幼幼兒園大班音樂教案：勞動(dòng)最光榮

千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦幼幼兒園大班音樂教案：勞動(dòng)最光榮勞動(dòng)最光彩

活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)最光彩（一）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試參與一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去光彩的心情，激發(fā)幼兒對(duì)

勞動(dòng)的熱愛。

2、感觸歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備

音樂磁帶、課件、掛圖

活動(dòng)過程

一、嬉戲照鏡子：

拍手律動(dòng)，繼續(xù)熬煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力

二、聽聽敲敲：

1．在開頭部分請(qǐng)幼兒寧靜的聆聽音樂。并在觀賞完樂曲后老師啟發(fā)

幼兒說出幼兒內(nèi)心的感觸：

①你能聽出這首曲子有什么變化嗎？

②你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲哀的、速度輕盈的、緩

慢的）

2．再次播放樂曲請(qǐng)幼兒觀賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重復(fù)的。

①你能聽出這首樂曲分幾段嗎？

②它們有什么不同？

3．請(qǐng)幼兒看圖觀賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，協(xié)助幼兒理解

樂曲，感觸樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過歌詞讓幼兒感觸到樂曲熱烈和奔

放。

三、唱唱跳跳：

1．請(qǐng)小伴侶看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？

2．老師清唱，讓幼兒感觸聆聽，學(xué)歌唱曲。

3．請(qǐng)小伴侶注重聽，教師唱出了什么故事。

4．通過歌唱讓幼兒感觸出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。

5．A組演唱B組表演（合作），然后交錯(cuò)練習(xí)。

6．遷移運(yùn)用：請(qǐng)小伴侶邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。

活動(dòng)內(nèi)容：勞動(dòng)最光彩（二）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)合唱來培養(yǎng)幼兒在集體唱歌活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。

2、練習(xí)把握輪唱和接唱的演唱技巧。

活動(dòng)預(yù)備：

樂曲、課件

活動(dòng)過程

一、兒歌：《別說我小》

1、復(fù)習(xí)兒歌《別說我小》

2、邊打節(jié)奏，邊念兒歌，請(qǐng)幼兒注重兒歌節(jié)奏的變化。

3、看“指揮”，輪念兒歌

二、勞動(dòng)最光彩：

1、請(qǐng)幼兒看圖觀賞樂曲，并嘗試看圖自己唱出歌詞，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解歌曲的節(jié)奏。

2、再次觀賞演歌唱曲,引導(dǎo)幼兒唱出樂曲的熱烈和奔放。

3、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)分組演唱：

①將幼兒自然分成兩組。

②幼兒觀察課件在老師的提醒下,初步嘗試輪唱和接唱。

③老師指揮，幼兒輪唱。

④請(qǐng)一名幼兒嘗試做小指揮，幼兒輪唱。

4、播放音樂，鼓舞幼兒，自由設(shè)計(jì)動(dòng)作

①幼兒自由結(jié)伴分組，嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

③幼兒集體邊唱邊表演。

三、延長活動(dòng)：參與勞動(dòng)

1、將全班幼兒分成若干小組，分離參與餐廳和超市的勞動(dòng)，如送點(diǎn)心，收碗，擺放容易的貨物等等。

2、將成人頒于小組內(nèi)，細(xì)致觀看準(zhǔn)時(shí)賦予幼兒協(xié)助和指導(dǎo)。

藝術(shù)活動(dòng)堆雪人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場景；

2、能按照需要自由地挑選繪畫材料舉行作畫；同時(shí)，幼兒可按照需要，可單人舉行作畫，也可自由結(jié)對(duì)舉行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作

的歡樂；

3、嘗試通過動(dòng)作和顏群來感知美、制造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)歡樂的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

（1）場地預(yù)備：事先在活動(dòng)室布置下雪天的場景。

（2）物質(zhì)預(yù)備：

1、各種XXX彩、大小不同的繪畫紙；

2、水彩筆、油畫棒、勾線筆；

3、大的展示板一塊；

活動(dòng)過程：

一、老師與幼兒開心地玩音樂嬉戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂嬉戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的心情。同時(shí)啟發(fā)幼兒用柔美的姿勢表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場景。

