小學科學-在星空中(一)教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《在星空中一》教學設計【教學目標】1、科學概念●星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同?！癖倍菲咝鞘谴笮苄亲闹饕獦酥?。2、過程與方法●制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。●嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。3、情感態(tài)度與價值觀●認識建立模型的重要性。●培養(yǎng)對天文方面的興趣，認識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。●培養(yǎng)團結合作的意識?！窘虒W重點、難點】通過“建?！苯⒄_的星座概念，知道星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像【教學準備】教師準備：教學課件、卡紙、北斗七星模型。學生準備：北斗七星模型盒、卡紙、記號筆?！窘虒W過程】（一）引入1、PPT出示一張夜空的圖片提問：同學們，在這夜空中，你看到了什么？（滿天的星星）師：有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒(ppt出示)，這節(jié)課就讓我們一起去探索星空中的奧秘吧?。≒PT出示課題：在星空中）2、你聽說過有關星星的傳說故事嗎？誰能讓大家分享一下（預設牛郎織女的故事：牛郎和織女相愛，卻被王母娘娘分隔在銀河只能遙遙相望，相傳他們經(jīng)過多年以后成了星空中兩顆閃亮的星星。）師：這兩顆就是傳說中的牛郎星和織女星（PPT出示牛郎星和織女星）提問：人們是怎么認這兩顆星的呢？面對滿天的星星，我們又怎么去認，怎么去記呢，有什么辦法嗎？（預設：分成很多的星座）（二）介紹星座1、師：天上的星星很多，我們來找找規(guī)律：把相鄰的幾顆星組合在一起，把天空劃分成一塊一塊的，這樣我們記起來就容易點了。（PPT出示星空圖）2、師：同時我們把一塊區(qū)域的星星合起來想象成一定的圖案（隨機點幾圖案），大家看這個像什么？（學生回答）3、師：在古代，我們的天文學家就是這樣把距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同區(qū)域，想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名。這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座，全天劃分為88個星座。（ PPT出示概念）通過這種方法，這樣我們就有辦法記清他們了。4、師：我們每位同學都有自己的星座（PPT出示12星座），誰能說一說這十二個星座是怎么來的呢？這跟天上的星座有什么關系嗎？提問一位學生：你是什么星座，那么這個星座是怎么命名出來的知道嗎？是不是你跟天上的某個星座有關系呢？解釋十二星座：所謂的十二星座，是把人出生的時間從一月一號到十二月31號劃成十二個不同的區(qū)域，然后我們借用了天上的星座來命名，這跟天上的星座是沒有直接關系的。5、師：生活中你知道的星座有哪些呢？6、師：剛才有同學提到了這個星座，看看它是什么星座呢？（PPT出示）請你仔細觀察一下大熊星座最醒目的特征是什么？（北斗七星）我們看看北斗七星的形狀像什么？（勺子）（三）建立星座模型1、為了能近距離的觀察星座，下面我們用一種新的方法——建立模型的方法幫助我們。（ppt出示）2、接下來每小組按照要求制作一個星座模型，先讓我們一起看看怎么做。A、打開模型盒，盒蓋和盒底攤開平放在桌子上；B、把頂端帶小球的7根鋼棒分別插在7個孔中。按照鋼棒從長到短分別安插到2、7、1、3、4、5、6號孔中，模型就建好了。3、學生制作模型，教師巡視輔導。（時間3分鐘）4、誰能告訴我，你們剛才建立的是什么的星座模型嗎？（預設：北斗七星）你怎么確定這就是北斗七星呢?(預設：有七顆星或盒子上有寫著)與我們看過北斗七星，有什么不同？（有遠有近，不像勺子）5、我們能不能把看到的這七顆星的相對位置記錄下來呢，你有什么方法嗎？（利用光和影）當物體的影子投影到屏上時就很容易畫出他們的形狀了。下面我們再通過這位同學提到的方法來看看它是什么的星座模型。我們的活動：A、轉動光源，讓光從四個不同的角度照射模型，使七顆星的影子完全落在屏上，描出它們的影子，再用線將它們連起來。B、一張紙畫一幅投影圖，完成后，將畫好的4幅圖整齊擺放在桌子上，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以得出什么結論？提示：為了便于實驗，我們統(tǒng)一規(guī)定一下前后左右的位置。3、學生實驗，教師巡視輔導。（時間10分鐘）4、學生匯報交流。展示一小組的圖師：實驗做完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)，可以得出什么結論嗎？（預設：在其中一個角度能看到勺子的形狀，其它角度看不到。這個星座模型是北斗七星，從不同角度看星座，其形狀是不一樣的。）其他小組看到的形狀和他們的基本一樣嗎？有不同的結論嗎？師：哪一張是我們地球所在的方位看到的？那這些形狀呢？（可能是在宇宙天體中的不同位置看到的。）那我們就到宇宙天體中繞北斗七星一周吧！師：請同學們仔細觀察一下這個北斗七星的模型，想一想為什么七顆星的位置擺放有前后左右，說明什么？（組成北斗七星的星體離我們有遠有近）小結：是呀，這七顆星有遠有近，離地球最近的那顆有50光年，遠的那顆要近150光年。④現(xiàn)在你對星座的理解和剛開始的時候有什么不同？（星座：相互距離不變，它們是立體的。我們看到的形狀，就是地球上看到的現(xiàn)狀。在宇宙中不同位置看到的樣子是不一樣的。）教師小結：星座是遠近不同，沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同。（課件）所以我們看到的星座其實是一些遠近不同的恒星在視覺上形成的一個構圖。人們把這組星星想象成了大熊就是大熊星座、想象成小熊就是小熊星座。（課件）四、認識大熊星座和北極星1、小熊星座有一顆非常有用的星星，知道是什么星嗎？