小學美術(shù)-《水墨游戲》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《水墨游戲》教學設(shè)計一、教材分析：

《水墨游戲》一課為人教版美術(shù)教材第四冊的內(nèi)容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法對學生的美術(shù)能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設(shè)計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然，創(chuàng)造自己的表達方式，就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。

本課《水墨游戲》是人教版教材中第一課與水墨畫有關(guān)的內(nèi)容。學生第一次接觸宣紙，嘗試用染、滲的方法作畫，而本課則是完完全全地將學生帶入了水墨的世界。教師在教學時應(yīng)重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽闡釋、欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫的獨特的韻味之美，并為接下來幾冊學生的水墨畫學習奠定了興趣基礎(chǔ)。

二、教學目標

本課的教學目標從三個方面制定

1、認知目標：了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。

2、能力目標：能控制水墨線條的變化，懂得調(diào)配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造型練習。

3、情感目標：感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由游戲的快樂。

三、重難點

水墨畫有其變化多端的特點，濃、淡，干，濕及不同的運筆方式都會帶來不一樣的效果，因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎(chǔ)，也是本課的重點，而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制，因而這就成了本課需要解決的一個難點。四、教學準備：教師準備：VCD水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，課前收集數(shù)幅水墨畫家的作品及優(yōu)秀的兒童水墨畫作品或圖片，水墨畫作畫工具。學生準備：宣紙、墨汁、毛筆、水杯、調(diào)色盤等。學設(shè)計：（一）引導階段先以我國第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》的片段開始。讓學生在最喜愛的動畫片中開始自己的水墨畫學習，接著再出示幾種學生熟悉的畫種：水粉、油畫棒作品，與之前的水墨動畫畫面進行對比。思考有什么不同之處。并猜一猜它們分別是用什么工具材料畫的。之后揭題，這堂課我們也用這些工具材料來玩一玩水墨游戲——板書課題《水墨游戲》（二）發(fā)展階段認識工具，初識“文房四寶”。2.師生共同探討水墨畫得運筆方法及“墨分五色”的知識點。試一試，畫一畫，玩一玩，談一談自己的新發(fā)現(xiàn)。運用自編的兒歌“喝口水，吃點墨；站直了，走一走；摔一下，趴著走；拐個彎，轉(zhuǎn)一圈；玩累了，拖著走”，引導學生共同進行水墨畫練習。師生共同探索并交流中鋒，側(cè)鋒運筆的特點。讓學生思考：毛筆“喝”水前后墨色產(chǎn)生怎樣的變化？解決本課的教學重點?！八笈鲎苍囼灐?-----教師快速師范“水破墨”方法。同學們兩兩合作，采用破墨技法的不同形式，感受水與墨碰撞交融在一起時的神奇效果。學生合作練習，完成畫作。老師選擇部分優(yōu)秀練習作品，支出畫面的精彩部分，然后再指導學生進行添畫，題字，落款等，使之成為一幅完整的水墨小品。教師在學生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：墨有濃、淡、干、濕的變化。3、欣賞水墨：

在新知學習環(huán)節(jié)中首先是欣賞水墨，采用欣賞名作進入，欣賞書本中齊白石老人的水墨作品引導學生對作品中水墨的各種變化進行關(guān)注并說一說自己的感受。適時介紹齊白石老人以及他的作品并穿插故事《看你橫行到幾時》“小朋友們，你們知道這么優(yōu)秀的作品是誰畫出來的嗎？”在這里穿插對齊白石的簡單介紹，并讓學生了解水墨畫是我們中華民族的傳統(tǒng)畫種。接著展示同齡人的作品。大師的作品畢竟離學生太遙遠了，學生欣賞同齡人的作品，不僅能從中發(fā)現(xiàn)技法的運用方法，同時又能激發(fā)學生的自信心和表現(xiàn)的欲望。（設(shè)計意圖：通過欣賞畫家的作品和同齡人的作品，開闊了學生的眼界，開拓了學生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。通過小組交流，進一步體驗水墨畫的多種表現(xiàn)方法，培培養(yǎng)學生勇于嘗試、大膽創(chuàng)新與合作探究的能力。）（三）自主表現(xiàn)階段：欣賞了大師的作品，也觀察了小朋友的作品，你們是不是也很想和水墨做游戲??？作業(yè)要求：“牽著線條散散步”靈活運用中鋒、側(cè)鋒;”陪著墨點、墨塊跳跳舞”，體現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的變化。（2）大膽表現(xiàn)，完成一至兩幅水墨畫作品，比一比誰畫的最美。學生作畫，教師巡回輔導。（設(shè)計意圖：通過對水墨游戲的再創(chuàng)作，再次感受水墨的魅力，使學生在快樂的游戲中親近水墨，在自由的涂抹中獲得無窮的樂趣。）（四）欣賞評價階段評價環(huán)節(jié)采用互評、自評、師評等多種方式評價作品。讓學生將作品貼到黑板上，評一評哪張畫最有趣，墨色最豐富。教師對學生的評價要順應(yīng)兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望，這種成功的喜悅和滿足會進一步產(chǎn)生自我激勵的心理狀態(tài)，自信心也會隨之產(chǎn)生。（五）拓展環(huán)節(jié)，讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現(xiàn)自己心中的故事。小朋友們剛剛我們一起畫了一個老師的故事，小朋友肯定還有許多自己的故事，回家可以試著把自己心里的故事畫下來。學情分析1、個性差別大：三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。效果分析：我是一位從事美術(shù)教學的老師，但深知美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導孩子們的想象創(chuàng)造力，所以課堂上我盡量多引導，讓學生自由表述或動手操作?！端螒颉芬徽n為人教課標版美術(shù)教材三年級下冊第一課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗?zāi)嫷臉啡?，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。讓學生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法對學生的美術(shù)能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設(shè)計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然，創(chuàng)造自己的表達方式，就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。教材分析：《水墨游戲》一課為人教版美術(shù)教材第六冊的內(nèi)容。讓學生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法對學生的美術(shù)能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經(jīng)是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設(shè)計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然，創(chuàng)造自己的表達方式，就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。本課《水墨游戲》是人教版教材中第一課與水墨畫有關(guān)的內(nèi)容。學生第一次接觸宣紙，嘗試用染、滲的方法作畫，而本課則是完完全全地將學生帶入了水墨的世界。教師在教學時應(yīng)重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽闡釋、欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現(xiàn)力，感受水墨畫的獨特的韻味之美，并為接下來幾冊學生的水墨畫學習奠定了興趣基礎(chǔ)。評測練習：“牽著線條散散步”靈活運用中鋒、側(cè)鋒;”陪著墨點、墨塊跳跳舞”，體現(xiàn)墨色濃、淡、干、濕的變化。（2）大膽表現(xiàn)，完成一至兩幅水墨畫作品，比一比誰畫的最美。學生作畫，教師巡回輔導。教學反思：針對初步接觸水墨畫的三年級學生，我在課堂上采用游戲的方式進行教學，來激發(fā)學生的學習積極性，把有趣的游戲和畫故事變成有意義的美術(shù)學習。因此本課程的定位在于造型游戲活動，區(qū)別于傳統(tǒng)的中國畫教學模式，重在游戲、趣味、體驗、探究、創(chuàng)新讓學生在玩中學，在游戲中自由體驗筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戲的樂趣。同時本課我借助象形文字融入水墨教學中，把象形文字中點和線在水墨畫中體現(xiàn)出來，并運用象形文字組編一個故事畫面，趣味十足，讓學生大膽探究與創(chuàng)新運用水墨意境來表達自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫的傳統(tǒng)文化息，在不自覺中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的