二、老師示范畫，引導(dǎo)幼兒互相研究。

1、老師：“冬天來了，小雪花靜靜地飄零下來。小伴侶，在下雪天

里你最喜愛?什么玩什么嬉戲？”

幼兒研究并回答。

師：“堆雪人，這個(gè)想法不錯(cuò)，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？”引

導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師：“那我先來堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？”

師：“大雪人看到那么多的小雪花來和它做嬉戲，情緒怎么樣？

我們一起來做一個(gè)愉快的表情。

師按照幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師：“瞧，教師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些孤獨(dú)?????，

你們有什么好想法來幫幫它？”

幼兒互相溝通并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并按照自己的已有閱歷舉行添畫，如冬天的房子，無數(shù)小伴侶一起嬉戲等。

四、幼兒自由挑選繪畫的紙和筆舉行創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒互相介紹自己的作品。

六、音樂嬉戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。

1、鼓舞幼兒用動(dòng)作語言來表現(xiàn)自己愛慕的作品，可以是自己的作品，

也可以是同伴的作品。

2、鼓舞幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人教師一起來用肢體語言表現(xiàn)自己繪畫的作

品內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

囫圇教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式，有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，首尾照應(yīng)。同時(shí)，無論是在音樂動(dòng)作表現(xiàn)還是在顏群構(gòu)圖表現(xiàn)上，老師都賦予幼兒充分的自由，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，注意了幼兒心情情感的真切體現(xiàn)。

在繪畫材料的選用上，老師也打破了本來繪畫的傳統(tǒng)，而是為幼兒提供豐盛的不同顏群和大小的紙張，讓幼兒自由挑選，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幼兒的創(chuàng)作欲望十分強(qiáng)。囫圇教學(xué)活動(dòng)活而不亂，幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性非常高漲，基本功也非常扎實(shí)。老師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，并努力引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和顏XXX中感知了美，創(chuàng)

造了美。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)奇特的紙桌

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：奇特的紙桌

來源：淄博師專附屬幼兒園張燕燕

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試制作紙桌，在仿照、觀看、比較中發(fā)覺紙桌的隱秘。

2、喜愛?手工活動(dòng)，樂于探究與實(shí)踐。

【活動(dòng)預(yù)備】

泡沫墊、長方形紙、籃子、積木、籃子、長方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。

（孩子人數(shù)、坐形、折紙?jiān)嚭⒆?、操作要求?/p>

【活動(dòng)過程】

說說紙的用途--初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的桌腿--探究不同造型的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響--嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力--師生共同小結(jié)。

一、說說紙的用途。

小伴侶，你們每個(gè)人的桌子上都有兩張紙，那誰來告知教師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今日，張教師要請(qǐng)小伴侶用這兩張軟軟的紙，來做一張能站起來的一條腿的桌子！

二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓舞幼兒制作各種造型的紙桌腿。

1、研究：如何做一張一條腿的紙桌。

小伴侶都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿普通有幾根？一根腿的桌子怎樣才干站的穩(wěn)呢？你預(yù)備怎么來做這條腿呢？（研究：除了用卷的辦法，還可以用什么辦法來制做桌子腿呢？）

2、嘗試制作：現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶開動(dòng)腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！

3、探究各種外形的桌腿：現(xiàn)在無數(shù)小伴侶都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰情愿來給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢？你的桌腿是什么外形的呢？

集中研究：“我的紙桌站起來了”。（用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）

用折的辦法：將紙對(duì)折立起來變XX型

用折的辦法：將紙三折變成XX型

用折的辦法：將紙四折變XX型

用折的辦法：將紙卷成XX型

三、探究不同造形的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響。

1.、小伴侶的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在教師來檢驗(yàn)一下誰的紙桌最牢固！