（北極星）我們可以利用北斗星來尋找北極星，（出示北斗七星和北極星圖）仔細觀察一下，看看能不能找到？把北斗七星斗口的兩顆星連起來并向前延伸，大概幾倍？講解：像圖中那樣，把北斗七星勺子前沿的兩顆星，向勺子前端直線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處找到的那顆星，就是著名的北極星?？磥磉€可以通過已知的星座找未知的星座。2、師：遠古時代沒有日歷，我們的祖先以北斗七星來估測四季。你知道其中的奧秘嗎？拓展：不同的季節(jié)北斗七星的斗柄在天空中的位置是不一樣的。我們同樣可以利用北斗星來尋找北極星。這就是我們所說的“斗轉星移”。五、制定夜晚觀星計劃1、師：最后，讓我們到真正的星空下面找找星座吧，3.A、首先在北方的天空找到大熊星座、北極星。B、對照星圖找到鄰近北極星的著名星座。C、以此為“根據(jù)地”，逐步擴大搜尋范圍，積少成多。六、小結師：讓我們一起仰望星空，做一個有智慧的人！《在星空中一》學情分析從三年級開始，學生進入到科學課的學習。通過三年的學習，在學習中，學生的知識、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到科學探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎?！对谛强罩幸弧沸Ч治霰菊n是學生第一次學習有關星座的知識，星座的劃分和平面概念、以及尋找北極星等環(huán)節(jié)難度不大，不應成為本課的主要教學內(nèi)容。本節(jié)課的教學重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設計讓學生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在教學過程中我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)需要非常多的時間，這樣就會減少學生對模型的觀察與思考的時間。在教學時，我簡化了制作環(huán)節(jié)。另外學生對北斗七星在星空中的排列一般只是停留在平面上，要一下子讓學生憑空“建?！?，建立起立體的概念非常難，學生對為什么這樣“建?！睕]有清晰的理解。為什么這顆星要放得遠一些？為什么這顆星要放得高一些？道理在哪里？學生一知半解。把學生“建?！钡倪^程根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識的內(nèi)在邏輯，進行分解，從認知“星星”的遠近和我們視覺上形成的平面構圖的關系開始，先從立體走向平面，再從平面理解立體，從而理解北斗七星的立體構成，學生的理解便水到渠成。這樣更有利于留出更多的時間讓學生對模型進行觀察與思考?！对谛强罩幸弧方滩姆治霰菊n是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中（一）》，從本課開始，學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內(nèi)容分為五個部分，第一部分了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分認識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學。學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，有的同學還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學生建立正確的星座的概念，是本課學習的重要教學目標。本課采用的是建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實的去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學生的空間想象力和推理能力。北斗七星，是大熊星座的主要標志。其實這七顆星，離地球有遠有近，遠的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年?；顒又校寣W生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學生建立起星座的正確概念——遠近不同的恒星在視覺上形成的一個構圖。星座也有實用之處，它們相當于夜空的平面坐標。教科書中讓學生根據(jù)北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉動——“斗轉星移”。這些現(xiàn)象，如果指導學生作夜晚觀察活動，都是可以觀察到的，這對培養(yǎng)學生的天文興趣具有很好的作用?！对谛强罩幸弧吩u測練習一、填空人們把看起來相互之間不變的星星劃分成一群，劃分成不同的，根據(jù)其形態(tài)想象成人、或其他的物體的形狀，并給它們命名，天空中被這些人們劃分的許多區(qū)域就稱為。在北部星空的小熊星座中有著名的北極星，北極星是顆不太亮的。北斗七星是星座的主要標志。北極星是星座的主要標志。繪圖請畫出北斗七星和北極星《在星空中一》教學反思本課的教學，對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰(zhàn)，對空間的想象和理解，學生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生出現(xiàn)理解上的困難時，及時提供支架，幫助學生逐步完成概念的建構。教學中，教師應降低教學難度，以一個星座中各個星球和地球之間的距離為切入口，讓學生從自己逐步走向模型，從平面逐步走向立體，從地球逐步走向星空，從而建立起星座的正確概念?！对谛强罩幸弧氛n標分析《科學課程標準》中指出：科學探究要從學生已有的知識水平出發(fā)，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，探究活動一般應由簡單到復雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內(nèi)容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個“星座”模型；第三部分認識星座，