《圓明園的毀滅》 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《圓明園的毀滅》課程標準（一）識字與寫字1．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。2．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4．在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（三）習作1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。4.習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。（四）口語交際1．與人交流能尊重和理解對方。2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3．聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。4．表達有條理，語氣、語調(diào)適當。5．能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。6．注意語言美，抵制不文明的語言。教學內(nèi)容分析這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。本課意在引導學生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，把搜集與整理、運用資料結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學目標1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2、有感情地朗讀課文。指導背誦課文三、四自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去，激發(fā)熱愛祖國文化之情，為第二課時引導學生感受圓明園毀滅的痛埋伏筆，從而增強振興中華的責任感和使命感。4、學習與運用整理資料的方法。學情分析我班學生在四年級時曾學過《頤和園》一文，對祖國皇林藝術(shù)的成就有了初步的了解，加上我班學生通過四年多的學習訓練，已具備了一定的自學能力，絕大多數(shù)學生能夠運用聯(lián)系上下文、查閱工具書等方法理解關(guān)鍵詞句，進而理解課文內(nèi)容，這是學生學習本課有利的一面，但我班學生課外閱讀量不大，知識面較窄，他們對祖國燦爛文化的了解以及中華民族的屈辱史了解不多，尤其是對圓明園的輝煌過去與毀滅經(jīng)過，他們更是知之甚少，這將會給本課教學增加很多難度。為此，課前我布置學生通過各種方式搜集與圓明園有關(guān)的資料，讓學生對圓明園的歷史有初步的了解。同時，課堂上我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作成直觀形象的多媒體課件輔助教學，使學生對圓明園有更生動豐滿的具象，從而提升愛國主義情感。重點、難點1、讓學生了解“圓明園毀滅”昔日的輝煌，感受祖國燦爛的文化。2、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。教與學的媒體選擇PPT、多媒體平臺、觸屏電視屏幕、音響課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1導入課堂教學環(huán)節(jié)5min2整體感知課堂教學環(huán)節(jié)7min3學習園林建筑部分，感受建筑宏偉多樣學習活動環(huán)節(jié)10min4學習歷史文物部分，感受圓明園文物之多學習活動環(huán)節(jié)5min5小練筆：深入感受昔日的輝煌學習活動環(huán)節(jié)10min6總結(jié)課堂教學環(huán)節(jié)3min教學活動詳情教學活動1：導入活動目標導入新課解決問題導入新課技術(shù)資源ppt常規(guī)資源活動概述1、介紹敦煌莫高窟2、在中國近代文化史上，有兩件事讓中國人特別心痛，一件是剛才提到的莫高窟的無奈，還有一件就是圓明園的毀滅。3、揭題，齊讀課題。教與學的策略圖片導入，調(diào)動學生學習興趣反饋評價同類話題導入，激發(fā)學生的痛惜之情。教學活動2：整體感知課文活動目標整體感知課文解決問題學生對課文結(jié)構(gòu)有大概的了解技術(shù)資源ppt常規(guī)資源活動概述1、自由朗讀課文，注意讀準字音，思考每個自然段講了什么。2、出示四字詞，檢測讀音。3、生匯報每個自然段內(nèi)容，師相機板書。4、小結(jié)：文中第一和第五自然段都是寫圓明園的毀滅，二、三、四自然段概括的講，寫的是昔日的圓明園（相機板書）5、請同學們默讀二、三、四自然段，看看從昔日的圓明園中你們能感受到什么？劃一劃相關(guān)的句子，作簡單的批注。6、交流匯報。教與學的策略教師引導，學生自學反饋評價學生通過自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)。教學活動3：學習園林建筑部分活動目標學習園林建筑部分，感受建筑宏偉多樣解決問題學生通過朗讀課文，了解圓明園建筑的多樣性技術(shù)資源ppt常規(guī)資源學生搜集資料活動概述過渡：圓明園的建筑數(shù)量繁多，當我們走進圓明園中，同學們的感受就更豐富了，那我們不妨一起來欣賞。1、出示句子，師生合作讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓明園建筑種類眾多）2、通過合作朗讀，感受建筑風格的多樣性。3、多形式朗讀，深入感受建筑的多樣化。4、出示圖片，直觀感受圓明園的建筑5、對于這些建筑，你們有什么了解呢？（學生匯報搜集到的資料）6、過渡：這大大小小、虛幻現(xiàn)實、古今中外的建筑就集中在這一座圓明園中，面對這樣一座園林，我們怎能不發(fā)出這樣的感慨，出示第三段最后一句，自由讀——個性讀。7、從其他段落還感受到什么？教與學的策略師生合作朗讀，自主探討反饋評價教師創(chuàng)設情境，通過多形式的朗讀，使學生真正地走進文本，與文本對話，在朗讀中深入感受圓明園建筑的多樣性。而后，直觀的圖片結(jié)合學生搜集的資料，形象地向?qū)W生展示圓明園昔日的輝煌。教學活動4：學習歷史文物部分活動目標學習歷史文物部分，感受圓明園文物之多解決問題配合視頻資料，了解圓明園文物之多技術(shù)資源ppt、圖片、音樂常規(guī)資源活動概述1、生匯報說感受。你怎么知道的？讀句子。2、抓住“上自、下至”感受文物之多，歷史之久。3、出示歷代文物圖，配樂感受。師感情過渡教與學的策略圖片引導，教師激情過渡反饋評價運用多媒體，配樂出示大量的古代文物圖，聲情并茂地讓學生感受古代文物之多，為第二課時圓明園的毀滅作鋪墊。教學活動5：小練筆活動目標小練筆：深入感受昔日的輝煌解決問題運用學過的語言描述圓明園昔日的輝煌技術(shù)資源常規(guī)資源圓明園的有關(guān)介紹活動概述過渡：課文就是從這三個方面向我們介紹了這座舉世聞名的皇家園林。然而它昔日的輝煌（相機板書：輝煌）是說也說不盡，道也道不明的。那么此時，你還會用怎樣的語言來描述昔日圓明園的輝煌呢？大家可以充分利用手中的資料，用幾句話寫在練習紙上。1、生閱讀資料，寫小練筆。2、分享交流。出示其中一生的練筆，生讀，師點評。3、小結(jié)：聯(lián)系生寫的詞語，小結(jié)圓明園昔日的輝煌。教與學的策略學生自由寫作反饋評價在前面的環(huán)節(jié)里，學生對圓明園昔日的輝煌已經(jīng)有了一定的了解，但昔日的輝煌何止這些，設計這一環(huán)節(jié)，意在引導學生發(fā)揮想象，把腦海中昔日的圓明園轉(zhuǎn)化為語言文字，寫下來，體現(xiàn)語文教學中學生語言運用的過程。教學活動6：總結(jié)活動目標總結(jié)