教師聽課工作總結(jié)5篇

第第頁教師聽課工作總結(jié)5篇老師聽課工作總結(jié)1

10月13日—10月23日，我校數(shù)學(xué)教研組開展了為期兩周的“第二屆教學(xué)節(jié)”數(shù)學(xué)老師聽課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師細(xì)心預(yù)備，仔細(xì)上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。

公開課的總體質(zhì)量都很高，老師教態(tài)親切自然，語言清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清楚，著重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，著重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注同學(xué)，同學(xué)的課堂反饋較好。

新老老師的各有各的優(yōu)勢(shì)：老老師課前預(yù)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語言規(guī)范、精確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，擅長(zhǎng)聯(lián)系同學(xué)實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的技能和見機(jī)行事技能強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開放，擅長(zhǎng)提問和引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表揚(yáng)手段激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

擅長(zhǎng)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注同學(xué)的情感、立場(chǎng)與價(jià)值觀和可持續(xù)進(jìn)展。年輕老師教學(xué)有激情，課堂有活力，著重新知識(shí)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。擅長(zhǎng)應(yīng)用各種媒體幫助教學(xué)，課件制作技能強(qiáng)。

新老老師各有各的不足，老老師以講練為主，同學(xué)活動(dòng)不夠。雖著重啟發(fā)引導(dǎo)，擅長(zhǎng)分析，可同學(xué)自己做題時(shí)卻遇到了困難，由于同學(xué)自己獨(dú)立分析問題的技能還沒形成，老師要多放手讓同學(xué)獨(dú)立探究或合作爭(zhēng)論出解決問題的方法。還有課件制作方面我們的年輕老師是明顯有優(yōu)勢(shì)的。

而三位年輕老師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)同學(xué)的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，同學(xué)是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)預(yù)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開課的閱歷。作為一線的老師，都清晰的知道即使自己備課時(shí)想得再具體，總有不周全的時(shí)候。特別是在公開課上。

遇到突發(fā)狀況，應(yīng)果決的見機(jī)行事，須要時(shí)對(duì)備課予以取舍，并保證教學(xué)的完整與連貫性。語言不精確，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)也是新老師的通病，還有的老師在上課時(shí)語速也過快，假如把語速放慢些，多作些停頓，多給同學(xué)一些思索與爭(zhēng)論的時(shí)間，可能效果會(huì)更佳。

寸有所長(zhǎng)，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。我們的老老師和新老師就像是尺和寸，盼望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開自己的短處而發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。并能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)聰慧的老師。

我們數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不相互吹捧，我們會(huì)誠(chéng)摯的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕老師都虛心好問，成長(zhǎng)快速，我們的老老師閱歷豐富，且對(duì)新老師都能傾囊相授自己的教學(xué)閱歷。相信假以時(shí)日，我們的年輕老師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。

對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思索的地方，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以同學(xué)進(jìn)展為核心。我們?cè)谝酝瑢W(xué)進(jìn)展為核心方面還要多做思索。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識(shí)的培育等共性的問題都是值得我們討論和思索的。

老師聽課工作總結(jié)2

昨日在臨沭鎮(zhèn)中心學(xué)校，有幸參與了本學(xué)期的英語教研活動(dòng)，這次活動(dòng)主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。

講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實(shí)踐，向我們傳授備課和書寫方面的閱歷，聽來感覺很扎實(shí)，各項(xiàng)工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時(shí)備出了風(fēng)采，以后備課的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”，激發(fā)同學(xué)們仔細(xì)書寫的熱忱。

三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個(gè)風(fēng)格不一的老師，用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有許多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的連接等等方面。

先是毛老師講，這節(jié)課是五班級(jí)的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要著重同學(xué)這兩方面本領(lǐng)的培育，同時(shí)讓同學(xué)綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上，同學(xué)們表現(xiàn)的很進(jìn)取，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的恰到好處，讓同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)便愉悅的環(huán)境下，掌控了本課重點(diǎn)資料。毛老師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué)，并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片，兩者的有機(jī)結(jié)合，給人一種很新奇的感覺，在老師的細(xì)心預(yù)備下，同學(xué)們自然學(xué)的很快樂!

