小學美術(shù)-大師畫我也畫教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

人美版小學四年級下冊18.大師畫我也畫教學目標1、知識與技能：通過欣賞大師的作品，讓學生了解著名畫家的繪畫風格，并通過學習欣賞進行創(chuàng)作。用水彩筆、油畫棒和刮蠟筆自由選擇在素描紙、彩砂紙或刮蠟紙上，探索個人表現(xiàn)抽象造型的方法。2、過程與方法：引領(lǐng)學生感受大師作品中色彩、線條、筆觸的特點。培養(yǎng)學生對抽象藝術(shù)的又一種認識欣賞能力。3、情感、態(tài)度和價值觀：能夠說出畫家在作畫過程中內(nèi)心不平靜的狀態(tài)。初步認識藝術(shù)表現(xiàn)中情感所賦予作品的意義及內(nèi)涵。結(jié)合自己的作畫體驗，嘗試以不同色彩、線條和筆觸表達個人的心境或情感。讓學生喜愛繪畫藝術(shù)。教學重點與難點重點：欣賞大師作品，學習其繪畫風格難點：繪畫風格的把握及運用。教學準備教具：多媒體（圖片資料、錄像、動畫）、范畫。學具：水彩、油畫棒、作業(yè)紙。教學過程：簡短模仿秀：師生任意模仿學生熟悉的影視形象語言、動作等，活躍氣氛。這就是模仿，模仿是一種很好的學習方法，比如模仿繪畫大師的繪畫方法。這堂課，我們就在觀察中模仿，在模仿中學習。先來看一組圖片：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入課件出示梵高作品：這是誰的作品？梵高的……師：現(xiàn)在我要用神奇的魔法讓它們動起來，你們相信嗎？（課件出示梵高作品動畫，激發(fā)學生興趣。）師：神奇的畫面，梵高作品中的線條和色彩怎么會動呢？師：那么梵高的線條和色彩有什么特點呢？（板書：線條、色彩）這堂課讓我們帶著疑問再次走近——大師梵高。板書課題：大師畫我也畫二、共同探究解決重點師：老師就非常喜歡梵高的線條和色彩，平時也臨摹了一些梵高的作品，今天帶到了我們的教室里，大家想不想近距離欣賞一下？讓我們邊欣賞邊討論下面的問題：課件出示：梵高畫中的線條有什么特點？每一部分的色彩有什么特點？梵高的畫給你什么樣的感受？參觀畫展，小組探究：每幅作品上都有“作品簡介”，帶著問題，各小組長帶好本組的小伙伴兒，有秩序地走近作品，自由參觀欣賞作品：實物布置臨摹的梵高作品及寫生作品，吸引學生興趣，讓學生到畫作前欣賞（溫馨提示：只用眼睛看，不要大聲喧嘩，不要用手觸摸，尤其去展覽館，這是對畫家的尊重）。邊欣賞邊和學生思考并同時解決問題。（二）小組邊參觀邊共同探討1、你更喜歡哪一幅？梵高畫中的線條有什么特點？每一部分的色彩有什么特點呢？（目的是讓學生知道靠一些筆觸，這些筆觸不是亂畫的，而是既有變化又有秩序的，是如何變化的呢？它是根據(jù)物象的運動方向和特點畫的，每一部分的色彩都很豐富……表現(xiàn)了作者怎樣的感受等）2、梵高的畫給你什么樣的感受？動感（板書）（或者愉快、平靜、舒心、或者有的瘋狂、壓抑、害怕）師小結(jié)（課件出示《星月夜》靜態(tài)圖）：同學們說得都很不錯，凡高筆下的作品，色彩強烈，線條奔放粗獷，筆觸旋轉(zhuǎn)、跳躍，具有一種蓬勃的生命力。因為凡高對生活充滿了向往和渴望，他的畫主要表現(xiàn)的是他自己內(nèi)心真實情感，所以他的眼中看到的事物就會與眾不同。他的作品就非常有個性，畫面充滿了蓬勃的生命力。欣賞到這里，讓我們再一起來感受一下這種快樂的動感（點擊播放《星月夜》動感畫面），伸出你可愛的小手，讓我們一起動起來（學生用手隨視頻劃動），在運動中感受筆觸方向的變化，師講解筆觸是根據(jù)物象的運動方向和特點表現(xiàn)的（天上的繁星和云朵隨著風的方向在不斷變幻著形狀，風兒的方向變了，梵高的筆觸也在慢慢發(fā)生著變化……）。你此時想不想立刻拿起畫筆抹出一些動感的筆觸呢？老師滿足你們此刻的想法，這里有畫筆和漂亮的顏色，讓我們共同來體驗一下吧：（師生互動：讓學生都到臺前來，師生共同合作完成一幅有動感筆觸的畫面）黑板上貼兩張四開畫紙，鼓勵部分學生分兩組同時到臺上用梵高的筆法隨意表現(xiàn)動感的筆觸，教師再任意選取一組學生的涂鴉效果，通過想象迅速添畫成一幅相對具象完整的作品。（讓學生回到自己的位置，看誰坐的又快又好）梵高的畫被許多人喜歡，接下來欣賞：（三）欣賞同齡人的作品（課件出示）猜一猜：這是哪位“大師”的作品？其實都是同齡人的作品師：這是同齡人學習梵高風格后畫的作品，他們的筆觸和色彩有什么特點？