“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的實踐與探索

“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的實踐與探索（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院文愛民）高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高技能型人才。目前我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展和汽車保有量的快速增長帶來了汽車后市場的繁榮，也對汽車服務(wù)行業(yè)高技能型人才的需求產(chǎn)生了大幅度增長，國家六部委為保證技能型緊缺人才的培養(yǎng)，自2004年開始實施技能型緊缺人才培養(yǎng)工程，“汽車檢測與維修”專業(yè)就是其中的一個。為保證能夠培養(yǎng)市場需要的汽車檢測與維修的高技能型人才，各高職院的“汽車檢測與維修”專業(yè)都在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能上進行了有效的探索和實踐，我院的汽車檢測與維修專業(yè)也在這方面進行了一些探索和實踐，現(xiàn)就有關(guān)情況與同行總結(jié)、交流如下。一、“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的出發(fā)點“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的出發(fā)點是以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。從學(xué)生就業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位進行能力分解，并明確一般專業(yè)能力和核心專業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成課程體系，突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，構(gòu)建具有針對性和實用性的實踐教學(xué)體系。經(jīng)過廣泛的調(diào)研，本專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位為各類企業(yè)從事現(xiàn)代汽車的檢測與維修。畢業(yè)生必須具備的核心職業(yè)能力是：汽車構(gòu)造拆裝能力；汽車保養(yǎng)和維修能力；汽車檢測和故障排除能力。為保證以上三個核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃制定時應(yīng)緊緊圍繞以上三個核心職業(yè)能力的培養(yǎng)來制定學(xué)生的實踐教學(xué)體系，開發(fā)實踐教學(xué)項目，并根據(jù)汽車技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)的生產(chǎn)實際確定實踐教學(xué)內(nèi)容。二、“汽車檢測與維修”專業(yè)實踐體系的構(gòu)建為保證學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，實踐教學(xué)體系設(shè)計時緊緊圍繞以上三個核心職業(yè)能力的培養(yǎng)來制定。將“汽車運用與維修”專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分成基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、專業(yè)綜合技能培養(yǎng)三大塊，第一年以基本技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，第二年以專業(yè)技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，第三年以專業(yè)綜合技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)技能的培養(yǎng)主要以課程實驗和綜合性實訓(xùn)、頂崗的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）為載體來實施?；炯寄苡?xùn)練的項目主要有：制圖測繪、金工實習(xí)、汽車構(gòu)造認(rèn)識實訓(xùn)等。使學(xué)生掌握機械制圖的基本技能、機械加工基本技能、汽車的基本結(jié)構(gòu)知識、汽車駕駛的基本技能、工量具的正確使用。專業(yè)技能培養(yǎng)的項目主要有：發(fā)動機構(gòu)造與維修、底盤構(gòu)造與維修、汽車電器構(gòu)造與維修、汽車檢測與故障診斷技術(shù)等主干課程的實驗以及汽車發(fā)動機維修實訓(xùn)、汽車底盤維修實訓(xùn)、汽車電器維修實訓(xùn)、汽車檢測實訓(xùn)等綜合性實訓(xùn)項目。培養(yǎng)學(xué)生的汽車構(gòu)造拆裝能力、汽車的保養(yǎng)和維修能力為主。專業(yè)綜合技能培養(yǎng)項目主要有：頂崗的畢業(yè)實習(xí)、綜合技能實訓(xùn)與考證、畢業(yè)設(shè)計（論文）。培養(yǎng)學(xué)生對汽車綜合故障的檢測、診斷、排除能力和解決維修工作所應(yīng)具備的綜合能力。三、“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的實踐構(gòu)建“汽車檢測與維修”專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)體系和確定實踐教學(xué)的內(nèi)容后，如何在實施過程中通過什么措施來保證學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)就很關(guān)鍵，我們主要是從以下幾個方面來著手的。1、建立一支“雙師型”師資隊伍培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵之處在于建立一支“雙師型”師資隊伍。