2、請(qǐng)小伴侶輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！

3、幼兒報(bào)數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么外形的？研究：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來看，他的紙桌是什么外形的？小伴侶，你們發(fā)覺那種外形的紙桌更堅(jiān)固，放的積木更多一些？

四、嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力。

1、小伴侶，有沒有更好的辦法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更堅(jiān)固？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來制作紙桌腿呢？

2.、小伴侶又想出了無數(shù)好方法，就讓我們?cè)賮碓囈辉嚕?/p>

3、小結(jié)：紙的本事真大，通過折圈的辦法，轉(zhuǎn)變它本來的外形后，軟軟的紙居然可以站起來，變成一張堅(jiān)固的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)覺了圓柱體的桌腿比其他外形的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受分量的本事最大。還有什么外形的桌腿也像圓柱體一樣，有一個(gè)支撐面,在桌子可以放更多的積木呢？（教師演示）下課以后，小伴侶可以想一想，試一試，看還能不能制作出更堅(jiān)固的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的外形和放積木的數(shù)量記錄下來，下一個(gè)星期咱們舉行紙桌大力士競賽，好不好！

漂亮的菊花

活動(dòng)預(yù)備：

1、顏料紅、黃、藍(lán)等，棉簽若干，顏料碟若干，圖畫紙。

2、紙杯若干，剪刀若干，膠布。

3、各XXX菊花和菊花圖片

4、各群毛線若干，膠水

5、菊花茶，吸管

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道菊花在秋天開放，感觸菊花的美與香。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力；學(xué)習(xí)正確使用各種工具和材料舉行美

術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)

3、用自己喜愛?的方式表現(xiàn)菊花的美，激發(fā)幼兒的審美情感。

4、增進(jìn)家長與幼兒間的感情溝通。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)引入提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感觸

菊花的香味，引入菊花的課題。

(今日，小伴侶們的爸爸媽媽來到幼兒園做客。教師給客人們預(yù)備了茶，小伴侶們看看這是什么茶？教師請(qǐng)小伴侶聞一聞，聞到什么滋味？

再請(qǐng)小伴侶嘗一嘗，嘗出什么滋味？

二、基本部分

(一)幼兒通過觀看比較，感觸菊花的美與香。

1、提供實(shí)物—菊花，讓幼兒感觸菊花的美。

2、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的群彩、花瓣外形等形狀特征。(除了我們現(xiàn)在看到的這些菊花，還有許多各種各樣的菊花。)

(二)提供各種材料，讓幼兒制作菊花：菊花很美，它可以把我們的環(huán)境打扮的越發(fā)美麗。小伴侶和爸爸媽媽一起動(dòng)手做菊花來打扮我

們的環(huán)境好嗎？

1、棉簽蘸顏料在美工墻上畫菊花，注重不弄臟衣物。

2、用毛線粘貼菊花，注重正確使用剪刀和膠水。

3、用紙杯做菊花，注重正確使用剪刀和膠布。

4、小伴侶和家長商議?挑選自己喜愛?的方式來表現(xiàn)菊花。

三、結(jié)束部分：作品觀賞把幼兒和家長制作的作品一一展示在美工

墻上，供大家觀賞。

(今日小伴侶和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作了菊花，把我們幼兒園打扮的越發(fā)漂亮，你們興奮嗎？教師看到小伴侶這么能干，幼兒園這么美麗，心里也十分的興奮，我們一定要愛惜環(huán)境，愛惜花草，對(duì)不對(duì)？)

人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？（辯論）

大班小鄔

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過辯論，培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣，提高幼兒完整敘述，培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性。

2、鼓舞幼兒大膽地在眾人面前表達(dá)個(gè)人見解，培養(yǎng)幼兒的自信念。

3、學(xué)會(huì)用“我認(rèn)為……由于……所以”句式連貫地說話。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：

幼兒已了解辯論的學(xué)問，并組織幼兒看深?yuàn)W易懂的辯論賽。

2、物質(zhì)預(yù)備

字卡：我認(rèn)為……由于……所以、雖然……但是……我認(rèn)為、特殊、好玩、獨(dú)特、出群、嘹亮、蘋果隊(duì)、雪梨隊(duì)。

彩旗六面、學(xué)問問答題十道、號(hào)碼牌十四個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