（小組討論）學生比較回答：學習了梵高的表現(xiàn)手法。師總結(jié)：我們說學習大師凡高，要學的并不是單純的臨摹他的線條、他的筆觸、他的色彩，他是獨一無二的。我們要學習的是他的表現(xiàn)手法和他在作品中表現(xiàn)出自己內(nèi)心情感的一種精神！學習梵高，我們一定要有正確的方法，請看屏幕（進入教師示范環(huán)節(jié)）。三、教師示范突破難點微課示范畫法：教師分別以風景畫和人物畫進行演示（分別演示油畫風景表現(xiàn)技法和炭精條人物表現(xiàn)技法的繪畫方法）炭筆表現(xiàn)炭筆表現(xiàn)師微課中適當講解：構(gòu)圖、筆觸（著色方法：流動筆觸，近處與遠處色彩冷暖效果的變化以及遠近景筆觸大小的變化）、線條粗細變化等。四、確定主題創(chuàng)新作品在梵高作品的啟發(fā)下，你一定有了新的方法，請你學著用這樣的表現(xiàn)方法畫一幅畫吧！溫馨提示：1、注意構(gòu)圖要飽滿，主體要突出，色彩對比統(tǒng)一，用筆大膽干脆。2、請你根據(jù)自己擅長的繪畫內(nèi)容確定創(chuàng)作的內(nèi)容，譬如：風景、人物、動物、靜物等。3、可以選擇自己喜歡的材料創(chuàng)作。師：今天老師給大家?guī)砹藥追掌ㄕn件展示家鄉(xiāng)風景、人物等）。你可以選取其中的一幅向大師學習，也可以另選題材，大膽想像，畫出你眼中的新生命，表現(xiàn)出自己的個性好嗎？學生分組創(chuàng)作，給每組學生準備一些素描紙、彩砂紙和刮蠟紙。請學生任選其一，用手中的水粉筆、水彩筆、油畫棒和刮蠟筆大膽表現(xiàn)，畫出自己的個性。（學生在背景音樂中創(chuàng)作）五、展評作業(yè)拓展延伸（一）學生作品展示，進行觀摩學習，開展自評和他評。同組同學互相欣賞各自的作品，推薦一幅作品展示（與大師作品張貼到一起，使整個教室布置得更具藝術(shù)學習氛圍），作者說自己的創(chuàng)作內(nèi)容，其他同學用簡短的語言進行評價。（二）學生說說本節(jié)課的收獲，教師小結(jié)。教師組織活動，學生跟隨視頻進行律動，營造氣氛。（三）拓展同學們，藝術(shù)大師梵高被稱作是“不朽的梵高”，他的每一幅作品都有著豐富的內(nèi)涵和極高的藝術(shù)價值，有待我們不斷學習后去深入地研究他。推薦兩本書《人物傳記—梵高》《人物傳記—畢加索》，下節(jié)課我們要向另一位繪畫大師畢加索學習，請同學們利用課余時間提前查找并收集相關(guān)的資料。今天的課就上到這里。給自己掌聲！（宣布下課）執(zhí)教：執(zhí)教：房秀坤沂源縣《大師畫我也畫》學情分析四年級學生總體年齡段在10周歲至11周歲之間，正逐步具備成人審美的能力，對一些較為專業(yè)的審美詞匯、審美角度、審美思考通過學習能夠逐步接受并理解。通過欣賞梵高等大師的作品，學生對著名大師的繪畫風格有一定程度的了解，并且對抽象畫有了一定的欣賞能力。本課學習過程中，一定讓學生很清楚地了解梵高的表現(xiàn)手法，給學生設(shè)計一個很條理的學習過程，無非就是體驗感受梵高的筆觸和色彩，然后在大師創(chuàng)新精神的啟發(fā)下，使學生積極努力地模仿大師的繪畫風格，用粗獷的筆觸，奔放的絢麗色彩畫出自己的作品。評測結(jié)果及分析：教師給學生提供了一些家鄉(xiāng)熟悉的風景素材以供參考，學生創(chuàng)作題材比較豐富，有人物、動物、植物、風景、靜物等，創(chuàng)作形式也多樣：水粉、水彩、油畫棒、刮蠟紙等。學生創(chuàng)作時間依據(jù)創(chuàng)作內(nèi)容的不同，平均在15分鐘左右，刮蠟紙用時間少些。通過學習，梵高流動的筆觸和艷麗的色彩給學生留下來深刻的印象，在各自的作品當中都能做到大膽表現(xiàn)，線條奔放的走勢順著物體的結(jié)構(gòu)和運動方向組織，色彩鮮艷，對比強烈，能夠讓人感受到梵高的繪畫特點，并能體現(xiàn)梵高繪畫風格中流露出的對美好生活的向往和熱愛的那種感覺，作品有較強的視覺沖擊力，令人駐足停留。同時，學生對梵高的人生和藝術(shù)創(chuàng)作風格也有了更深刻的認識，提高了學生的鑒賞水平，培養(yǎng)了學生的人文主義情懷。附：學生作品《大師畫我也畫》教材分析一、教材分析

