淺水洼里的小魚 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《淺水洼里的小魚》課程標(biāo)準(zhǔn)（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。教學(xué)內(nèi)容分析《淺水洼里的小魚》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第七單元二十八課，這篇課文描寫了成百上千條的魚兒被海水送進(jìn)了淺水洼，一個小男孩將它們一條一條地?fù)炱饋?，用力地扔回大海的故事。課文的感染性很強(qiáng)，蘊(yùn)含著“保護(hù)動物，珍愛生命”的深刻哲理。在教學(xué)過程中，我試圖通過巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行換位移情，使他們深刻地體驗(yàn)到小魚的“難受、焦急、傷心、恐懼”的心里感受，使孩子們的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的愛心，從而自然而然的引出“保護(hù)動物，熱愛生命”的教學(xué)難點(diǎn)，讓孩子們深切地感受到小男孩的愛心以及對魚兒的在乎之情。教學(xué)目標(biāo)1．隨文識字，認(rèn)識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3．進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。學(xué)情分析大海、小魚、小男孩都是低年級孩子熟悉的事物。一個天真的舉動、一個發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情景交融。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地結(jié)合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中互相影響，受到正確價值觀的引導(dǎo)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、隨文識字、寫字，在文中理解字意；2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情；4、培養(yǎng)和樹立孩子保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教與學(xué)的媒體選擇PPT課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2隨文識字，讀通課文3感情朗讀，體味課文第一段45…………教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動目標(biāo)初步感知課文，了解課文大意解決問題創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文技術(shù)資源PPT常規(guī)資源談話，讀課文活動概述1．今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點(diǎn)擊課件：森林是小鳥的家，藍(lán)天是白云的家，大海是魚兒的家。）生齊讀小詩。2．是呀，孩子們，我們都有一個溫暖的家！小魚的家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）3．看到這樣的畫面，你想說什么呢？生：①小魚很自由，很快樂。②和爸媽一起很幸福?、酆托』锇橐黄鹱鲇螒颍苡腥?。④小魚的家很大，還有自己的爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹。4．小結(jié)：小魚在蔚藍(lán)的大海里生活得多么開心自由呀！可是有一天晚上，這些可愛的小魚遇到了大麻煩。可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。──天漸漸地亮了，小魚們才發(fā)現(xiàn)，他們成了──板書：淺水洼里的小魚。齊讀課題：淺水洼里的小魚師：讀得字正腔圓。教與學(xué)的策略（1）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。，

（2）激活已有的知識積淀。反饋評價通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)活動2：隨文識字，讀通課文活動目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、隨文識字、寫字，在文中理解字意。解決問題隨文識字、寫字，在文中理解字意。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源讀、寫活動概述過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，它們的命運(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來讀一讀課文。打開書──132頁，按要求朗讀課文：1．請自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．自主識記生字。2．我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀得可真認(rèn)真。（點(diǎn)擊課件跳出“我會認(rèn)”，學(xué)生大聲讀生字。老師覺得呀，這篇課文，有這些詞語比較難認(rèn)，你們都認(rèn)識了嗎？（出示帶生字的詞語）好！先讀給你的小伙伴聽。）生互讀生詞。3．誰想第一個讀給大家聽？（指名讀，生齊讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。