1、師生談話，導(dǎo)入活動(dòng)。

生：我認(rèn)為人生活在海洋里好！

生：我認(rèn)為人生活在陸地上好！

師：小伴侶，人到底生活在海洋里好還是生活在陸地上好呢？請(qǐng)你們找一個(gè)同伴研究一下。

2、幼兒研究后，老師小結(jié)。

師：本來小伴侶當(dāng)中也有兩種不同的看法，那今日我們就舉行一次辯論賽，辯論的題目是《人生活在陸地上好還是生活在海洋里好？》。

3、向幼兒介紹辯論賽的規(guī)章。

老師組織幼兒自由挑選自己的立場，正反兩方隊(duì)員、拉拉隊(duì)分離為自己隊(duì)喊口號(hào)打氣。

4、一一辯論環(huán)節(jié)。

老師向幼兒介紹一一辯論的要求，要求幼兒學(xué)習(xí)用“我認(rèn)為……由于……所以”的句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幼兒舉行辯論，在辯論過程中老師賦予容易的鼓舞和評(píng)價(jià)。

5、駁論環(huán)節(jié)。

老師向幼兒介紹駁論的要求，要求一方幼兒用“我認(rèn)為……由于……所以”的句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方用“雖然……但是……我認(rèn)為”的句式舉行反對(duì)，幼兒舉行對(duì)應(yīng)駁論，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)同樣舉行容易鼓舞和評(píng)價(jià)。

6、老師小結(jié)。

我們的辯論賽到此告一段落了，小伴侶都表現(xiàn)的很好。其實(shí)人生活在陸地上還是生活在海洋里都有益處和不好之處，關(guān)鍵的是我們從小要熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)愛惜環(huán)境，等我們長大了做科學(xué)家，我們一起到月球上住好嗎？雖然今日辯論賽雙方不分上下，但是我們必需分出輸贏。怎么辦呢?不過不要緊，下面教師為你們預(yù)備了越發(fā)出群、刺激的學(xué)問搶答賽。

7、學(xué)問搶答賽。

老師介紹嬉戲規(guī)章，組織幼兒舉行嬉戲，最后產(chǎn)生冠XXX、亞XXX，請(qǐng)出頒獎(jiǎng)嘉賓舉行頒獎(jiǎng)，囫圇活動(dòng)結(jié)束。

奇異的根

一、活動(dòng)背景

產(chǎn)生的緣由：

有一次我園給幼兒吃蒸熟的胡蘿卜，黃菲菲過來對(duì)我說：“教師，我媽媽告知我說，‘這是胡蘿卜的根，吃了它對(duì)我們的身體有益處’”。一邊的張佳龍立即反對(duì)說：“不對(duì)，不對(duì)，植物的根不是這個(gè)樣子的，它是一根一根的”。說著兩人爭了起來，他們找我評(píng)理，我沒有急于把答案告知他們，而是征詢其他小伴侶的意見，大家都比較贊同張佳龍的意見。我說：“這樣吧，小伴侶回家?guī)б恍└闹参飦砦覀円黄鹫J(rèn)認(rèn)?！卑凑沼變哼@一樂觀的需求，我挑選了一些比較有代表性的根，設(shè)計(jì)了“奇異的根”這一活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：奇異的根

活動(dòng)目標(biāo)：

1）讓幼兒知道根的奇異之處在于它可以汲取水分和養(yǎng)分，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞。

2）讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

3）教導(dǎo)幼兒要愛惜花草樹木的根。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。過程過程：

(一)引導(dǎo)幼兒觀看植物的根。

1、幼兒自己觀看植物的根。

幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。

小伴侶，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請(qǐng)你們認(rèn)真看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探究事物的情境）

請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参铮嬷愕耐楦鞘裁礃拥?？（在這里體現(xiàn)了幼兒互相溝通的過程）