高老師講的很有實(shí)效，著重同學(xué)們的練習(xí)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了全方面的檢測(cè)，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了同學(xué)們的掌控水平。

于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六班級(jí)的課，這節(jié)課雖然是五班級(jí)的，可是依舊那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計(jì)就很有新意，她讓同學(xué)們自我提出問題，然后自我找答案，實(shí)在找不到答案的，讓本篇對(duì)話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的`是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，于老師預(yù)備的那篇小短文，就很有代表性。

總之以上三位老師的課，都很勝利，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改善自我的教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓同學(xué)們簡(jiǎn)便的把英語學(xué)好。所以，我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面，進(jìn)行改善：

一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥變?yōu)榛顫?。讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)趣味，讓同學(xué)們想到上英語課就是一種快樂的享受，當(dāng)然老師也要做好細(xì)心預(yù)備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么簡(jiǎn)單做到的。

二是著重同學(xué)的書寫，異樣是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六班級(jí)應(yīng)當(dāng)多留意同學(xué)書寫的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)約的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時(shí)間讓同學(xué)們練習(xí)，那樣同學(xué)們會(huì)不那么仔細(xì)，達(dá)不到提高的目的。

三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于老師課的時(shí)候，評(píng)課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“予以同學(xué)魚目混珠的機(jī)會(huì)”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時(shí)候，得到自信心的滿意，就像唱大合唱一樣，你一個(gè)人不會(huì)唱，其他人都會(huì)唱，你跟著唱不了幾遍，你就會(huì)唱了。對(duì)待同學(xué)，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他同學(xué)一齊學(xué)習(xí)的過程中，漸漸提高自我的成果。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我深深的感到參與活動(dòng)的意義重大，聽這些閱歷豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會(huì)給自我的教學(xué)供應(yīng)許多的幫忙。

老師聽課工作總結(jié)3

步入老師崗位的時(shí)間已幾個(gè)月，在過去的工作中，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)閱歷，但是對(duì)于要成為一位成熟的老師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)閱歷。而一種快速的獲得教學(xué)閱歷的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要開展聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：

一、著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)應(yīng)當(dāng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓同學(xué)逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，買玲老師主要是教給同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓同學(xué)通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓同學(xué)抓重點(diǎn)句來理解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。

二、讓同學(xué)質(zhì)疑問難，解決問題。

“質(zhì)疑問難”是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，同學(xué)有疑問，才有思索。幾位老師都能讓同學(xué)通過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思索，進(jìn)而解決提出的問題。

三、尊敬同學(xué)的體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湎瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓舞”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的老師所認(rèn)可。給同學(xué)充分的時(shí)間閱讀、思索、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓同學(xué)溝通各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。

當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)同學(xué)朗讀等方面還有待大家共同爭(zhēng)論討論，由于這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。

老師聽課工作總結(jié)4

11月20日，從西實(shí)小聽課回來，我就投入到了焦灼的工作之中，但一時(shí)也不曾停止思索、反思。從參與工作時(shí)充斥熱忱、沖動(dòng)的年輕老師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的老師，其間我糜費(fèi)了多少青春年華，大好時(shí)間，看似空話，實(shí)那么是我對(duì)逝去時(shí)間的痛惜與懊悔。去年我開始教一班級(jí)，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低班級(jí)的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺(tái)時(shí)的感覺：工作充斥熱忱，想挑戰(zhàn)自我?，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦老師素養(yǎng)大賽的好機(jī)會(huì)，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得職業(yè)尊嚴(yán)及領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及同學(xué)的認(rèn)可。

這次三位優(yōu)秀老師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為老師需要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)累積，爭(zhēng)取讓自己成為“源頭活水”，最少也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實(shí)小董君梅老師的《七步詩》時(shí)，我和四周同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊(yùn)?其次是老師要深入地研讀教材，調(diào)動(dòng)可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)運(yùn)用;做好充分的預(yù)備才能在課上游刃有余，引導(dǎo)同學(xué)深入文本，正確理解文本，讀進(jìn)去，悟出來。

再次，老師在課堂上應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并授以常用的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三位老師都可以這樣引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地不斷讀說中達(dá)到理解，而沒有不休地講解。

老師引導(dǎo)的功夫不可忽視，要引到點(diǎn)子上，西實(shí)小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導(dǎo)同學(xué)理解“只有香如故”時(shí)，用了陸游不同時(shí)期的經(jīng)受，讓同學(xué)不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀心里去了。

最末，老師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培育同學(xué)的技能，才可以“減負(fù)提質(zhì)量”。說得簡(jiǎn)單做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。

老師聽課工作總結(jié)5

近期，我參與了學(xué)校組織的學(xué)校語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感恩各位老師對(duì)我的幫忙，他們給了我許多有價(jià)值的推舉。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠(chéng)的指出你的不足，看法中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一向連續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕老師的成長(zhǎng)。

這次透過自我講課，傾聽不一樣班級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，這天我把自我的心得體會(huì)寫下來，與大家一齊溝通。

1、要精確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活閱歷，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)不易理解的字詞，放在熟識(shí)的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓同學(xué)用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便同學(xué)課下記憶。

2、課堂上要以同學(xué)為主體，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使同學(xué)在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上同學(xué)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)的予以訂正。

3、老師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住同學(xué)的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感