1.內(nèi)容、地位和作用本節(jié)課是人美版小學美術(shù)第八冊18課的內(nèi)容《大師畫我也畫》第一課時，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是在17課對《畫家凡·高》作品的欣賞基礎(chǔ)之上進行造型實踐的課程，目的是進一步學習畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化，激發(fā)豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。2.教學內(nèi)容與目標①顯性內(nèi)容與目標通過學習畫家凡·高、畢加索的造型表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)多元化的特點。模仿用大師的畫法創(chuàng)造一幅作品。②隱形內(nèi)容與目標引導學生在探究合作中交流，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。3.教學重點與難點重點：了解、感悟畫家凡·高和畢加索的造型表現(xiàn)手法。難點：如何運用豐富的筆觸表現(xiàn)形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起。二、設(shè)計理念我本著面向全體學生，以人為本，培養(yǎng)學生的合作能力和探究意識，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能為理念，通過欣賞，使學生了解凡·高的表現(xiàn)手法。我主要采用啟發(fā)式教學和直觀演示的方法，調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。使每個學生都參與到“欣賞”、“分析”、“評論”當中去，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。三、學法指導通過欣賞、分析、評論到動手實踐都是在學生不斷探索中進行的。通過小組探究學習，使學生了解了荷蘭印象派畫家凡·高的繪畫風格和創(chuàng)新的精神，在認識了大畫家凡·高的繪畫特點基礎(chǔ)上，鼓勵學生靈活的運用不同的繪畫風格，盡量發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造性。本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。我講解了第一課時——關(guān)于梵高的繪畫風格，本節(jié)課是在第16課對畫家梵高作品欣賞的基礎(chǔ)上進行造型實踐的課業(yè)。目的是進一步學習畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中豐富的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)的多元化。在學習本節(jié)課時，我從一開始導入就讓學生參與“模仿秀”表演，接下來“分組教室內(nèi)自由活動參觀‘梵高作品展’”-“小組討論自由發(fā)表見解”-“律動體驗梵高筆觸動感”-“師生臺上互動共同感受梵高筆觸效果”-“欣賞同齡人作品”-“觀賞微課學習表現(xiàn)方法”-“藝術(shù)實踐”-“多元評價等等”，我最大限度地讓學生體驗學習過程的快樂，進一步讓學生感受大師繪畫中豐富的筆觸及藝術(shù)表現(xiàn)的多元化，而不是單純給學生一個結(jié)果評價。本課的教學重、難點是了解梵高的造型表現(xiàn)手法及如何運用豐富的筆觸表象形象特征及作者的感受，怎樣將不同角度的形象有機地結(jié)合在一起。在講授這一部分時，我采用引導學生觀察、分析、交流的方法，使學生了解大師表現(xiàn)手法的風格特點，在對畫面的木一部分進行具體的分析，如梵高畫法中逼出的組織和顏色的運用等，這樣使學生了解了梵高線條粗狂、奔放以及色彩絢爛的繪畫風格是怎樣形成的，水到渠成的解決了學生的困難。在欣賞學生作品時，我采用讓學生猜一猜的方式，充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)起學生的創(chuàng)作欲望。為下面學生的作業(yè)打下基礎(chǔ)。在學生作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，我采用自評、他評、共評的方法，學生發(fā)言積極，評價中肯。