2、引導(dǎo)幼兒熟悉植物的變態(tài)根。

讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。

小伴侶說了半天，有一個(gè)人可焦急了，是誰呢？（變態(tài)根假如由老師直接介紹有點(diǎn)蒼白無力，且缺乏新奇感，無法吸引幼兒注重力，在這里老師運(yùn)用課件，采納幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫形式，從視覺和聽覺上一下子吸引了幼兒注重力。）

3、老師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。

（通過桌面上實(shí)物的對(duì)照，讓幼兒從感官上直接感觸了植物根的多樣性。）

(二)根的汲取。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對(duì)話”。

（通過課件中形象的比方讓幼兒明了了：根汲取養(yǎng)分，就象小伴侶吃飯一樣重要。）

2、看課件“根的汲取”。

（通過課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的汲取過程）

除了大樹用根來汲取養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來汲取養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的熟悉）

(三)根可以食用

A、小伴侶知道得真多，桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來嘗嘗（進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的熟悉）

B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時(shí)也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對(duì)，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

(四)藝術(shù)品：根雕

還有一些根十分故意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平常不易看到的。老師采納形象直觀的形式，讓幼兒熟悉了根雕，同時(shí)還豐盛了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力）

(五)嬉戲：找植物的根

（為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)根的熟悉，培養(yǎng)幼兒嬉戲的愛好，特設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親手操作鼠標(biāo)來挑選植物的根）

(六)結(jié)束總結(jié)

今日我們小伴侶知道了植物的根是多種多樣的，而且還十分奇異故意思，為什么？（由于它們可以汲取水分和養(yǎng)分、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞）。我們幼兒園里種了許多的樹木和花草，小伴侶平常能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了?，F(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長大好嗎？（好）

自然帶幼兒出場。

大班數(shù)學(xué)教案好玩的鐘表

來源：沾化縣古城鎮(zhèn)XXX幼兒園張良信

【設(shè)計(jì)意圖】：

大班下學(xué)期的孩子面臨上學(xué)校，熟悉記錄時(shí)光對(duì)他們來說十分重要。通過與部分幼兒家長和學(xué)校教師的交談了解到：無數(shù)幼兒進(jìn)入學(xué)校后，碰到無數(shù)困難，其中就包括熟悉鐘表這一環(huán)節(jié)，因?yàn)椴皇煜ょ姳矶R了上課時(shí)光。為了更好的做好幼小連接工作，我特意設(shè)計(jì)了《好玩的鐘表》這一節(jié)課?！净顒?dòng)目標(biāo)】：

1、通過猜謎語引出《好玩的鐘表》、知道鐘表上時(shí)針、分針的名稱以及運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯，從而使幼兒學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、引導(dǎo)幼兒撥出幼兒園一天的生活作息時(shí)光。

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)光、遵守時(shí)光的良好習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】：

1、自制課件、錄音磁帶

2、數(shù)字頭飾、動(dòng)物頭飾

3、大鐘表一個(gè)、幼兒每人一個(gè)可撥動(dòng)的小動(dòng)物鐘表模型

【活動(dòng)過程】：

一、導(dǎo)入課題，熟悉鐘表：

1、幼兒聽音樂做拍手嬉戲進(jìn)入活動(dòng)室。

2、用猜謎語形式導(dǎo)入活動(dòng)，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動(dòng)愛好。

謎面：“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告知你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”（謎底：鐘表）

3、觀看活動(dòng)

通過觀看活動(dòng)熟悉時(shí)針、分針以及他們之間的不同，熟悉鐘面上12個(gè)數(shù)字以及數(shù)字的羅列位置。

提問：

（1）每只鐘面上都有什么?(出示3只不同外形的鐘表，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數(shù)字)

（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細(xì)之分)它們的名稱叫什么?(了解時(shí)針、分針的名稱)

（3）鐘面上的數(shù)字羅列位置是怎樣的?(熟悉典型的幾個(gè)數(shù)字位置12369)

二、熟悉整點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒感觸時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。

