教學(xué)案例 酸的和甜的教案

導(dǎo)入（出示葡萄架）師：秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好。枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄（學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字，隨即出示兩個(gè)帶拼音的字卡，提示：兩個(gè)字在一起時(shí)“萄”讀輕聲，并齊讀兩遍）師：同學(xué)們瞧這兩個(gè)字草字頭的下面多像兩串兒沉甸甸的葡萄呀！今天老師也從果園里摘了兩串葡萄，同學(xué)們想不想吃？生：想師：那好等這節(jié)課結(jié)束后，表現(xiàn)好的同學(xué)每人都有份?，F(xiàn)在同學(xué)們先猜猜它們是什么味道？（有同學(xué)說(shuō)是甜的，有同學(xué)說(shuō)的酸的）師：這就是我們今天要學(xué)的課題（出示課題，并板書。書空并讀課題）二、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)字它讀：酸（出示字卡，并提示平舌音）瞧！這個(gè)字的右邊多像吃了酸東西之后的小臉的表情呀師：在葡萄架下發(fā)生過(guò)一則有趣的小故事（師讀第一段，并隨即出現(xiàn)一只狐貍）讀完這一段后，看屏幕認(rèn)識(shí)“狐貍”：“貍”在“狐貍”一詞中讀輕聲。出示“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?！蓖瓿晌視?huì)說(shuō)句子。這個(gè)葡萄架上的葡萄那么誘人，好像不是只有狐貍發(fā)現(xiàn)了，還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了呢？生：（回答一個(gè)，出示一個(gè)動(dòng)物的圖片）師：他們認(rèn)為葡萄是酸的還是甜的？(學(xué)生回答，用連線的方式和課題連起來(lái))師：你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？生：小猴子師：小猴子一開始見到葡萄是怎么做的呢？你能用課文里的一句話來(lái)回答嗎？生：學(xué)生單個(gè)回答，回答后（出示插圖4并出示句子）“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！睅煟和瑢W(xué)們請(qǐng)看在這個(gè)句子當(dāng)中有兩個(gè)紅色的詞：“一串、一串串”僅一字之差，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的區(qū)別？生：一串的指的是數(shù)量只有一，而一串串指的是有許多串師：你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？（一個(gè)一個(gè)個(gè)、一只一只只）師：我把這個(gè)句子改動(dòng)了一下，同學(xué)們請(qǐng)看：（出示去掉“迫不及待”句子，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)詞的意思，體會(huì)此時(shí)小猴子的心情）師：讀字卡“迫、待”。師：就在這時(shí)，小兔子來(lái)啦，他怎么說(shuō)的？（出示小兔子說(shuō)的話，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兔子著急的心情）小兔子連忙說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”找學(xué)生讀（評(píng)析）——再讀（表?yè)P(yáng)）——齊讀師：小猴子相信他的話嗎？（分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話）同學(xué)們請(qǐng)打開課本76頁(yè)，找三個(gè)同學(xué)分別扮演小猴、小免、小松鼠（指導(dǎo)朗讀）師：既然小猴子不同意他們的話，小猴子又是怎么做的？（出示第七幅圖畫，齊讀）師：松鼠、兔子見他吃得這么開心，也嘗了一顆，味道怎么樣？（讀“啊！真甜?。┻€不夠甜，再讀“??！真甜！”師：吃著甜甜的葡萄，松鼠、兔子卻皺起眉頭來(lái)，為什么呢？（出示最后一幅圖）（讀最后一個(gè)自然段）你能告訴他們?cè)騿?？（狐狐吃不到葡萄硬說(shuō)酸）揭示主題你想對(duì)哪一只動(dòng)物說(shuō)些什么？（學(xué)生練說(shuō)）老師也想說(shuō)說(shuō)（出示兒歌）你們讀一讀老師的話：葡萄大，葡萄