《秋天的懷念》課后題及答案（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

?秋天的思念?課后題及答案〔人教版七年級(jí)上冊(cè)〕

概要：、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文作詳細(xì)分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……5.她突然不說(shuō)了。對(duì)于“跑〞和“踩〞一類的字眼兒。她比我還敏感。設(shè)題意圖是結(jié)合課文的詳細(xì)語(yǔ)境，體會(huì)描寫(xiě)母親的精彩語(yǔ)句，感受母親對(duì)“我〞的深沉母愛(ài)。1.面對(duì)“我〞的“暴怒無(wú)常〞，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍受和寬容?！扒那牡亘暋巴低档亘暤仍~語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈祥。2.面對(duì)厭世自棄的“我〞，母親盡其所能地勸撫、撫慰“我〞?！皳洙暋白エ暤仍~語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反響的強(qiáng)烈；“忍住哭聲〞說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3.“憔悴的臉〞說(shuō)明母親積勞成疾，“央求般的神色〞見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無(wú)常〞的“我〞，也不由得為之感動(dòng)了。4.僅僅因?yàn)椤拔舀暶銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外〞，展開(kāi)話題，提起“我〞兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情〞，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌〞，才從“夢(mèng)〞中驚醒。5.母親“突然不說(shuō)了〞，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)槿缃竦摹拔舀?，完全喪失了“跑〞和“踩〞的才能，母親怕又勾起“我〞的煩惱。“她比我還敏感〞，

?秋天的思念?課后題及答案,

2022版人教版七年級(jí)上語(yǔ)文第2課?秋天的思念?課后練習(xí)說(shuō)明

?秋天的思念?課后練習(xí)說(shuō)明

輸入者：深圳龍華中學(xué)鄧擁軍

一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說(shuō)說(shuō)課文幾次寫(xiě)到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的思念〞？

此題意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文章的感情色彩，把握課文的脈絡(luò)，進(jìn)而考慮標(biāo)題的寓意。

課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我〞和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的思念〞，其主要寓意為在秋天思念同樣是在秋天去世的母親，也說(shuō)明經(jīng)過(guò)人生的“秋天〞，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。

二、下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文作詳細(xì)分析。

1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞

3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……

5.她突然不說(shuō)了。對(duì)于“跑〞和“踩〞一類的字眼兒。她比我還敏感。

設(shè)題意圖是結(jié)合課文的詳細(xì)語(yǔ)境，體會(huì)描寫(xiě)母親的精彩語(yǔ)句，感受母親對(duì)“我〞的深沉母愛(ài)。

1.面對(duì)“我〞的“暴怒無(wú)常〞，母親逆來(lái)順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍受和寬容?！扒那牡亘暋巴低档亘暤仍~語(yǔ)，形象地表現(xiàn)出母親的慈祥。

2.面對(duì)厭世自棄的“我〞，母親盡其所能地勸撫、撫慰“我〞。“撲〞“抓〞等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反響的強(qiáng)烈；“忍住哭聲〞說(shuō)出的話語(yǔ)，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。

3.“憔悴的臉〞說(shuō)明母親積勞成疾，“央求般的神色〞見(jiàn)出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無(wú)常〞的“我〞，也不由得為之感動(dòng)了。

4.僅僅因?yàn)椤拔舀暶銖?qiáng)同意出游，母親就“喜出望外〞，展開(kāi)話題，提起“我〞兒時(shí)的趣聞逸事，她有些“忘情〞，忘乎所以，暫時(shí)忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識(shí)到犯了“禁忌〞，才從“夢(mèng)〞中驚醒。

5.母親“突然不說(shuō)了〞，她意識(shí)到她說(shuō)多了，因?yàn)槿缃竦摹拔舀?，完全喪失了“跑〞和“踩〞的才能，母親怕又勾起“我〞的煩惱。“她比我還敏感〞，說(shuō)明她的內(nèi)心比“我〞還沉重。

三、課文最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫〞？結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒〞這句話，有什么深意？

此題意在提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一段，體會(huì)景物描寫(xiě)的象征意義，以及母親“好好活兒〞這句話的含意和分量。

課文最后一段詳寫(xiě)在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫〞的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也說(shuō)明“我〞和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美妙。結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒〞的話，說(shuō)明成熟的“我們〞如今已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)英勇地面對(duì)生活中的磨難。

四、閱讀下面史鐵生?我與地壇?中的一段文字，比擬一下：同樣是寫(xiě)母親，這段文字的寫(xiě)法與課文相比有什么不同？

設(shè)題意圖是通過(guò)補(bǔ)充閱讀，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)；通過(guò)比照閱讀，讓學(xué)生體會(huì)同一主題的不同寫(xiě)法，增強(qiáng)閱讀感受力，深化對(duì)課文的理解。

這一段文字，寫(xiě)“我〞因?yàn)橥蝗环祷兀靡詮囊粋€(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我〞之下，她一定是為“我〞熬過(guò)了