師演示:時(shí)針、分針都指到“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)一圈，又回到了“12”上。讓幼兒注重這時(shí)時(shí)針有什么變化（時(shí)針走了一個(gè)大格，指到數(shù)字“1”上），提問幼兒是幾點(diǎn)，這樣反復(fù)演示幾次。總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“12“上，時(shí)針指到數(shù)字幾上就是幾點(diǎn)整。

2、出示小動(dòng)物時(shí)鐘模型，讓幼兒自己撥出下列作息時(shí)光，并比一比誰撥得又對(duì)又快。

早上7：00起床；中午12：00吃飯；晚上8：00睡覺。

三、放歌曲《小時(shí)鐘》：

教導(dǎo)幼兒珍惜時(shí)光，不能鋪張時(shí)光。

四、熟悉半點(diǎn)：

1、放課件，讓幼兒再次感觸時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)邏輯。

師演示：時(shí)針和分針都指到數(shù)字“12”上，然后將分針轉(zhuǎn)半圈，指到數(shù)字“6”上，讓幼兒觀看

時(shí)針有什么變化（走了半格，指到“12”和“1”中間）。提問幼兒是幾點(diǎn)？反復(fù)演示幾次。

總結(jié)：當(dāng)分針指到數(shù)字“6”上，時(shí)針指到兩個(gè)數(shù)的中間，時(shí)針前面的數(shù)字是幾，就是幾點(diǎn)半。

2、出示小動(dòng)物鐘模型，讓幼兒撥出作息時(shí)光：

上午8：30上課；下午3：30做嬉戲；下午5：30放學(xué)

五、協(xié)助幼兒理解鐘表的功能，重點(diǎn)說明鐘表與人類生活的關(guān)系

1、提問：小伴侶，你們家里有鐘表嗎?你還在什么地方看見過鐘表?為什么那么多的地方都要用到鐘表呢?(啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷或看圖片來說出鐘表的用途)

2、老師歸納：鐘表和手表都是計(jì)時(shí)工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時(shí)光了，應(yīng)當(dāng)干什么事情了；它可以協(xié)助人們形成良好的生活習(xí)慣，鐘表是人類的好伴侶。

小伴侶熟悉了鐘表，可以按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。教師可以按照鐘表上的時(shí)光按時(shí)上課，按時(shí)做嬉戲，按時(shí)讓小伴侶吃午飯，鐘表的用處可大啦。

六、表演嬉戲：（結(jié)束）

小伴侶戴頭飾圍成一圈，師說：“小鐘表呀表盤圓，12個(gè)數(shù)字圍一圈，分針長來時(shí)針短，分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn)。小伴侶們認(rèn)真看，現(xiàn)在時(shí)光是幾點(diǎn)：8：00；2：00；9：30；11：30嬉戲反復(fù)舉行，結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】：

嬉戲是幼兒最喜愛?的活動(dòng)，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性；而以競賽的形式舉行，又充分調(diào)動(dòng)了幼兒的競爭意識(shí)。活動(dòng)中通過讓幼兒做小仆人，讓幼兒有一種驕傲感和自信念，激發(fā)了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱烈投入到學(xué)習(xí)中來。多樣的活動(dòng)形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到了幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒共性的進(jìn)展和配合精神的培養(yǎng)。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感觸到了樂曲中鐘表形象。

大班說課舉世無雙的建造師

一、說教材：

1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、愛慕的動(dòng)物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能庇護(hù)森林，庇護(hù)大自然，給大自然帶來生機(jī)勃勃的同時(shí)與人類的生存也息息相關(guān)。庇護(hù)鳥類，給鳥一個(gè)平安的家，不單單只是對(duì)小鳥的一種庇護(hù)，從某種意義上來說是對(duì)人類自身的一種庇護(hù)，對(duì)地球的一種庇護(hù)。故事“舉世無雙”的建造師，不僅以童話的顏群生動(dòng)形象地闡述了四種鳥的不同筑巢辦法。而且在仆人公和鳥的對(duì)話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，體貼的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪???探索、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建造師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢辦法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時(shí)培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的熱愛之情。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

