小學(xué)四年級語文寶葫蘆的秘密教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級語文《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2、自讀感悟，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。3、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)重點深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。教學(xué)難點根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、【課件出示2：一只葫蘆】看，這是什么？對，一個葫蘆，它可不是一個普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。2、今天，我們來學(xué)習(xí)《〈寶葫蘆的秘密〉（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。(板書：寶葫蘆的秘密(節(jié)選))2、簡介作者以及寫作背景【出示課件3】張?zhí)煲?1906—1985)，中國當(dāng)代作家。出生于南京，在杭州讀完小學(xué)和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大學(xué)。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯，1931年加入左聯(lián)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后，一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學(xué)》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》，小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學(xué)史上占有重要位置。二、初讀課文，解決字詞1、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件4、5、6、7：字詞】妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住沖著又瘦又長燙著溜開幸福舔手向日葵罷了(1)讀準(zhǔn)字音注意讀準(zhǔn)翹舌音“拽瘦紹”，前鼻音“攆舔”，后鼻音“燙”。另外，多音字“沖”在這里讀“chOng”，還有一個讀音“chOng”，組詞“沖動”。(2)指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“舔葵瘦”?！疤颉弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分，注意筆畫的穿插避讓，上面的“天”的撇注意不要寫太長，下面是“小”多一點點?！翱鄙险聦?，注意第四筆是橫撇，第六、七筆都是撇?！笆荨卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意病字框里面的部分，筆順依次是是：撇豎橫折橫橫橫豎橫撇捺。(3)詞語解釋介紹：溝通使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系；引入；推薦；使了解。妖怪：除人類和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于認(rèn)知限制，人們暫時難以用科學(xué)解釋的現(xiàn)象或事物。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。劈面：迎面，正對著臉?？蓱z巴巴：非常令人可憐的樣子。聲明：指公開表態(tài)或說明。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4、教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】第一部分（1—4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。第二部分（5—18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。第三部分（19—21自然段）：我非常想得到一個寶葫蘆的原因。5、整體感知【出示課件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。）四、細(xì)讀課文第一部分1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？教師重點導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆?！睘槭裁床徽f“我叫王葆”？（這樣說，比較正式，有儀式感。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人?！睘槭裁凑f王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因為他和寶葫蘆有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？第二課時教學(xué)目標(biāo)1、自讀感悟，感受童話的奇妙。2、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識了一個小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。二、深入理解，探討故事（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。1、“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！蹦棠探o“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）2、【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆一一那是掘地掘出來的?！睆埲耄骸拔乙运厶摇！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條一一沖著他搖尾巴，舔他的手。（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）怎么奇妙了？預(yù)設(shè)：①三遇到了神仙，并得了一個寶葫蘆很神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！敝笇?dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？學(xué)生分組講故事，選代表上臺講給全班同學(xué)聽。注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。預(yù)設(shè)：有一天，趙六到地里翻地，因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！3、王葆非常想得到一個寶葫蘆，為什么？（因為聽了這么多寶葫蘆的故事，每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）（板書：寶葫蘆使人們幸福極了過上了好日子要什么有什么）4、【課件出示151“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？（二）學(xué)習(xí)第三部分：讀讀課文20—21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17]（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆一一假如我有這么一個，那可就省心了?！