小學數(shù)學教學生活化的有效策

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學數(shù)學教學生活化的有效策數(shù)學是一門反映生活縮影的學科，它源于生活又影響生活，與我們每個人的日常密不可分.對小學生來說數(shù)學是一個新名詞，假使將數(shù)學與生活結(jié)合起來，將小學數(shù)學生活化，那么小學生就不會那么陌生，學起來就會簡單好多，提高小學生學習數(shù)學的興趣及學習效率.由此可見，生活化教學對小學數(shù)學來說很重要，本文就針對小學數(shù)學教學生活化的有效策略進行研究.

小學數(shù)學;生活化教學;策略

由于時代的不斷發(fā)展，人們教育理念的不斷更新，現(xiàn)在已經(jīng)存在較多的教育形式.數(shù)學源自生活，但它又高于生活，是對生活中的好多規(guī)律的總結(jié)，是一門高深的學科，學好數(shù)學十分有必要.但對小學生來說，數(shù)學對他們還很陌生，他們對數(shù)學學習總有些怯懦，也不能長時間集中注意力聽教師講課.在這種狀況下，生活化教學就很適合他們.生活化教學，顧名思義就是將生活與學習相結(jié)合，結(jié)合生活實際對教材上的知識進行講解，或者將課堂上學到的知識應用到實際生活中.小學數(shù)學對小學生來說特別重要，這是奠定他們數(shù)學的基礎，也是培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣，是開啟數(shù)學思維大門的鑰匙.小學數(shù)學生活化教學是適應時代潮流的.我們應將數(shù)學學習與生活聯(lián)系起來，重視日常生活與數(shù)學的關(guān)系，讓學生在實際生活中學習知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力.

一、小學數(shù)學教學生活化的內(nèi)涵

教學生活化的模式主張生活教育，即在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，將數(shù)學知識與生活相結(jié)合.數(shù)學知識本身是抽象而單調(diào)的，但好多數(shù)學知識又來源于生活，學生的數(shù)學學習應當結(jié)合生活環(huán)境和工具去摸索.數(shù)學教學要寓教于樂，寓于生活，應用于生活.而小學生正處于好奇心特別強的時期，他們很簡單被生活和學習中的小樂趣所吸引，設有利于教師寓教于樂.教師可以將課程設置得更為豐富而貼近生活，從學生的生活環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學生觀測力，挖掘?qū)W生學習數(shù)學的思維方式和教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們觀測生活，勇于提出問題、分析問題，將數(shù)學生活化，多與其他同學交流溝通，解決問題，通過生活學習數(shù)學知識，體驗到生活的知識性和數(shù)學的趣味性.

二、小學數(shù)學教學生活化的內(nèi)涵

（一）創(chuàng)設生活化的數(shù)學問題情境，吸引學生注意

在小學數(shù)學的導學部分，教師可以先設計幾個與本堂課相關(guān)的問題，然后創(chuàng)設情境引入課堂內(nèi)容.在導學環(huán)節(jié)中，假使教師的引導十分平淡和乏味，學生無法產(chǎn)生興趣，整個過程就會變得十分枯燥，甚至學生接觸新內(nèi)容的過程都會比較緩慢，學習的主動性也會受到影響.因此，在課堂剛開始的導入部分教師可以運用一些別致的方法進行教學，例如，趣味故事導入法、生活現(xiàn)象觀測與詢問導入法、實物展示導入法等與生活環(huán)境和生活經(jīng)驗相關(guān)的教學導入方法，能夠抓住學生的興趣所在，增加導學內(nèi)容的趣味性.譬如，在學習日歷知識“年、月、日〞的課堂教學中，教師可以提出“每連續(xù)的四年有一年是閏年，而閏年的二月只有28天，那么出生在2月29號的41歲的叔叔過了多少個生日？〞等問題，讓同學們?nèi)ニ伎己吞接?，然后再結(jié)合學生中是否有人也是在這一天過生日，他們生日一共過了幾次.通過聯(lián)系生活實際和自己的狀況去探討數(shù)學問題，將數(shù)學問題應用于自身生活，在摸索數(shù)學的奧秘的同時也發(fā)現(xiàn)了好多生活常識和趣聞.這樣將數(shù)學問題生活化和具體化，可以幫助學生對數(shù)學知識的理解，也培養(yǎng)了學生的數(shù)學興趣，提高了學生分析生活問題的能力.

（二）勉勵學生動手操作，實踐中深化理解知識

小學數(shù)學教學生活化提倡學習知識不僅僅要進行理論知識學習，還應當在實踐中去摸索和驗證數(shù)學知識.理論的知識體系理解和梳理很重要，而實際的動手操作在很大程度上使得學習數(shù)學的效率大大提高.數(shù)學知識概念的學習和數(shù)學題目的運算是基礎，而對數(shù)學模型的實體接觸是學習數(shù)學的深化認識的具體方法和重要途徑.小學生好動的特點有利于課堂動手實踐活動的實施，更加符合小學數(shù)學邊學邊做的課堂教學形式.

（三）培養(yǎng)學生將數(shù)學與生活相聯(lián)系的意識

小學數(shù)學教學生活化，要明確生活包含數(shù)學，數(shù)學源于生活并且服務于生活.生活與數(shù)學關(guān)系緊湊，并且如今的小學數(shù)學教學設置越來越生活化，知識點越來越貼近日常生活.因此，教師應當將“生活——數(shù)學——生活〞的學習理念貫穿和滲透進小學生的學習過程中.生活中四處有科學，四處有數(shù)學，而學生雖然好奇心特別強，但對數(shù)學與生活之間的聯(lián)系的認識比較淺，因此，教師應當引導學生培養(yǎng)這種把生活問題數(shù)學化、數(shù)學問題生活化的意識，將數(shù)學和生活緊湊結(jié)合.對學生，則應當認真觀測、勇于挖掘生活中的數(shù)學知識.學生可以從學校的學習環(huán)境中挖掘數(shù)學知識，例如，可以觀測校園中的建筑和器材等來學習立體圖形，如“判斷建筑是由哪些立體圖形組成的〞“為什么要選擇這些形狀的圖形來建造房屋，與房屋的穩(wěn)定性有什么關(guān)系〞等.

三、終