思政教師培訓(xùn)心得體會10篇

思政教師培訓(xùn)心得體會10篇高校思政教師培訓(xùn)心得體會（一）XX學(xué)院XX2022學(xué)年第二學(xué)期，為了提高教師教學(xué)能力及信息技術(shù)的充分利用，學(xué)院教師培訓(xùn)中心邀請了XX大學(xué)、XX大學(xué)、XX師范大學(xué)的名師專家為全校師生進行了教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)，經(jīng)過幾次學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師德、青年教師的科研創(chuàng)新能力方面都有了很大的提高。經(jīng)過學(xué)習(xí)及反思，我的學(xué)習(xí)感悟如下：一、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2022年12月21日XX大學(xué)XX教授的講座中，從信息化環(huán)境下教育教學(xué)改革，外語教師面臨的新挑戰(zhàn)、以及對當(dāng)今高校教育教學(xué)改革的思考和對策三大方面進行了深入的分析和講解。李教授在講座過程中引用了2022、2022年地平線報告的數(shù)據(jù)，提出了當(dāng)今教育及教學(xué)改革的重要趨勢。目前知識可視化、用視頻再造教育成為高校教育改革的重點。其中：知識可視化指的是利用信息技術(shù)將抽象的事物或過程變成圖像。用視頻再造教育，徹底改變了現(xiàn)行的教育形態(tài)。其中，可汗學(xué)院就是知識可視化、教學(xué)個性化的重要體現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，目前高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)中，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)越來越上升到重要的地位；評價機制上對學(xué)生的能力和素質(zhì)、對教師教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新的關(guān)注逐漸增多；評價方法上表現(xiàn)為：陽光下的教育學(xué)、校本式審核評估，數(shù)據(jù)化檔案袋式管理、開放的學(xué)分制、基于網(wǎng)絡(luò)平臺和大數(shù)據(jù)的管理平臺，基于物聯(lián)網(wǎng)原理的跟蹤評價方式。的確，信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了很多新變化：移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展，教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變化巨大，個性化學(xué)習(xí)的認(rèn)知模式和方法開始凸顯優(yōu)勢；終身學(xué)習(xí)機制與學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建等。在2022年2號文件中，教育部關(guān)于中央部門所屬高校，深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見中提出了，奧鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，著力推進新機技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。也有人稱數(shù)字化推動了人類的第二次進化。數(shù)字化引動了教育理念革命、大學(xué)治理革命、教學(xué)范式革命等。楊宗凱認(rèn)為：信息化不僅是技術(shù)應(yīng)用，更是深層變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)評估、課程和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了全方位變革，于是盡快進行信息化環(huán)境下的教育規(guī)律的研究更具緊迫性。面對信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，對高校教師有很多的新要求。作為高校教師，必須至少在三個方面不斷進步。首先是教師要注重自身專業(yè)發(fā)展。教師必須經(jīng)歷由不成熟到相對成熟以致成熟的額發(fā)展歷程，最終使教師成為一名知識型、專家型、反思型和學(xué)習(xí)型的專家，具備行使教師職能、應(yīng)用和解決教育問題的優(yōu)秀教師。其次，其實不斷更新觀念，對學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)性調(diào)整，不斷提升個人素養(yǎng)，提升個人價值。第三，作為高校教師應(yīng)積極注重通過發(fā)展培訓(xùn)來提升自己，那樣才能不斷摒棄墨守成規(guī)，更新觀念；注重頂層設(shè)計，避免盲從附庸；避免單槍匹馬，注重團隊合作；避免保守自閉，持有開放心態(tài)。如此，信息技術(shù)將會在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮更大作用。二、立德樹人，師德為先XX師范大學(xué)XX教授給我們做的報告主題是“師魂：教育愛”。