1）了解鳥的不同筑巢辦法，激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。

2）培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛惜及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感激發(fā)。

3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢辦法。

4、難點(diǎn)：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。因?yàn)檫@兩個(gè)方面向幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢辦法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱蔽不簡單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。

二、說教法、說學(xué)法

1、說教法：

1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和故意性逐漸增長。老師創(chuàng)設(shè)一定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對(duì)動(dòng)物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對(duì)鳥類的關(guān)注，對(duì)鳥類的生活環(huán)境的思量。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對(duì)后面活動(dòng)的愛好。

2）動(dòng)手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛?聽故事，喜愛?動(dòng)手操作。老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等辦法探究鳥的不同筑巢辦法，并做記錄。充分調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

3）符號(hào)記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與能力逐漸增加，老師要抓住時(shí)機(jī)利用任何機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒用多種辦法表達(dá)。符號(hào)記錄也是幼兒的一種表達(dá)辦法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

4）溝通研究法：操作以后的溝通研究，是幼兒對(duì)自己探究后的另外一種表達(dá)形式。在幼兒的溝通研究中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維辦法，閱歷堆積的程度，適時(shí)適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推進(jìn)活動(dòng)朝更深層次進(jìn)展。

5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛好顯然提高，能較長時(shí)光地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開頭對(duì)文字感性趣。因此，請(qǐng)幼兒邊翻閱圖書邊聽教師講故事，不但協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀辦法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中尋覓，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)辦法的一個(gè)方面。

2、說學(xué)法：

1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個(gè)身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對(duì)已有閱歷的回憶，思維也就更活

躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)，樂觀。

2）嘗試法：幼兒學(xué)XXX點(diǎn)是“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并舉行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）溝通研究法：這是幼兒的表達(dá)辦法，在溝通中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個(gè)話題舉行溝通的過程中，幼兒的思維舉行碰撞，對(duì)事物的理解也就更深刻。

4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)辦法，不僅熬煉動(dòng)手能力，而且想像力，概括能力，符號(hào)表達(dá)能力等，都有不同程度的提高。而且對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

三、說教學(xué)過程

1、開頭導(dǎo)入部分：

1）猜一猜

教師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫？”“你喜愛?鳥嗎？為什么？”當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時(shí)，

2）什么鳥？

教師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？

3）鳥為什么叫不停？

四只籠子里的鳥為什么叫個(gè)不停？好似在說什么？那怎么辦？

4）放飛小鳥

鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家……，大屏幕上同時(shí)浮現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?/p>

這部分教師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對(duì)鳥的感情。由愛慕——憐憫——協(xié)助。從表面到行動(dòng)，情感逐漸深入。其中也有對(duì)四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

2、探究操作部分

1）小鳥筑巢

鳥兒要給自己做個(gè)窩，它會(huì)用什么來做窩呢？（大屏幕上同時(shí)浮現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。

2）操作紀(jì)錄

教師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請(qǐng)幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分離會(huì)用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，教師觀看幼兒探究過程。適時(shí)地指導(dǎo)點(diǎn)撥，協(xié)助幼兒探究材料與鳥之間比較隱蔽的因果關(guān)系。

3）溝通研究

鳥兒到底用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？

讓幼兒探究的結(jié)果舉行溝通，各自說說理由，教師舉行歸納，提升。

4）聽賞故事尋覓答案

幼兒剛才研究的問題這本書中都有正確答案，教師出示圖書“舉世無雙的建造師”請(qǐng)幼兒邊翻看，邊聽教師講，找正確答案。這個(gè)環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會(huì)告知我們?cè)S多不知道的事情。

3、拓展部分

除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會(huì)筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？

這個(gè)部分是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。教師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探究。

大班健康綜合活動(dòng)禁煙小衛(wèi)士

一、目標(biāo)

