2023高中生物自主學習的方法與途徑

Word版本，下載可自由編輯高中生物自主學習的方法與途徑對于生物學習來說，辦法和途徑是十分重要的。一個好的學習辦法和學習途徑可以讓同學事半功倍，自主學習是學習的主要內(nèi)容，抓好自主學習這個方面從而提升學習效率?下面就由來介紹為什這些高中生物自主學習的途徑，讓學生們可以更好的舉行自主學習，得到更多的學問。

一、高中生物課后自主學習的途徑

立足課堂，將課堂教學改變成同學自主探究的過程。

我們應立足于生物學科的課堂教學，把課堂教學改變成同學自主探究的過程。課堂教學是小學的主要教學途徑，也是開展自主學習的基礎(chǔ)。有人認為自主學習就是課題討論，就是搞課外活動。這種熟悉是不全面的，其實任何課堂教學都帶有討論的成分，老師應改變觀念，深化鉆研教材，細心設(shè)計教學過程，和同學一起暢游于學問長河，去體悟前人探究學問的艱巨歷程。

1.出示學問發(fā)生過程，讓同學追尋科學討論本身的軌跡，體悟科學家如何舉行討論，從而自己構(gòu)建學問體系。

自主學習是一種開放性學習，它著重于培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和探究精神。在課堂教學中我們應當適應形勢，設(shè)置一些開放性的問題，培養(yǎng)同學發(fā)散性思維和輻合性思維，以提升他們思維的品質(zhì)。

例如在總復習階段，我提出一個問題：如何提升農(nóng)作物產(chǎn)量?這道題目沒有標準答案，給同學發(fā)散性思維提供了馳騁的空間，同學真正作為學習的主體去討論，想象本事和潛能獲得極大的發(fā)揮。在有限的課堂時光內(nèi)同學歸納出如下幾個方面：從內(nèi)因看可改良品種，改良品種能夠用到雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種等;從外因看能夠改善光照、水分、土壤、溫度、礦物質(zhì)等。每一項內(nèi)容又能夠詳細綻開，同學思量的內(nèi)容是發(fā)散的，但思量的方向卻又是輻合的，它指向于提升農(nóng)作物產(chǎn)量這個中心，在此過程中，發(fā)散思維強調(diào)同學去主動尋覓問題“一解”之外的答案，強調(diào)思維活動的靈便性和學問的遷移，輻合思維強調(diào)同學找到對問題的“正確答案”，強調(diào)思維活動的記憶作用，兩者不行偏廢。

2.設(shè)置問題情境，引領(lǐng)同學探索學問。

在教學中我們往往忽略結(jié)論的討論過程，某些結(jié)論的得出缺乏思辨的過程，要讓同學真正進入討論之門，就要裸露思維的過程。

例如ddt挑選果蠅耐藥性試驗。在學習達爾文進化論時，許多同學無法理解農(nóng)藥對害蟲抗藥性增加僅起挑選的作用。我先拋出問題：如何設(shè)計試驗證實農(nóng)藥對害蟲抗藥性增加僅起挑選的作用?再介紹如下經(jīng)典試驗：飼養(yǎng)果蠅，每只瓶中只放一雌一雄，繁育一個同父同母的家系，如此繁育幾十個家系。第一家系，即同父同母的兄弟姊妹，都分成兩半，分養(yǎng)兩只瓶。一只瓶中放一片有ddt的玻璃片，另一只瓶中不放玻璃片。假如某一家系，在放玻璃片的那一半中死亡率大，這囫圇家系(兩只瓶)所有淘汰不要;假如某一家系中，放玻璃片的一半死亡率低，那就把未放玻璃片的一半留下做種，照舊放一雌一雄交配，分離繁育幾十個家系。如此一代一代，每代每個家系都分成兩半，一半用藥劑處理，以測定其反抗力，這一半家系反抗力測定的結(jié)果作為未受藥劑處理那另一半選留的按照。如此一代代挑選，十多代后，也能選出反抗力比本來品系提升幾百倍的家系。試驗最后，我再設(shè)置兩個問題：果蠅抗藥性從何而來?ddt起何作用?同學的心情頓時高漲起來，他們熱情地研究起來，最后得出結(jié)論：果蠅抗藥性是基因突變的結(jié)果，突變是不定向的，ddt起了挑選作用，挑選是定向的，ddt挑選了產(chǎn)生抗ddt基因突變的果蠅，這種突變逐代堆積，便使果蠅抗藥性大幅度提升。能夠說好的問題營造了討論的氛圍，創(chuàng)造了思維的機會，只要老師做有心人，課堂就能成為自主學習的試驗室。