加強師德建設(shè)是建設(shè)一所高水平學(xué)校的需要清華大學(xué)校長梅貽琦說過：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵靠教師，老師必須具備崇高的道德典范，良好的職業(yè)道德風(fēng)范既體現(xiàn)了一個大師的道德素質(zhì)，也彰顯了一所高水平學(xué)校的素質(zhì)，因此，思政教師的師德典范對于學(xué)生成長成才的重要性尤為明顯。目前提高思政教師個人修養(yǎng)及建立師德考評機制都是很好的舉措。三、上好一門課，教學(xué)設(shè)計非常重要2022年12月23日，XX大學(xué)XX教授為我們做了教育的本質(zhì)的講座。羅教授作為天文學(xué)方面的專家，視野廣闊，思路清晰，具有鮮明的哲學(xué)思辨風(fēng)格。羅教授的講座是我對教育的本質(zhì)有進一步的認(rèn)識：他講座一開始所提到的教育的本質(zhì)就打動了我。雅斯貝爾斯碩教育的本質(zhì)不是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，而是用一個靈魂喚醒另一個靈魂。羅教授還總結(jié)出了教師授課的幾種狀態(tài)：有的老師上課被稱為水課、冰課、淼課，有的老師把課堂當(dāng)成了菜市場，教室盡是低頭族、沒有任何互動；還有的課程成為讀課，有的教師只會照本宣科，照屏宣科。這些狀態(tài)都不是我們希望看到的，因為他們都沒有起到教育應(yīng)有的用一個靈魂喚醒另一個靈魂的作用。在教學(xué)設(shè)計上，不同學(xué)科領(lǐng)域的課程設(shè)計側(cè)重應(yīng)有所不同。在以后的教學(xué)過程設(shè)計中，將會極大注重以下幾個方面：首先，所謂巧婦難為無米之炊，深入了解授課對象是教學(xué)設(shè)計的起點。其次，明確教學(xué)目標(biāo)；然后注重教學(xué)過程的設(shè)計，因為授課是一門藝術(shù)，必須對課程教學(xué)精雕細(xì)琢。課程最后，注重拓展和提升。教學(xué)能力和科研能力的提升都離不開自身不斷的自省、自查、自糾，不斷進行反思。注重歷史的傳承，和未來的發(fā)展。經(jīng)過本次專題講座的學(xué)習(xí)，我在以后的講課中將在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，注重首入印象美，突出凝練內(nèi)容，頭一次授課非常重要。因為自己懂不等于自己就能講得好，不等于能讓學(xué)生理解。不斷提升自己，敢于接受技術(shù)進步對傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，還需要培養(yǎng)自身在教學(xué)過程中的教學(xué)機智。四、采用混合式教學(xué)模式是當(dāng)前慕課背景下教學(xué)的趨勢2022年下午，XX教授給同事們做了以混合式教學(xué)、理念、實踐與工具的專題講座，極大開闊了我自身的思路。王教授的專題講座，先帶我們回到了遙遠的蘇格拉底，蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，問答式、案例式的教學(xué)方法至今影響著當(dāng)今的教學(xué)。時代在發(fā)展，以往的傳授范式到了當(dāng)今的學(xué)習(xí)范式，以往的以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。回望歷史后，王教授帶我們關(guān)注了當(dāng)下的教育技術(shù)進步所帶來的教育創(chuàng)新。從MOOC技術(shù)誕生及慕課平臺的建設(shè)上看，慕課興起于2022年，是一種全新的教育信息傳播方式，是教育與互聯(lián)網(wǎng)深度融合的產(chǎn)物。它起源于美國，突出了“以學(xué)習(xí)者為中心的理念”，具有大規(guī)模、在線、開放等一系列優(yōu)勢，可以為各類終身學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)機會。作為最早在線教育的教學(xué)實踐研究的美國，擁有世界知名的三大慕課平臺：斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)辦的Coursera慕課平臺、Udacity慕課平臺及以及麻省理工大學(xué)和哈佛大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的edX平臺，通過網(wǎng)絡(luò)可為全球提供高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程。近幾年來，在美國MOOC浪潮的緊急推動下，歐洲、澳大利亞、英國等越來越多地加入這個行列。2022年是中國的MOOC元年，目前中國已經(jīng)經(jīng)歷了從加入國際MOOC平臺到自主開發(fā)MOOC平臺的過程。技術(shù)進步對傳統(tǒng)課堂帶來了深刻的挑戰(zhàn)，科技改變未來的教育已是大勢作趨。我們必須完成從書本搬家到課堂搬家再到課程搬家的過程和決心。另外教學(xué)技術(shù)新變化還體現(xiàn)在從MOOC到SPOC的變化。它指的是利用MOOCS的有效性因素，及重新優(yōu)化建構(gòu)教學(xué)過程。如翻轉(zhuǎn)課堂主要指的是時空翻轉(zhuǎn)與角色翻轉(zhuǎn)。