淺析小學(xué)體育課堂禮儀教育1-楊荷翠

淺析禮儀教育在小學(xué)體育課中的滲透（此文2013年獲省德育論文二等獎）錦江中心小學(xué)：楊荷翠禮儀是社會交往道德行為的約束和規(guī)則，無處不禮，無事不禮，無人不禮。學(xué)生禮儀行為學(xué)習來自各方面，學(xué)校是其中一方面，課堂禮儀是師生彼此尊重，建立良好課堂關(guān)系的行為，因此，課堂禮儀是必要的和必須的。如今小學(xué)生禮儀素養(yǎng)的狀況令人堪憂，許多學(xué)生的禮儀培養(yǎng)只停留在口頭上，加之現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，在交往中往往習慣于以自我為中心，缺乏謙讓、合作的思想，不懂得尊重、體諒和關(guān)心別人，缺乏必要的禮儀素養(yǎng)。而體育教學(xué)的開放性、主體性、系統(tǒng)性的教學(xué)特點恰好是禮儀教育的較好場所。學(xué)生對于體育課堂的禮儀好像并不在意，一到上課，他們就盼著亂哄哄的聚在一起，然后各自玩或者游戲。在他們的認識里，體育課就是活動，就是玩，不是課，所以也就無所謂課堂不課堂，無所謂禮儀不禮儀。要讓學(xué)生認識到體育課是課堂，就必須建立課堂規(guī)則，講究課堂禮儀，并進行課堂禮儀練習。課堂禮儀分為上課禮、課中禮、下課禮。上課禮主要是師生互相問候；課中禮是教師組織教學(xué)活動中解散和集合的禮儀；下課禮是教學(xué)完成即將下課時執(zhí)行的禮儀。我在上課時特別從以下幾方面注重禮儀在體育教學(xué)中的滲透1．教師儀表的表率性教師是教育者，是學(xué)生模仿的對象，因此，講究禮儀規(guī)范要從教師自身做起，教師要做禮儀的典范。儀表是一種很重要的禮儀行為，是對學(xué)生的尊重。在教學(xué)的過程中，做到儀表和舉止方面的表率。教師的儀表要符合上課的要求；具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式要整潔大方，不穿金戴銀，不濃妝艷抹，符合教師形象；還要有風度美，舉止穩(wěn)重端莊，姿態(tài)動作落落大方，有著教師的內(nèi)在修養(yǎng)。所謂“身教重于言教”，教師良好的禮儀素養(yǎng)在課堂教學(xué)中具有潛移默化的作用，教師的儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)等都對學(xué)生起著積極的良好的禮儀表率。2．教學(xué)語言的輻射性體育教學(xué)是動態(tài)教學(xué)，教學(xué)組織比較復(fù)雜，有效地利用口頭語言和肢體語言，能提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師響亮準確的口令，端正的體姿，都能給學(xué)生帶來質(zhì)感的變化，為課堂營造良好的氛圍?？陬^語言是教學(xué)過程中的主導(dǎo)語言，要合理運用好講授、表揚和批評語言，使聽者在繪聲繪色中獲取知識，受到禮儀的教育和啟迪。體態(tài)語言是教學(xué)活動中的無聲語言，教師的一舉一動、一顰一笑極易受到學(xué)生的模仿。簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性和感染性的口頭語言和瀟灑自如的形體語言，在教學(xué)示范、組織調(diào)動、動作糾正中合理運用，巧妙應(yīng)用，使學(xué)生受到感染和觸動，這對學(xué)生禮儀養(yǎng)成有著積極的作用，久而久之會輻射到學(xué)習生活中去。3．組織教學(xué)的規(guī)范性課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育過程是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風等禮儀素養(yǎng)的教育過程。課前領(lǐng)取器材不能拖、拉，課中練習領(lǐng)取籃球、羽毛球拍等器材時不許哄搶、用腳踢，不能扔。課前要檢查學(xué)生身上不符合課堂要求的首飾、手表、帽子、圍巾等，上課鈴響后，待體育委員向教師報告人數(shù)入列后，師生互相致敬問好，遲到的同學(xué)必須喊“報告”向老師說明原因，經(jīng)老師允許后方可入列且要排到隊尾。課中的隊伍調(diào)動要規(guī)范性（因為體育是從軍隊分解出來的，他的隊列隊形必須用有效的口令來調(diào)動），講解示范要合理性，集體練習和分散要有序。下課前，師生應(yīng)互相致敬道別，待教師宣布“解散”后，學(xué)生方可解散。使學(xué)生做到與集體保持步調(diào)一致，以此培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好禮儀習慣。4．教學(xué)手段的合理性在教學(xué)過程中要強化禮儀教育，必須要合理運用教學(xué)手段，使學(xué)生“親其師，信其道”。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生放在與自己平等的地位，尤其是對那些能力較差、組織紀律較差以及不重視體育學(xué)科學(xué)習的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，更不能侮辱、謾罵學(xué)生。例如，籃球運球練習的教學(xué)中，教師可以請體育骨干對后進生進行練習與幫助，讓技術(shù)水平差的學(xué)生感受到同學(xué)和教師的熱情幫助。在分組學(xué)習中，按照規(guī)定的順序依次練習并主動照顧體弱的同學(xué)，切忌搶先、爭奪或互相爭吵，對懂得禮讓的學(xué)生要及時給予表揚，以此來培養(yǎng)學(xué)生相互謙讓、相互尊重的禮儀風范。競賽教學(xué)中，要養(yǎng)成服從規(guī)則，要尊重裁判和對手。例如，在接力比賽中，不可以搶跑、搶道等。當有同學(xué)在教學(xué)比賽中擔任裁判，出現(xiàn)誤判、錯判時，要冷靜、講禮貌，可以向老師簡要說明事實，但切忌對同學(xué)責備、辱罵、惡語相加。如在球類教學(xué)比賽中，比賽出場和退場時，比賽隊員都應(yīng)相互握手表示友好和尊重，當隊員在比賽中合作成功時，隊員可以相互擊掌甚至擁抱，表示對彼此的鼓勵和欣賞，讓學(xué)生通過正確處理個人與集體、自由與紀律的關(guān)系，潛移默化的養(yǎng)成平等、尊重、理解、寬容、信任他人的良好禮儀素養(yǎng)。5．教學(xué)內(nèi)容的針對性課堂教學(xué)時，要注重學(xué)生的各種常態(tài)，在體育教學(xué)中有目的地對學(xué)生進行系統(tǒng)的形體禮儀訓(xùn)練，會強化學(xué)生的體態(tài)美。如從頭部姿態(tài)、上肢姿態(tài)、下肢姿態(tài)、身體姿態(tài)、站立姿態(tài)、坐立姿態(tài)、行走姿態(tài)等進行形體禮儀培養(yǎng)，矯正形體上不良的姿態(tài)，體會身體各部位正確的肌肉感覺，建立正確的姿態(tài)、規(guī)范禮儀手勢和社交禮節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的坐、立、行、蹲的動作習慣，并在形體教學(xué)中融入現(xiàn)代音樂節(jié)奏感強的音樂，音樂的表現(xiàn)能力和形體的表達能力彼此交融，有利于把動作、姿態(tài)表現(xiàn)得更有美感和韻味，提高學(xué)生的節(jié)奏感，體現(xiàn)出學(xué)生身姿優(yōu)美。在學(xué)習過程中能