中學(xué)班級(jí)管理中文化建設(shè)論文

第第頁(yè)中學(xué)班級(jí)管理中文化建設(shè)論文一、閱讀文學(xué)作品可以充分愉悅學(xué)生的精神

班級(jí)管理是一個(gè)龐大的工程，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)抓起，而細(xì)節(jié)又是千頭萬(wàn)緒，只靠班主任的監(jiān)督和說(shuō)教很難產(chǎn)生一個(gè)好的效果，關(guān)鍵要重視班級(jí)自主化管理，而要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力，讀書就顯得尤為重要了。俗話說(shuō)"善源自于精神的契約"，讀書能增加個(gè)人的知識(shí)，使學(xué)生更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。閱讀可以開闊學(xué)生的視野，改善他們的思維品質(zhì)，提升其認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力；閱讀還可以開啟學(xué)生的心靈之窗，塑造他們的靈魂，引導(dǎo)全體學(xué)生涵養(yǎng)精神、積極向上；閱讀可以豐富學(xué)生的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美。因此，教師可以在不同的年級(jí)設(shè)立"班級(jí)讀書角"，制定"班級(jí)讀書工程"計(jì)劃。另外不同的年級(jí)讀書的層次是不一樣的，比如，七年級(jí)的學(xué)生年齡小，好吵鬧，就需要培養(yǎng)他們"靜心"的習(xí)慣，我推薦學(xué)生讀一些關(guān)于童年生活的書，如《城南舊事》（林海音）《童年》（高爾基）《草房子》（曹文軒）；八年級(jí)推薦必讀經(jīng)典名著主題作品《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等；九年級(jí)的學(xué)生閱讀感受生命的作品《青鳥》《夏洛的網(wǎng)》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。魯迅曾說(shuō)："由純文學(xué)上言之，皆在使觀聽(tīng)之人為之興感怡悅。"閱讀文學(xué)作品本身就是一種享受，可以讓昔日舊面孔變得和藹可親，喚醒學(xué)生還沒(méi)有開放的內(nèi)心世界。閱讀能促進(jìn)學(xué)生觀察與獨(dú)立思考能力的提升、團(tuán)結(jié)精神與集體意識(shí)的形成，而這些能力和意識(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

二、讀書可以提升學(xué)生的心理平衡感

班級(jí)管理的規(guī)范像是一條繩索，時(shí)刻在約束著學(xué)生的思想和自由，虛化的素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)分表，若學(xué)生重視顯得沒(méi)多大意義，不重視又覺(jué)得不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在主動(dòng)與被動(dòng)之間，學(xué)生心靈不能自由呼吸。再加上學(xué)生本身就有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，有的學(xué)生會(huì)失去應(yīng)有的心理平衡。法國(guó)作家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)："和書籍生活在一起，永遠(yuǎn)不會(huì)嘆息。"文學(xué)作品如一座人生的燈塔可以照亮人生，撥開心靈的迷霧，引導(dǎo)學(xué)生前行。古往今來(lái)，文學(xué)一直被認(rèn)為是一種"人學(xué)"，可以揭示人類的生存狀況，叩問(wèn)人生的意義價(jià)值，憧憬人類美好的未來(lái)，因此閱讀好的作品，能夠給學(xué)生帶來(lái)心靈的震撼、思想的洗滌和精神的愉悅。正如高爾基所言："文學(xué)可以幫助人了解自己；提高人的信心，激發(fā)他追求真理的要求；在靈魂中喚起羞恥、憤怒和英勇，和卑俗作斗爭(zhēng)，并想盡辦法使人變得高尚有力，使他們能夠以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。"倘若學(xué)生靜不下心來(lái)，他們就會(huì)惹一些不必要的麻煩，這時(shí)候我會(huì)及時(shí)的讓他欣賞一篇好的散文，朗誦幾首好詩(shī)，使他們暫時(shí)享受愜意之美；或閱讀一部好小說(shuō)，可以讓他們暫時(shí)體會(huì)情節(jié)之感人、知識(shí)之豐富、思想之深刻，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們自立、合作、勇敢、樂(lè)觀、進(jìn)取等積極的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)揮出自己的正能量，這樣就會(huì)形成良好的班級(jí)凝聚力。

三、讀書能夠讓學(xué)生更加堅(jiān)定自主管理班級(jí)的信念

班級(jí)管理要重視平等意識(shí)的培養(yǎng)，這是形成學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)，班級(jí)成員在管理班級(jí)事務(wù)的過(guò)程中擁有平等的權(quán)利和義務(wù)，他們的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_立，這樣學(xué)生的自主管理能力才能夠得到充分發(fā)揮，這種良好的效果并不是憑著班主任的短時(shí)間說(shuō)服教育就能辦的到的，需要學(xué)生堅(jiān)定信念，閱讀好的文學(xué)作品，從中受到潛移默化的影響。如從"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的屈原，到"本為圣明除弊事，敢將衰朽惜殘年"的韓愈，從"人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹青照汗青"的文天祥，到"茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之"的林則徐等一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物，這些人的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)感染著心存正義感的學(xué)生，書中人物的一舉一動(dòng)鼓勵(lì)著學(xué)生去積極適應(yīng)新環(huán)境，增強(qiáng)自己的力量，并堅(jiān)定信念，積極地做自己的事，勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。新視角下的班級(jí)管理更需要加強(qiáng)這種文化建設(shè)，尤其在圖像泛濫的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的興趣和習(xí)慣是學(xué)校教育不可推卸的責(zé)任。學(xué)生在讀書過(guò)程中親自品嘗黃連之苦，班級(jí)的價(jià)值觀會(huì)自然形成，自主管理會(huì)內(nèi)化于班級(jí)成員的心靈深處，表現(xiàn)于每個(gè)班級(jí)成員持久的共同信念，良好的班風(fēng)就會(huì)形成于班