路行人2、乘車(chē)乘客3，去公園游客4、去商場(chǎng)購(gòu)物顧客5、去影劇院觀眾六、中考鏈接：【江蘇南京】無(wú)規(guī)矩不成方圓這句古訓(xùn)揭示了一個(gè)重要道理人人要維護(hù)社會(huì)秩序這說(shuō)明（）A、它具有普遍適用性，人人都要遵守。B、做任何事情，要有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩。C、它有權(quán)威性，任何人都不得違反。D、社會(huì)生活中的規(guī)矩，就是人人說(shuō)話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)?！窘K南通】亞里士多德說(shuō)法律即秩序良好的法律就是良好的秩序這句話表明（）A、法律具有普遍適用性特點(diǎn)。B、良好的社會(huì)秩序要靠法律來(lái)確認(rèn)和維護(hù)。C、任何秩序都有法律來(lái)確認(rèn)和維護(hù)。D、法律具有權(quán)威性的特點(diǎn)。七、課堂小結(jié)1、盤(pán)點(diǎn)收獲：這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了社會(huì)公共秩序包括_____________________________________________

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之所以要維護(hù)社會(huì)公共秩序是因?yàn)開(kāi)______________________________

。我還知道了_______________________________________

。2、教師歸納講評(píng)。社會(huì)生活需要秩序來(lái)維持，離開(kāi)了一定的規(guī)范秩序的約束，社會(huì)就會(huì)陷入混亂。社會(huì)是由許多成員共同組成的，只有自覺(jué)遵守規(guī)則，遵守秩序，才能維護(hù)個(gè)人利益和社會(huì)利益。人際關(guān)系才會(huì)更融洽，社會(huì)才會(huì)更和諧。我們都是班級(jí)和社會(huì)的主人，讓我們共同起草一份“班級(jí)文明行動(dòng)公約”，從我做起，從現(xiàn)在做起，共同維護(hù)社會(huì)公共秩序。八、作業(yè)布置?

補(bǔ)充習(xí)題選擇題1—5題?

我國(guó)把每月11日定為排隊(duì)推動(dòng)日有何重要意義？?

我們青少年能為排隊(duì)推動(dòng)日做些什么？貼近生活創(chuàng)設(shè)情境巧妙合作問(wèn)題提出：在這節(jié)課的課堂教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺少參與課堂教學(xué)的興趣，直接影響了課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要，那么應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣？解決辦法：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了以下教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、充分運(yùn)用貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探討的積極性。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供具體的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)合作討論的問(wèn)題，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在積極的情緒下合作學(xué)習(xí)探究、交流。在合作探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在愉快的合作學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。如：我在運(yùn)用學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的行人亂穿馬路、在食堂買(mǎi)飯時(shí)加塞、在銀行取款時(shí)插隊(duì)等現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境：這些現(xiàn)象會(huì)對(duì)我們的生活帶來(lái)什么后果？一石激起千層浪，學(xué)生思維的閘門(mén)被打開(kāi)，學(xué)生們紛紛合作探討問(wèn)題，交流自己的看法，踴躍發(fā)言。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果良好。二、巧用多媒體的直觀形象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，將系統(tǒng)的思想品德知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，把有價(jià)值的和學(xué)生在實(shí)際生活中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)地納入到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。我盡量運(yùn)用電教媒體聲像并備、圖文并茂、具有強(qiáng)烈的感染力的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力，切實(shí)提高學(xué)生的合作探究能力。如：我在導(dǎo)入新課時(shí)，運(yùn)用多媒體展示文字圖片材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察文字圖片：在山西省一所中學(xué)里，學(xué)生們正在上課。突然一聲沉悶的響聲，教學(xué)樓開(kāi)始晃動(dòng)，就聽(tīng)外面有人喊：“地震了！”這時(shí)學(xué)生們驚慌失措奔出教室，紛紛沖向樓梯。擁擠中，一個(gè)學(xué)生被擠倒，緊接著壓倒一片，其他人紛紛被推擠著從他們身上走過(guò)……這次事故造成二人當(dāng)場(chǎng)死亡，一人送往醫(yī)院死亡，三人重傷，多人輕傷。引導(dǎo)學(xué)生觀察材料后，合作探究相關(guān)問(wèn)題：圖文材料中，本來(lái)沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重的災(zāi)難，他們?yōu)槭裁磿?huì)導(dǎo)致如此不幸？學(xué)生積極參與分組討論，最終得到結(jié)論：不以規(guī)矩，難成方圓。這樣，自然而然的就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，電教媒體在激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)興趣方面具有非常重要的作用。三、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們：只有課堂教學(xué)合作活動(dòng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”時(shí)，合作學(xué)習(xí)才是真正有效的。因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)充分考慮學(xué)生群體“最近發(fā)展區(qū)”，才能激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中我運(yùn)用媒體展示有關(guān)銀行、火車(chē)站等公共場(chǎng)所的“一米線”制度幾幅圖片，讓學(xué)生在觀看幾幅沒(méi)有秩序的銀行擁擠圖片，讓學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上，合作討論一米線的重要作用，并讓學(xué)生分析圖片中一位女士的行為。學(xué)生在合作討論中明白了自覺(jué)遵守公共秩序的益處，進(jìn)一步指導(dǎo)自己的生活。因此，選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，有針對(duì)性開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，對(duì)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效果非常明顯。四、把尊重帶進(jìn)合作學(xué)習(xí)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程理念下的課堂教學(xué)要求教師與學(xué)生共同處于課堂的雙向互動(dòng)之中，在課堂教學(xué)過(guò)程中師生是平等的，師生之間互相尊重，以誠(chéng)相待，彼此交流情感，彼此感染，把教學(xué)課堂變成平等的交往與對(duì)話的課堂，讓對(duì)話彌漫、充盈于師生之間，充滿于師生共度的生命歷程中，課堂充滿著平等、和諧與溫馨，師生之間充滿激情。親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。平等看待，尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，從而縮短師生之間的心理距離，建立起朋友式的師生關(guān)系。特別是學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)的時(shí)候，學(xué)生技術(shù)回答得不夠好，甚至是問(wèn)題的要求相差甚大，我也不會(huì)打斷他的發(fā)言。這樣學(xué)生就能感受到教師對(duì)自己的尊重，自尊心受到保護(hù)，學(xué)生的自信心得到加強(qiáng)，學(xué)生參與合作的意識(shí)有所增強(qiáng)，積極投身于合作學(xué)習(xí)中來(lái)，效果明顯。五、充分運(yùn)用教材中的相關(guān)資源，適當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。在新課