一年級 認識四邊形 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《四邊形》課程標準《義務教育數學課程標準（2011年版）》教學內容分析《義務教育數學課程標準（2011年版）》第79頁教學目標直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。通過找一找、拼一拼、量一量、折一折等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。3.在探究活動中，獲得良好的活動體驗，培養(yǎng)積極的學習情感。學習目標1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。2.通過找一找、拼一拼、量一量、折一折等活動，培養(yǎng)了觀察比較和概括抽象的能力。3.在探究活動中，獲得良好的活動體驗，培養(yǎng)積極的學習情感。學情分析學生在一年級的時候認識了一些基本的圖形，在二年級的時候認識了角。重點、難點教學重點：認識四邊形，掌握四邊形、長方形、正方形的特征。教學難點：理清四邊形與長方形、正方形的關系。教與學的媒體選擇多媒體課件、圖形卡片、實物投影課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1情境圖引入：在“美麗的校園”中找出你認識的圖形。2自由猜想：四邊形應該是什么樣的？3在眾多的圖形中找出四邊形來，歸納出四邊形的特點。4自由選擇小棒，拼出一個四邊形來。5自由探索，發(fā)現長、正方形的特征?！虒W活動詳情教學活動一、情境導入1.出示美麗的校園主題圖，讓學生找出自己認識的圖形。2.引出課題，自由猜想。師：今天我們來認識四邊形，你認為四邊形是什么樣的？【設計意圖：通過美麗的校園主題圖，聯系生活，吸引學生的注意，同時喚醒學生關于圖形的記憶。對“四邊形”的自由猜想，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)大膽思考的習慣?！拷虒W活動二、探究新知1.分一分，概括基本特征。（1）出示各種圖形，讓學生小組合作，把圖形分為“是四邊形”和“不是四邊形”兩類。（2）學生匯報分類的結果，集體訂正。（3）引導學生觀察“是四邊形”的圖形，思考它們有什么共同地方？概括四邊形的特征。預設學生發(fā)現：四邊形都有4條邊、4個角。（板書）（4）讓學生說說“不是四邊形”的圖形，為什么不是？引導學生發(fā)現：四邊形的邊必須是直的?！驹O計意圖：尊重學生的已有認知，讓學生進行小組合作把圖形分類，從中通過對“是四邊形”的圖形觀察，直觀感知四邊形的特征。再通過對“不是四邊形”圖形的說理，加深對四邊形的認識。】（5）增加兩個“缺口的四邊形”，它們是四邊形嗎？預設學生進一步發(fā)現：四邊形是封閉圖形。2.拼一拼，感知內在聯系。（1）提供不同長度的小棒，讓學生小組合作，選擇4根拼一個四邊形。（2）展示小組作品。預設拼成的作品有：（3）引導學生觀察，思考：為什么都用4根小棒，但拼成的四邊形的形狀卻不同？預設學生回答：小棒（邊）的長度不同，拼成的四邊形就不同。（4）比較、梳理，理清內在聯系。讓學生觀察：這些四邊形的邊有什么特點？預設學生發(fā)現：一般四邊形：邊的長度不相等特殊四邊形：對邊相等（長方形、平行四邊形）四邊相等（正方形、菱形）師：這個長方形和平行四邊形用的小棒，長度都一樣，為什么形狀又不同？引導學生發(fā)現雖然選用的小棒長度一樣，但角不同，形狀也就不同。【設計意圖：小棒的長度和拼接的角度是決定拼成四邊形形狀的關鍵。通過提供長度不同的小棒，小組合作選小棒擺四邊形的活動，讓學生感受四邊形的多樣性及它們間的內在聯系。】3.探究長方形、正方形的特征。（1）學生猜想長方形、正方形各有什么特征？預設學生回答：長方形對邊相等，4個角都是直角。正方形四邊相等，4個角都是直角。（2）小組驗證。提供長方形、正方形折紙，以小組為單位，用喜歡的方法（折、量）進行驗證。（3）學生匯報、交流，概括長方形、正方形的特征。（4）閱讀課本，認識長方形、正方形邊的名稱?！驹O計意圖：長方形、正方形是特殊的四邊形，學生課前有一定的認識，通過猜想、驗證（折、量）、匯報交流的活動，讓學生自主探究長方形、正方形的特征，培養(yǎng)學生的學習能力?！拷虒W活動三、鞏固練習1.判斷：練習十七第1題。學生匯報時，重點讓學生說說自己的理由。2.選擇：練習十七第２題。注意提示：不是按標準位置擺放的６號和７號圖形，讓學生說說選擇的理由。3.拓展：練習十七第3題。猜一猜信封里面藏著的四邊形是什么樣的?！驹O計意圖：通過不同層次的練習，幫助學生進一步鞏固、加深對四邊形的認知到達本課的教學目標?！拷虒W活動四、總結評價1.回顧：這節(jié)課你學了什么？2.評價：覺得自己有認真思考問題的、積極參與活動，給自己鼓掌。【設計意圖：通過引導學生總結評價，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度?！炕顒幽繕?.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。2．通過找一找、拼一拼、量一量、折一折等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。3.在探究活動中，獲得良好的活動體驗，培養(yǎng)積極的學習情感。解決問題技術資源（相關技術手段與信息化教學資源，應用各類技術資源的目的）常規(guī)資源（信息化教學資源以外的傳統教學資源）活