二、高中生物課后自主學習的途徑

樂觀開辟，確定專題討論培養(yǎng)同學自主學習本事。

課堂教學的時光是有限的，老師除了立足于課堂、深化挖掘教材外還能夠?qū)⒆灾鲗W習向課外延長，向討論性課程延長，舉行生物學專題討論，我主要兩個方面舉行。

1.仔細實施教材指定自主課題，使自主學習獲得普及、落到實處。

教材設(shè)計并支配了幾項討論性課題，這些都是體悟?qū)W習的討論內(nèi)容和有效手段。老師作為自主學習的組織者、參加者、指導者，要對囫圇過程細心支配且仔細指導，引領(lǐng)同學親身體悟社會中的生物學及生物學進展對社會的影響。

例如：調(diào)查媒體對生物科學技術(shù)進展的報道課題。該課題是同學在高二學習生物學接觸到的第一個討論性課題。我在開學初就把該課題的具體要求分發(fā)給同學，包括調(diào)查辦法、統(tǒng)計辦法、分析辦法、作業(yè)評價，等等。每一個同學都確定一種媒體為調(diào)查對象，規(guī)定如調(diào)查報紙則以半年的報紙為一個單位，雜志則以一年為一個單位，網(wǎng)絡(luò)不限時光，要求每個人一個月后利用e-mail呈交800字以上的調(diào)查作業(yè)。在這一個月中，同學的壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力，小學圖書館，網(wǎng)絡(luò)中心處處是他們勞碌的身影，許多同學還通過雙休日到市圖書館、書店查閱資料。我則通過網(wǎng)絡(luò)和同學舉行(高中學習網(wǎng).gaozhong.cc/)在線溝通和指導，培養(yǎng)同學通過網(wǎng)絡(luò)獵取信息的本事，對本事較弱的同學則深化教室面向面溝通。一個月后，我的電子信箱被塞滿了。我賦予每一個同學很高的評價，并從中選擇部分優(yōu)秀作業(yè)要求同學進一步修改拷到u盤上，兩周后，在全校性的同學論壇上，面向上千名聽眾，被選擇出的同學用多媒體出示了他們的學習成績。翔實的數(shù)據(jù)，出色的畫面，流暢的表述，贏得了陣陣掌聲。生物科學技術(shù)突飛猛進的進展給同學留下深刻印象，它對人類社會的貢獻使同學進一步確信“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。

2.樂觀開展課外自主學習，使自主學習向縱深進展。

課外自主學習更突出了同學的主體性，是他們真正的愛好所在，老師應樂觀引領(lǐng)，使課外自主學習成為培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神和實踐本事的又一重要途徑。

例如許多同學對生命起源學說有深厚的愛好，我就組織了同學舉行課外專題討論，指導同學翻閱了大量專業(yè)書籍，從網(wǎng)絡(luò)上下載了相關(guān)資料，對生命起源的幾種代表學說(特創(chuàng)論、活力論、自生論、生生論、天外胚種論等)從以下幾個方面舉行了專題討論：學說主要觀點、代表人物、實例、缺陷等，同學的學習潛能被大大激活。有個同學長久訂閱《飛碟探究》，是個ufo謎，他對天外胚種論尤其感愛好，洋洋灑灑寫了兩千多字的文章，文中既有嚴密的規(guī)律推理，又有大膽的推想和想象，有許