時空翻轉(zhuǎn)主要指的是先學(xué)后教到先交后學(xué)角色反轉(zhuǎn)主要指的是從教學(xué)為中心到以學(xué)生為中心。即從輸出到輸入的變化必須清楚認(rèn)識。對教學(xué)評價和教學(xué)效果的評價上，應(yīng)該有不應(yīng)用狹隘的功利尺度來衡量寬廣的人生意義和價值的尺度。在教學(xué)效果的評價上，應(yīng)做到自己心中自知，學(xué)生的話不全信，相信專家和長期跟蹤的原則。尤其在信息化進入教學(xué)領(lǐng)域的大背景下，我會積極進行傳統(tǒng)革新，精簡舍得及翻轉(zhuǎn)課堂的利用。五、做好科研，需要勤奮和專一因高校思政課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，要投入更多的時間和精力，從事科研的時間不是很多，高校思政課教師難以出較多的科研成果。因為良好思政課教學(xué)效果離不開教師自身理論水平和學(xué)術(shù)水平的提高，作為思政教師也一定要積極參與到教學(xué)改革和學(xué)術(shù)研究中。正如XX師范大學(xué)法學(xué)院院長XX在講座中講到的，大學(xué)教師應(yīng)具有世界眼光，關(guān)注中國問題，盡可能掌握反映本學(xué)科最前沿的科研成果，通過理論知識的探討與研究切實提升學(xué)術(shù)水平，這樣才有利于教學(xué)水平的提高。思政課教師不能停留在教書匠的層面上，只做黨的路線方針政策的轉(zhuǎn)話筒和復(fù)讀機，而做一個教學(xué)與科研雙肩挑的好老師，即能將黨的思想政治理論研究好、解讀好、傳播好和踐行好。聽過姜講授的講座，我領(lǐng)會到了雖然不是名校名師，但做好科研不一定需要天才，勤奮和專一卻不可或缺的道理。在以后的科研活動中，手勤:各種材料主動制作，腳勤：主動參與課題調(diào)研，腿勤：主動考慮參與科研，嘴勤：凡事多請教師傅都是能提高科研能力的方面，通過這次講座，我既增長了學(xué)習(xí)的信心，也學(xué)習(xí)到了寶貴的經(jīng)驗。最后，感謝學(xué)校為教師們提供了這些學(xué)習(xí)進修的機會，我也希望這些好的經(jīng)驗?zāi)軐W(xué)以致用，幫助學(xué)生成長成才。高校思政課培訓(xùn)心得體會（二）XX學(xué)院XX本學(xué)期在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，全體教師認(rèn)真聽取了XX大學(xué)XX教授《課程、課堂教學(xué)的設(shè)計、評價與反思》、XX教授《混合式教學(xué)理念、實踐與工具》、XX師范大學(xué)教授XX《師魂：教育愛》等五位大師的專題報告，作為一名青年教師，深感機會難得收益頗豐?，F(xiàn)從教學(xué)理念、教學(xué)反思以及師德建設(shè)這幾個層面將所學(xué)進行總結(jié)：一、革新教學(xué)理念特別是基于當(dāng)前的信息化環(huán)境，亟需對教學(xué)理念和方式做出相應(yīng)的調(diào)整。信息化環(huán)境的典型特征是知識的可視化，這在一定程度上加速了知識的傳播和應(yīng)用，加速了思維能力的提升也有助于受教育群體記憶和識別能力的增強。在教育信息化時代，需要教師按需施教彰顯教育人性化，知識的構(gòu)建和教學(xué)活動的開展需以核心概念和核心技能作為出發(fā)點，形成以綜合技能訓(xùn)練為師生互動的主要形式，并通過學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)理論和方法，促使教育公平公正和社會文明進步。學(xué)校應(yīng)完善與之相適應(yīng)的教師發(fā)展體系、創(chuàng)新基于信息技術(shù)的教學(xué)模式和方法、創(chuàng)新教學(xué)管理理念和評價機制以及提供適應(yīng)新常態(tài)的在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。二、注重教學(xué)反思三、加強師德建設(shè)師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，也是學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。抓好師德師風(fēng)建設(shè)不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)新能力，推進教學(xué)改革向深度和廣度的進展，而且有利于校園精神風(fēng)貌的改善，形成良好的教書育人環(huán)境。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。教師的基本職業(yè)素養(yǎng)包括：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。教師最基本的職責(zé)是“教書”。教師要想教好書，要想自己在學(xué)科上成為學(xué)生的學(xué)問之師，就必須具有深厚的專業(yè)知識儲備，精通自己所教授的科目，做到“學(xué)有專長，術(shù)有專攻”。同時還需要具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識和必備的教育科學(xué)知識。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一泉水”。