談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第第頁談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《談讀書》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》〔人教版〕九班級上冊第15課《短文兩篇》第一篇，該單元的大多數(shù)課文是闡述求知問題的。學(xué)習(xí)本文的目的，在于提高同學(xué)對讀書的目的、方法和作用的正確認(rèn)識，豐富文化素養(yǎng)。啟發(fā)同學(xué)對讀書作較深入的思索。

課文是一篇隨筆，風(fēng)格平易流暢，筆法敏捷，語言警辟。黑格爾曾評價(jià)“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的聰慧、最聰慧的談?wù)摗保虼艘屚瑢W(xué)在閱讀中領(lǐng)悟這些特點(diǎn)。

同學(xué)分析

九班級的同學(xué)經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，已經(jīng)初步具有了肯定的分析、理解、審美、篩選信息的技能。這一時(shí)期的同學(xué)正處在進(jìn)展獨(dú)立思維的重要階段，讓同學(xué)自主探究，自主質(zhì)疑，加強(qiáng)合作溝通，是老師最好的選擇。

設(shè)計(jì)理念

1．重視同學(xué)在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)同學(xué)閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓同學(xué)自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)鼓舞同學(xué)與同學(xué)之間的合作溝通，共同進(jìn)步。

2．重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。鼓舞每一個(gè)同學(xué)對閱讀內(nèi)容作出有性格的反應(yīng)。

3．發(fā)揮老師的優(yōu)勢，給同學(xué)提供一些未知的知識背景和拓展的空間，組織好閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間的.同等對話。

4．強(qiáng)調(diào)積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

設(shè)計(jì)思路

課前讓同學(xué)自主查閱有關(guān)閱讀的名人名言和培根其人其事，培育同學(xué)搜尋、篩選、整理信息的技能。其次讓同學(xué)性格化閱讀，作讀書卡片，培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣，并完成課文的初步感知。然后展示讀書卡片，溝通閱讀初感。接著讓同學(xué)寫結(jié)構(gòu)提綱，把握文章的內(nèi)容，完成課文的整體感知。再通過品析哲理、質(zhì)疑問難這一步，讓同學(xué)深入理解課文。最末課堂上溝通課外收集的信息，實(shí)現(xiàn)課文的拓展延伸，老師再推舉一些談讀書的文章給同學(xué)課外閱讀，拓展同學(xué)的閱讀空間，來完成本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目的

1．能理解和背誦培根關(guān)于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、立場、方法和作用的認(rèn)識。

2．學(xué)會(huì)做讀書卡片和讀書提綱，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．培育同學(xué)搜集信息和質(zhì)疑問難的技能。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)了解培根的生平和其著作；查閱有關(guān)讀書的格言、警句和故事；借助工具書，誦讀課文。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

有人說，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各式各樣的圖遮天蔽日一般呈現(xiàn)在人

們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尙。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回來讀書，尤其是中同學(xué)要多讀書，讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書，怎樣讀書，今日我們一起來傾聽幾百年以前的先哲的高論。

二．性格閱讀，整體感知課文

師：大家先用自己最喜愛的方式仔細(xì)地讀課文，看看圍圍著“讀書”，作了哪些論述？讀的時(shí)候，請拿起筆來，把課文中的關(guān)鍵語句勾畫出來。

五分鐘后，讓同學(xué)說說勾畫的關(guān)鍵語句。同學(xué)有可能勾畫的語句有：

〔1〕讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

〔2〕讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

〔3〕讀書時(shí)不可存詰難，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。

〔4〕書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)那么需咀嚼消化。

〔5〕讀書使人充盈，爭論使人機(jī)敏，作文使人精確?！?/p>

師：同學(xué)們，你們找這些關(guān)鍵句都找得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)品嘗一些這些富有哲理的句子，齊讀一下，然后說說這些論述了讀書的哪些問題。

同學(xué)：〔1〕是論述讀書的正確目的的

同學(xué)：〔2〕是論述讀書的作用的

同學(xué)；〔3〕〔4〕〔5〕是論述讀書的方法的?！?/p>

師：同學(xué)們剛才的分析都較到位，現(xiàn)在請同學(xué)們依據(jù)以上的分析，給這篇文章列一個(gè)提綱。

在做提綱筆記時(shí)，你需要一句一段地仔細(xì)讀，先弄清晰文章可以分為幾個(gè)層次，然后對每個(gè)層次進(jìn)行歸納總結(jié)，得出段落大意，在幾個(gè)段落大意的基礎(chǔ)上，綜合加工，說是全文的中心思想。由于是談?wù)撐模虼艘粢夥治鑫恼碌恼f理的方式。

同學(xué)四人一組，溝通提綱筆記，重點(diǎn)分析說理的方式。

老師在課堂上巡回指導(dǎo)并發(fā)覺優(yōu)秀提綱筆記。

展示同學(xué)優(yōu)秀提綱筆記。并對一些重點(diǎn)進(jìn)行分析。

〔1〕比方說理：“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

〔2〕排比說理：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

〔3〕對比說理：開頭正面說讀書的目的，接著從反而說了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反而說讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

三．品讀，并作讀書卡片。

師：同學(xué)們在整體把握了課文之后，依據(jù)自己的實(shí)際，把自己喜愛的句子熟讀并做成讀書卡片三張?！怖蠋煱l(fā)設(shè)計(jì)好的讀書卡片給同學(xué)〕

資料摘錄卡片

卡號類別

書名或報(bào)刊名：卷期頁

題目

著〔譯者〕出版社出版日期

摘錄內(nèi)容：

四．展示同學(xué)的讀書卡片，并結(jié)合自己的讀書實(shí)踐，說說自己的體會(huì)。

〔在這一環(huán)節(jié)里，同學(xué)既可以談自己的讀書閱歷，又可以結(jié)合課外讀到的名人讀書的故事來論證摘錄的觀點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)，加深同學(xué)對讀書的正確認(rèn)識?！?/p>

五．拓展延伸，同學(xué)溝通在課外收集的讀書故事和格言。

同學(xué)有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。〔劉向〕

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！灿谥t〕

書籍是青年人不可分別的生命伴侶和導(dǎo)師?！哺郀柣?/p>

抱負(fù)的書籍是聰慧的鑰匙?！擦蟹颉ね袪査固?/p>

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；聰慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！采勘葋啞?/p>

書籍——當(dāng)代真正的高校?！部ㄈR爾〕

同學(xué)有可能收集到的名人讀書的故事，老師補(bǔ)充溝通：

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小仔細(xì)學(xué)習(xí)。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成果優(yōu)異,學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?他馬上拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí),夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種方法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書,后來究竟成為我國聞名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭取更多的時(shí)間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲憊時(shí)上床去睡一覺后含糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立即下床，伏案夜讀。每天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成果，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，究竟成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：“識遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指引，遂改成：“發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書?！?/p>

◎郭沫假設(shè)曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f，讀書要靠平常下功夫，不能一心血來潮就加班加點(diǎn)搞突出。要想獲得勝利，需要鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個(gè)階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌控了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。假如在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

六．老師補(bǔ)充當(dāng)代名人談讀書：

閱讀的最大理由是想擺脫平凡。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平凡的困擾?！嗲镉?/p>