小學學習語文方法

第頁小學學習語文方法語文是一門基礎學科，它有極為重要的地位，是所有學科的工具，下面我為大家?guī)砹诵W學習語文方法，供大家參照。

第一階段：小學語文低年級學習方法指導

小學語文低年級階段(1-2年級)，著重進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、回話訓練。低年級同學正處于8-9歲階段，思維模式上以具體形象為主要形式，在熟悉、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。

這個階段主要以同學掌握簡單學習方法為主：

1、.借助形象物學習漢語拼音和簡單的漢字。

2.學會寫字的基本方法。

3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4.學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5.通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6.課后能用復習的方法鞏固所學知識。

第二階段：小學語文中年級學習方法指導

小學語文的中段(三、四年級)教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的學習，逐步過渡到篇的訓練，這時的中年級同學，已是九至十歲。

從心理特征上看，這個階段的同學有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。

從語文知識上看，同學已學會漢語拼音，能熟悉1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對同學學習方法的要求是：在掌握簡單的學習方法的基礎上，學會基本的學習方法。

1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課后復習抓重點的方法。

2.學會用音序、部首、數筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3.學會有順序地觀察事物的方法。

如"方位變化觀察法'(以方位為序進行觀察)，"時間推移觀察法'(以時間為序進行觀察)，"情節(jié)發(fā)展觀察法'(以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察)，"移步換境觀察法'(以地點移動為序進行觀察)。

4.學會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5.學會用"摘句法'、"歸納法'、"取主法'概括段意。

6.學會用"理序法'、"路標法'、"化整法'、"提綱法'、"首尾法'背誦課文。

第三階段：小學語文高年級學習方法指導

小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在強化對課文條理、層次、內容理解、篇章結構訓練的基礎上，特別布局謀篇的訓練。

這時的同學，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、熟悉事物的能力大大強化。

從學習方法上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、具體的學習方法，因此，在這個階段中，對同學學習方法的要求是：熟練掌握學習語文知識的基本學習方法，并在此基礎上有新的提升。

1.學會用"比較法'掌握不同類型課文的內容、結構、特點。

2.學會用"質疑法'閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3.學會用"連綴段意法'、"找中心句法'、"審題歸納法'、"重點段落歸納法'、"課后問題歸納法'歸納文章的主要內容。

4.學會用"課題分析法'、"重點段落分析法'、"分析主要內容法'、"找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法'歸納文章的中心思想。

5.學會逐步掌握"分析綜合、抽象概括、邏輯推理'的思維方法。

6.學會用"總結提升的方法'檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。

2小學學習語文方法一

一、字、詞的認讀掌握

字、詞教學的第一步是識字教學，我讓同學用自己喜愛的方式正確認讀字、詞，在教學中我常用的方法有：隨文識字與集中識字相結合;記憶識字與趣味識字相結合;生活識字與閱讀識字相結合等，在教學的過程中還要善于激發(fā)同學的學習熱情和學習興趣，我通常才用以下方法：

1、摘蘋果識字法：看誰摘的蘋果多，我把要熟悉的生字剪成蘋果貼在畫的蘋果樹上，讓同學把熟悉的"蘋果'摘下來，看誰摘得多，或通過多媒體課件讓同學認讀生字，讀對了蘋果就落下。

2、找朋友識字法(也可以稱為小貓找魚吃游戲)：把要掌握的生字發(fā)到一部分同學手上，再把可以與這些生字組成詞語的字發(fā)到另一部分同學手中，看誰找的朋友多。

3、加一加、減一減識字法：讓同學觀察生字，看誰的眼睛最明亮，哪些字可以加一加、減一減。加了之后成什么字?減了之后又成什么字?

二、對字、詞的理解

字、詞教學不僅僅是讓同學能認讀，正確的理解也相當重要，關于字、詞的理解的方法有很多，如：利用工具書理解字、詞;依據具體的語境來理解字、詞語;聯系上下文理解字、詞語;抓重點句理解詞語;聯系生活實際理解字、詞語;利用找近義詞或者反義詞來理解字詞語;拆字組詞法來理解字、詞語等。

在課堂教學中，可以把詞語放到不同的句子環(huán)境中去，讓同學通過多種形式來讀，以讀促情;以讀促思;以讀促悟。從而更好地來理解詞語。

三、對字、詞的積存

字、詞的教學不是孤立的，而是要具有發(fā)散性的。我在字、詞教學中，經常讓同學來做一個字、詞語游戲生字開花。

即：依據生字的特點，激勵同學多組幾次詞，更重要的是讓同學發(fā)散思維，去想有由這個生字詞想到哪些成語、哪些古詩句、哪些俗語警句等，這樣孩子們由一個生字可以積存好多新詞，熟悉好多成語，俗語，古詩，名言，警句，這樣的字詞教學，大大豐富了孩子們的詞匯量。

四、對字、詞的運用

字、詞教學的終極目標就是運用了。所以，在字、詞教學中，我讓不僅讓同學正確認讀，正確理解，豐富積存，更重要的是能靈活運用，為了培養(yǎng)同學的運用意識，我從興趣入手，展開星級運用闖關賽，如：

1、書面運用要求：能用一個詞說一句話;能連用兩個詞些幾句話;能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話;甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語、句子等寫一篇小練筆。

2、口頭語言的運用，就是要求同學在平常的表述表達中注意運用平常積存的字詞。

3小學學習語文方法二

其一，語文興趣的培養(yǎng)。

"興趣是最好的老師'，讓同學自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發(fā)同學思索，以平等對話的形式激發(fā)同學的學習興趣，重點培養(yǎng)同學的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學習變?yōu)閻蹖W樂學。同學上課積極主動回答問題，課堂效率高。

其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平常的課堂教學中我常常以此作為教學重點來訓練。

但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積存。在教學過程中我發(fā)現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。

在今后的語文教學中，我將重點訓練朗誦，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，并可以隨時注意培養(yǎng)孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句激勵，一份自信。

假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時施行一下，會有意想不到的效果。

其三，勤于練字，認真書寫。

古人云："字如其人，人如其字。'不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議同學可以學習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書學習，其精神與風格會對同學起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓同學的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。

其四，留心觀察，寫好作文。

三年級教學就是教孩子如何寫好作文。確實，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯合成篇即可。

當然"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。'任何事說總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對同學狀況不是很了解，重點培養(yǎng)了同學的字詞及基礎知識。并將激勵他們天天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。

作文水平有待提升的同學就要多讀書，積存好詞佳句，〔拓展〕知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。

希望同學在確保課內學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平常也可把書帶進班內，放在圖書角里和同學共享.我相信您的孩子將受益終身.

4小學學習語文方法三

1.總結中提升

同學總結的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使同學的熟悉達到統(tǒng)一或基本一致。

在棄異的過程中，〔教師〕要指導同學了解為什么會產生許多"異'，同時指出同學思維中的缺陷和不夠。

在"求同'過程中，要指導同學從偏狹的思維框架中走出來，讓同學在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。

這個過程，既是對自讀課文的總結過程，也是培養(yǎng)提升同學思維能力的過程。

2.讀中找問題

自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀"自讀提示'，"課后學習'和"單元知識和訓練'。

讀"自讀顯示'和"課后學習'的目的，是讓同學及時準確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，

讀"單元知識和訓練'意在把自讀課文放在單元中審閱，閱讀時細心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，

以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，了解課文章法和語言特色。

同時記下尚未理解的內容。

3.學習中求深入

學在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。

通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所