睆倪@段可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（板書：王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子）（2）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的、向日葵。”從這兒可以看出，王葆是個怎樣的孩子？（好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）（板書：好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好）指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！2、王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？小組分組交流，展示如下：預(yù)設(shè)：王葆想要寶葫蘆為自己做事情，自己可以想要什么就有什么。預(yù)設(shè)：有了寶葫蘆可以替他做數(shù)學(xué)題，可以幫助他種好向日葵。2、作業(yè)（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。（2）把寶葫蘆的故事講給別人聽。板書內(nèi)容25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）寶葫蘆使人們：幸福極了過上了好日子要什么有什么王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋的孩子好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評價，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實際了。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。小學(xué)四年級下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀故事，做到不加字、不漏字、不錯字。2、讀懂文章，回答出針對故事提出的問題。3、積累好詞好句，并運(yùn)用到自己的寫作中。4、感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。設(shè)計理念：通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點：閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點：在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。今天繼續(xù)來讀這本書，看看里邊有趣的故事。二、閱讀分享。1、讀故事，根據(jù)故事來提問。其他同學(xué)搶答。2、推薦自己喜歡的片段。3、比比誰讀得更棒同學(xué)交流喜歡的片段，有感情的朗讀自己喜歡的片段。三、總結(jié)回顧《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)米。小學(xué)四年級下語文25《寶葫蘆的秘密》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計親愛的同學(xué)們大家好！上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了生字生詞，也整體感知了整篇課文。還學(xué)習(xí)了課文的第一部分，關(guān)于王葆的自我介紹。你還記得王葆是怎樣介紹自己的嗎？王寶是一個普通的少先隊員，和我們一樣愛聽故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。請你按下暫停鍵，默讀全文，思考一下這篇課文分為幾個部分？每個部分講了什么內(nèi)容？這篇課文一共分為三個部分。（讀幻燈）請你再次快速的瀏覽課文，看一看這篇課文主要講了什么呢？（等待瀏覽課文的時間）本文主要講了寶葫蘆的主人王寶在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事。非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。下面我們就來詳細(xì)學(xué)習(xí)課文的第二部分。請同學(xué)們先默讀5到14自然段。找一找表現(xiàn)奶奶和王寶性格的句子用直線和浪線區(qū)分開，分析王寶和奶奶的性格各是怎樣的？（等待畫句子的時間）我們先來看王寶，你是不是找到了這兩句呢？第七自然段我不干，我怕燙，我總是一面溜開一面擺手。第13自然段什么剪腳趾甲呀？那不行。我光著腳丫一下地就跑。從這兩句當(dāng)中我們可以看出王葆是一個淘氣頑皮的孩子。關(guān)于王葆還有這三句。在第五自然段，奶奶每逢要求我干什么就得給我講個故事，正是我們的規(guī)矩。還有11三段。不過我有一個條件，你愛洗就讓你洗，你可得講個故事。還有14自然段，不過我得提出我的條件，那非得講故事。從這三句話我們可以看出，王寶是一個喜歡聽故事的孩子。而奶奶呢？看第六自然段。乖小寶來奶奶給你洗個腳。奶奶總是一面攆我一面招手。第八自然段不燙啊，冷了好一會兒了。從這兩句來看，奶奶是一位慈愛有愛心的奶奶。再看14自然段這一句。于是奶奶又講了一個又是寶葫蘆的故事。從這句話可以看出奶奶特別擅長編故事。而且呢，還能激發(fā)孫子王葆的想象力。我們再來讀15到17自然段，邊聽邊找一找奶奶給我講了哪些故事？奶奶每次講的都不一樣，上次講的是張三劈面撞見了一位神仙。得到了一個寶葫蘆，下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮。得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服。所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得到的一個寶葫蘆。那是掘地掘出來的。張三想：我要吃水蜜桃，立刻就有一盤水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴舔他的手。奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？你能用一個詞來形容嗎？對啦，就是奇妙。這寶葫蘆真奇妙，簡直是要什么有什么。難怪他們?nèi)歼^上了好日子。這么有趣兒的故事。這么奇妙的寶葫蘆，我們應(yīng)該怎樣讀呢？請你出聲地朗讀出來。（等待朗讀一次的時間。）奶奶講的寶葫蘆的故事有很多，你能否選擇其中一個？根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽。（思考一會）下面讓我們聽一聽王子文同學(xué)的故事。（聽）我們再來聽一聽張筱琛講的故事。（聽）苗楚涵同學(xué)也帶來了她的故事。（聽）最后再聽聽程禹智的故事。（聽）相信你們的腦子里也藏著這樣的故事吧。課后可以講給身邊的人聽。大家聽了這么多寶葫蘆的故事，每一個得到寶葫蘆的人都要什么有什么？你想有這樣的一個寶葫蘆嗎？王寶就常常聯(lián)想到自己，他也想要有一個寶葫蘆。那王寶想得到寶葫蘆的原因是什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)文章的第三部分。請你認(rèn)真朗讀18到21自然段。圈畫出王寶藥寶葫蘆的目的是做哪些事兒？細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)找到了。一共有三件事兒。第一件在19自然段。王葆想要寶葫蘆幫助他列式子學(xué)數(shù)學(xué)。第二件在20自然段。王寶想要寶葫蘆幫他的向日葵長高。第21自然段。王寶希望寶葫蘆讓鬧翻的同學(xué)跟他重歸于好。那從這三件事可以看出王寶是一個怎樣的孩子呢？學(xué)數(shù)學(xué)可以看出王寶的數(shù)學(xué)不好，不愛動腦筋。從夏日可以長高可以看出王寶的好勝心強(qiáng)，凡事要比別人做的好。從鬧翻的同學(xué)可以看出，王寶喜歡交朋友，但是呢卻處理不好關(guān)系。由這么多事兒可以看出，王寶對寶葫蘆的渴求是那么的強(qiáng)烈還有對幸福生活的向往。其實啊，這篇課文還沒講完。只是整