因此除了在知識的數(shù)量上要多于學(xué)生之外，更強調(diào)水的質(zhì)量，我想它必須是“新鮮水”“、環(huán)保水”和“多功能水”。因此這就需要我們教師與時俱進，不斷補充新知識，不斷更新知識，不斷獲取新信息，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要求教師教給學(xué)生的知識不僅應(yīng)該是適時的，而且是科學(xué)的，純凈的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極意義的；要求教師不僅要教給學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何樹立理想，如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何克服學(xué)習(xí)困難等等。因此，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，唯有這樣，才能不斷開啟知識的活水源頭，才能擁有一眼源源不斷的泉水?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，這或許正是教師所應(yīng)追求的。當(dāng)然，教師具備了廣博精深的知識，還不一定能很好擔(dān)任學(xué)問之師。要做好本職工作，還必須具備與之相應(yīng)的能力。比如組織教育教學(xué)的能力，語言表達能力，組織管理能力，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等等。、作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)國家和民族未來的重任。教師是高校落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學(xué)生增長知識和思想進步的指導(dǎo)者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。今后的工作中我將堅持不懈得獲取新知，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，特別是在師德和育人方面給學(xué)生以積極的影響，認(rèn)真踐行教師這個職業(yè)的應(yīng)有之義。高校思政教師培訓(xùn)心得體會（三）xx學(xué)院xx2022年我們學(xué)校對全體教師進行了師德培訓(xùn)，短短兩天四次培訓(xùn)課程請到了來自南大、XX等等優(yōu)秀的教授、專家為我們講課，我感覺到這次難得的機會使我們在師德、師風(fēng)已經(jīng)如何成為一名好老師上得到了很多感悟。一、信息化環(huán)境下職業(yè)發(fā)展思考與應(yīng)策信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源,有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力它是信息素養(yǎng)的核心,是當(dāng)今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。一方面在信息化時代,大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息,從某種意義上說,學(xué)生不再是無知者,淵博的知識不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學(xué)習(xí)補充自己的知識學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變,并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識與理念,在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學(xué)活動中,提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)研%包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等,達到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長的理想境界。另一方面在信息化時代,高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識、學(xué)識以及自己經(jīng)過長期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法,并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對大量信息進行甄別、處理與加工,培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力,并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力,決策和處理問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中,高校教師不僅僅是知識的傳播者,更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投入教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長的理想境界。