著重指導(dǎo)：在乎的乎單獨(dú)讀一聲，在詞語“在乎”里讀輕聲。4．小結(jié)：聽到大家讀，老師可真高興！因?yàn)檫@些字詞都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。小朋友們通過自學(xué)，字音都已經(jīng)讀準(zhǔn)了。這些生字你是怎么記住的？下面就把你識字的好辦法在小組里交流一下。一會兒向全班同學(xué)推薦！學(xué)生交流。5．學(xué)生匯報(bào)識字好辦法。（出示“蒸”字課件）老師有一個好辦法記住“蒸”字，大家看，古時候的蒸是這么寫的。出示蒸的象形字——。仔細(xì)看看下面部分，下面是個——沸水鍋，代表“火”字。以后你們可得記住了，四點(diǎn)底是從火變過來的，凡是四點(diǎn)底的字是跟火有關(guān)。鍋頂上是個木制的圓盒狀炊具，利用鍋里的熱汽烹熟米糕等食物，“丞”代表各種食物，“一”代表籠屜，“艸”代表鍋蓋。師：怎么樣，有趣嗎？這是一種新的識字方法——字理識字法，識字的辦法很多很多，希望大家多多交流，互相學(xué)習(xí)，爭取與越來越多的生字成為好朋友。6．分組自讀課文。通過小組學(xué)習(xí)，把課文讀通順，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。7．大家看還有三個字，噓！──他倆在說悄悄話呢：他們說呀，小朋友能認(rèn)識他們，他們很高興，如果能把它們寫好，他倆就更開心了！小朋友們，有沒有信心把它們寫好？來！我們來看一下這三個字，怎么寫才好看呢？8．（點(diǎn)擊課件，小黑板指導(dǎo)書寫）這個“久”字，先在左上格寫一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘懸黄狡玻缓笫屈c(diǎn)，撇；橫要寫在橫中線上，并且要寫得長一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會寫了嗎？誰會寫？（點(diǎn)擊跳出”我會寫”。）好，大家動手把這三個字各寫兩遍！生在練字卡上寫這三個字。師相機(jī)指導(dǎo)。寫完的小朋友，在小組里把你的字給小伙伴展示一下。9．過渡：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友可真了不起！不但字詞讀得好，而且字也寫得這么漂亮！教與學(xué)的策略先引學(xué)，再自學(xué)、齊學(xué)。反饋評價學(xué)生學(xué)會寫生字，并有感情地朗讀課文，感知文意。教學(xué)活動3：感情朗讀，體味課文第一段活動目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。解決問題理解課文內(nèi)容，體會小魚的可憐，對小男孩產(chǎn)生敬佩之情。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源讀中感悟活動概述1．聽課件的情景朗讀，看一看，這篇課文講了一個什么故事？通過預(yù)習(xí)我們知道課文一共有幾個自然段？找生讀第一自然段，其他同學(xué)可以不出聲默默地跟他一起讀，并找出有關(guān)小魚命運(yùn)的語句。1、學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙灘吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（１） 找生回答。聽了他剛才的朗讀你的心里是什么滋味？哪些詞語牽動了你的心？（吸干、蒸干、干死），這一連三個“干”字，多么令人焦急、痛心?。ǎ玻ㄒ恢辈シ乓魳贰渡衩貓@》）假如你現(xiàn)在就是淺水洼里的小魚，火辣辣的太陽正照射著你，水溫越來越高，洼里的水越來越少，小魚們，你會感覺怎樣？（我感覺很痛苦、難受、不自由、很渴，誰能把這種感受讀進(jìn)課文中去？找生讀），是的，小魚們，水越來越少，越來越少，你的身體可能有一半露在水上面，太陽直接照到你的身體，你還會感覺呼吸困難、像被針刺一樣，很痛、很痛，誰再來讀課文？（個別讀）（３）（課件）小魚們在沙灘上困難地呼吸著，嘆息著，小魚們，現(xiàn)在你們最渴望的是什么？大聲喊出來吧，（我渴望回大海！我多想活下去呀！救救我吧！我想回家！我想媽媽?。┪覀儸F(xiàn)在的心里跟小魚一樣的難受，請男生把這種感受讀出來吧。多難受呀！多么痛苦，多么無助的小魚！讓我們女生也一起來讀讀這段話吧。（男、女生分組讀）師：是的，從你們的讀中我聽出了小魚的傷心、難過，它們也許掙扎過，也許反抗過，有用嗎？多么可憐的小魚呀，（音樂聲停）象這樣的小魚多嗎？從哪些語句可以看出？（找出課文中的相關(guān)語句。）課件出示：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（１）從哪些詞可以看出淺水洼里的魚很多？（幾百條、幾千條）還有嗎？（甚至）幾百條已經(jīng)很多了，更不用說幾千條，所以中間用了一個“甚至”，表示程度不斷加深。你能用上“甚至”說幾句話嗎？我們合作說句子好嗎？老師說前半句，你來補(bǔ)充后半句。出示課件：（２）這幾百條幾千條，用下文的一個成語概括就是“成百上千”。誰能通過朗讀告訴大家魚很多呢？（個別讀）你讓老師看到了成百上千條小魚，而且我也聽出來了，你把“幾百條、幾千條、甚至”這三個詞讀得稍重些來表明魚多。你真會朗讀！大家一起像他這樣來讀一讀。（齊讀）（３）有人說熟讀成誦，就這樣讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)已經(jīng)把課文背過了，我們一起來背背這段話好嗎？（出示課件）被困的小魚，也許有（），（）有（）。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙灘（），被太陽（）。這些小魚都會（）。師：同學(xué)們，像這樣抓住重點(diǎn)的詞語背誦，是背誦課