1、知道新奇空氣對(duì)人們的重要性，了解抽煙對(duì)人體健康，社會(huì)環(huán)境的危害。

2、增加幼兒關(guān)懷、庇護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

二、預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒了解吸煙對(duì)人體健康的危害。

2、材料預(yù)備：

老師：棉花、香煙、瓶子；

幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號(hào)筆，禁煙標(biāo)志等。

三、過程：

一、通過做試驗(yàn)，感觸空氣的重要性。

1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說一說有什么感覺？（不能呼吸感到十分的難受。）

2、深呼吸一次，現(xiàn)在感到怎么樣？（感觸空氣對(duì)人的重要性。）

二、感知香煙對(duì)人類的危害。

1、出示香煙——“這是什么？”“你們家有人抽煙嗎？”

2、假如把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后，我們的身體味變成怎么樣？

3、做試驗(yàn)：

先在瓶子里放一團(tuán)潔白的棉花代表肺，然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。

4、在等待試驗(yàn)結(jié)果的過程中，請(qǐng)幼兒研究吸煙的危害。

三、老師介紹世界無煙日，并引導(dǎo)幼兒尋覓戒煙的辦法。

1、世界上許多國家都提出要禁煙，并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日，在許多地方浮現(xiàn)了這樣的一個(gè)標(biāo)志（出示戒煙標(biāo)志）你們知道這是什么意思嗎？

2、無數(shù)地方浮現(xiàn)了無煙商場、無煙列車，到處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢？

3、引導(dǎo)幼兒研究怎樣協(xié)助吸煙的人戒煙。

四、嬉戲“禁煙小衛(wèi)士”，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

（1）既然生產(chǎn)香煙的廠一點(diǎn)兒也不好，索性我們來搭建一個(gè)戒煙工廠，這個(gè)工廠里特地生產(chǎn)戒煙食品和禁煙標(biāo)志。

（2）分組嬉戲：A組：用大型積木搭建戒煙工廠。

B組：繪畫禁煙標(biāo)志。

C組：用各種材料制作各種戒煙食品。

（3）嬉戲“禁煙小衛(wèi)士”。

（4）抽煙的危害這么大，假如周圍有人吸煙，我們要怎么辦呢？

（5）師生共同在園內(nèi)把生產(chǎn)的禁煙標(biāo)志張貼在墻上，把禁煙產(chǎn)品放到娃娃商店里去賣。師生一起出活動(dòng)室。

Whereareyou

內(nèi)容：《Whereareyou?》

執(zhí)教：馬魏娜

目的：

1.詞inonunderbesidebehind

2.通過英語嬉戲提高幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。

預(yù)備：

1.圓桌，方桌（各一張）椅子（兩把）

2.Bananaapplecakebiscuitcakefishbox

3.bagbookpencil-boxpencil

4.cat(頭飾)

過程：

一.出示小貓頭飾，引起愛好。

1．Goodmorningboysandgirls.(Goodmorning.)

2．WhoamI?(cat)

3．Yes,Iamacat!AndIamahungrycat!

4．Iwanttoeatsomefish.

二．尋覓小魚，激發(fā)幼兒的樂觀性。

1．Whereisit?

Isitonthetable?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisanapple.)

2.Isitunderthetable?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisabanana.)

3.Isitbesidechair?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisacake.)

4.Isitbehindchair?(No,itisn’t.)

Whatisit?(Itisabiscuit.)

5.Whereisit?

Isitonthepaino?

Oh,here’saboxonthepaino.

Letmetakealook.

6.Whocanfindit?Please.Anyone?

7.Oh,itisinthisbox.

8.Oh,it’stimetogotoschool.

三．轉(zhuǎn)換場景

1．Whereismybag?

2．Whowantstohelpme?

(Itisbehindthechair.)

3.Wherismybook?(Itisunderthechair.)

4.Whereismypencil-box?(Itisonthetable.)

5.Whereismypencil?(Itisinthepencil-box.)

6.Whatasillycat!!

7.Thankyou,Thankyou,Thankyouverymuch!

四．嬉戲，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1．Now,le