我們主要從三方面著手：一方面通過引進來自企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干來充實教師隊伍；另一方面安排教師到企業(yè)去生產(chǎn)鍛煉，在生產(chǎn)一線鍛煉教師，加強教師的職業(yè)技能，并通過承辦全省的汽車維修工技能大賽和企業(yè)的汽車維修技術(shù)大比武來鍛煉教師實踐技能；第三方面是聘用工程技術(shù)人員、高技能人才和來自社會的能工巧匠到校兼職。2、建立具有與職業(yè)技能培養(yǎng)相適應(yīng)的實訓(xùn)條件加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是保障學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)院十分重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷加大投入。通過努力，我院汽車系共有5個校內(nèi)實訓(xùn)基地，汽車實訓(xùn)基地建筑面積為12500平米。建有電噴發(fā)動機、自動變速器、汽車故障診斷等27個專業(yè)實驗室和一條汽車安全性能檢測線，擁有16臺教學(xué)用車和十幾臺專用汽車電腦檢測儀等多種檢測設(shè)備；有豐田、本田、大眾、日產(chǎn)等多種車系電噴發(fā)動機試驗臺架20多臺；有豐田、本田、通用等車系自動變速器總成近40臺；還擁有汽車動力轉(zhuǎn)向、電控懸架、制動防抱死等仿真教學(xué)設(shè)備；建成了一個具有仿真教學(xué)平臺的汽車多媒體電教室，設(shè)備資產(chǎn)總額700多萬元。完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地，先進的教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生的實踐技能的培訓(xùn)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。3、與企業(yè)之間密切合作，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)實施過程中主動爭取企業(yè)參與，充分利用社會資源，與企事業(yè)單位共同實施走，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。專業(yè)與系統(tǒng)內(nèi)外的企事業(yè)單位積極開展校企合作辦學(xué)。與江蘇蘇舜工貿(mào)集團、南京朗馳集團、南京雨田汽車銷售公司、南京萬幫汽車銷售公司、常州外事旅游汽車公司、江陰廣吉汽車銷售公司、蘇州華誠汽車貿(mào)易集團、上海華星集團等多家單位建立了長期的合作關(guān)系，建立了較穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。這些校外實習(xí)基地既承擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，也為專業(yè)教師的實踐鍛煉提供保證。企業(yè)則可以獲得優(yōu)先挑選優(yōu)秀畢業(yè)生的回報，同時學(xué)校也積極為企業(yè)進行職工的在崗培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的專業(yè)技能和水平。04年與豐田汽車公司合作，成立豐田T-TEP學(xué)校。利用豐田汽車公司的技術(shù)優(yōu)勢、先進的教學(xué)設(shè)備和成熟的教學(xué)模式，開設(shè)豐田班，為豐田汽車公司培養(yǎng)技術(shù)人員。4、大力進行教學(xué)改革為保證學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出實踐技能培養(yǎng)，在制定教學(xué)計劃時要求每學(xué)期必須安排有四周的實訓(xùn)教學(xué)，前五學(xué)期實訓(xùn)周數(shù)累計20周左右，另有半年的畢業(yè)綜合實訓(xùn)（即頂崗實習(xí)），基本保證專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)課時數(shù)之比為1：1。主干課程實驗、實習(xí)以及綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)單獨設(shè)置且成績單列。同時本著“必須為本、夠用為度”的原則大膽進行課程的綜合化，將機械原理、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、液壓與液力傳動、互換性與測量技術(shù)五門課程綜合為汽車機械基礎(chǔ)一門課程，將汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修和電工與電子學(xué)綜合為汽車電子技術(shù)和電器一門課程。5、進行教學(xué)方法改革積極推進教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)，探索教學(xué)改革的新思路。專業(yè)教師將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段有效地融入教學(xué)實踐，合理進行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，廣泛采用多媒體教學(xué)技術(shù)。教學(xué)設(shè)計上以能力為主構(gòu)建教學(xué)模式，抓住技能的核心，采用理實一體化教學(xué)，突出了技能教學(xué)的實踐性、學(xué)生的主體性、目標(biāo)的綜合性等特點，在主動學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生職業(yè)綜合能力，教學(xué)效果十分明顯。針對汽車技術(shù)的發(fā)展，積極進行模塊化教學(xué)的改革嘗試。6、不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容做到實踐教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際相接軌，畢業(yè)生才能很快地融入到生產(chǎn)中去，縮短頂崗時間，才能與崗位之間實現(xiàn)零距離。針對汽車技術(shù)的發(fā)展和汽車維修企業(yè)的實際工作情況，對“汽車檢測與維修”專業(yè)的學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容進行調(diào)整，及時更新實踐教學(xué)的內(nèi)容，將生產(chǎn)一線涉及到的新技