整個課堂充滿了活潑快樂的氣氛。這節(jié)課充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生學習、分析、交流、創(chuàng)作，整節(jié)課都沉浸在學習的樂趣中。不過在分析梵高的繪畫風格時，由于怕時間不夠用，分析的不是太深刻，再后來學生作業(yè)時雖然多數(shù)同學做也很好，但還是有少數(shù)同學沒能按時完成作業(yè)，在今后的教學中我還要再加強學生的繪畫訓練?！洞髱煯嬑乙伯嫛吩诿佬g(shù)課標中的價值體現(xiàn)美術(shù)新課標中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用”?！洞髱煯嬑乙伯嫛芬徽n學習過程中，我從一開始導入就讓學生參與模仿，接下來分組參觀“畫展”-小組討論自由發(fā)表見解-律動體驗梵高筆觸動感-師生互動感受筆觸效果-欣賞同齡人作品-觀賞微課學習表現(xiàn)方法-藝術(shù)實踐-多元評價等等，我最大限度地讓學生體驗學習過程的快樂，每個環(huán)節(jié)中又都滲透著人文理念的教育，而不是單純給學生一個藝術(shù)實踐結(jié)果的評價?！洞髱煯嬑乙伯嫛愤@一課題在義務(wù)教育段出現(xiàn)了兩次，一次是小學四年級下冊中，另一次是初中七年級中。兩課的內(nèi)容雖然不同，但都凸顯了美術(shù)課標中的“形成學生的基本的美術(shù)素養(yǎng)”這一理念，“適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，涵養(yǎng)學生的人文精神，培養(yǎng)學生的審美能力和表現(xiàn)能力，促進學生健全人格的形成和全面發(fā)展。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并以課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同地區(qū)的美術(shù)教學的條件和環(huán)境。應(yīng)注意使學生在美術(shù)學習的過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)?！薄睹馈睹佬g(shù)課程標準》既然美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，那美術(shù)教學工作的中心應(yīng)該是“育人”。將以學科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的發(fā)展為中心，所以，在教學活動中：（一）由重“教”向重“學”轉(zhuǎn)變興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，是重“學”的前提，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的美麗，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，在本課的教學中我分別采用了激趣、交流和小組合作的方法。《大師畫我也畫》是人美版小學美術(shù)第八冊的內(nèi)容。是一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學習內(nèi)容。本課引導學生運用自己的審美觀察能力，抓住梵高、畢加索的繪畫特點，并嘗試用此方法讓學生進行模仿繪畫活動。新課程倡導以人為本，以學論教，因此我再教學過程中注重培養(yǎng)學生終身受用的學習方式：自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的未來發(fā)展。當今世界科學技術(shù)日新月異、藝術(shù)文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內(nèi)，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。（二）由重“學習結(jié)果”向重“學習過程”轉(zhuǎn)變所謂重學習結(jié)果就是教師在教學中，只注重學生的畫畫得怎么樣，忽略學生