高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當(dāng)前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當(dāng)然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學(xué)會了才能開始操作使用,而是往往在不斷犯錯誤中學(xué)會使用計算機一樣,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不實踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊畔⒒h(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能,能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前,我國高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思,教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。二、課程設(shè)計不管是私立營利性大學(xué)還是公立非營利性大學(xué)，都要以巨大的學(xué)生規(guī)模為生存基礎(chǔ)，以提供高質(zhì)量的教學(xué)為發(fā)展前提，這樣注定教師隊伍會是一種“專兼結(jié)合、以兼為主、動態(tài)開放”，或者是“專職為骨干，兼職為主體”的態(tài)勢。在“有支持的自主學(xué)習(xí)模式”下，教師的學(xué)生支持服務(wù)意識要強于普通校的教師，尤其是信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力要優(yōu)于普通高校的教師。黃榮懷教授認(rèn)為將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程將會帶來四個“改變” 改變學(xué)生認(rèn)識事物的過程、改變某些教學(xué)原則、改變教學(xué)內(nèi)容和教材形式、改變教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。武漢理工大學(xué)鄭鈞宜等人在《基于學(xué)習(xí)分析的學(xué)生社會性交互行為分析》中，應(yīng)用學(xué)習(xí)分析中的典型方法 社交網(wǎng)絡(luò)分析法和內(nèi)容分析法，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程為例，對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中通過網(wǎng)絡(luò)進行的交互行為進行了分析，研究表明，通過分析可以發(fā)掘出學(xué)生的交互特點和存在的學(xué)習(xí)問題。最后圍繞如何改善學(xué)生的交互行為、提高學(xué)習(xí)效果給出了有針對性的建議。重慶師范大學(xué)曾凡梅等人在《基于CiteSpace的國內(nèi)學(xué)習(xí)分析技術(shù)文獻分布研究》中結(jié)合CiteSpace可視化文獻分析軟件，對學(xué)習(xí)分析技術(shù)的有關(guān)文獻從數(shù)量分析、合作網(wǎng)絡(luò)分析、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析三個方面進行系統(tǒng)梳理，并結(jié)合大量參考文獻對現(xiàn)階段學(xué)習(xí)分析技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r做了總結(jié)，為學(xué)習(xí)分析技術(shù)的研究者們提供參考。江南大學(xué)蘇珊在《學(xué)習(xí)分析視域下的學(xué)習(xí)者模型研究評述》中綜合分析了當(dāng)前學(xué)習(xí)分析領(lǐng)域的幾種學(xué)習(xí)者模型，包括學(xué)習(xí)者知識模型、認(rèn)知模型、情感模型與學(xué)習(xí)行為模型等，并剖析了各個模型的基本特征與組成要素。三、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育學(xué)的深度融合在中國教育信息化的“初級階段”，“信息技術(shù)教育應(yīng)用”固然能夠發(fā)揮重要的作用，彰顯優(yōu)勢。但在“高級階段”，“信息技術(shù)教育應(yīng)用”的尷尬與困境則逐漸凸顯出來，甚至承受著異化的煎熬。擺脫尷尬與困境，進一步深化和推進“信息技術(shù)與教育深度融合”的路在何方呢？布伯的“我一你”關(guān)系或許能夠為我們帶來無限的啟迪。布伯的“我一你”關(guān)系不是經(jīng)驗和利用的關(guān)系，而是“之間”與“相遇”?！爸g”表明關(guān)系的出發(fā)點不在于“我”也不在于“它”，而是在于“我一你”之間，它可被稱之為“相互性”。人們步入“之間”的領(lǐng)域，也即我與你的相遇。布伯認(rèn)為“凡真實的人生皆是相遇”，相遇是相互性的保障，是相互溝通的保障，“在相遇中，異在的東西與我相遇，這就使我超出自身，處于世界之中，而非固守內(nèi)在的自我”。因此，只有在“我一你”相遇的視野下，信息技術(shù)與教育的深度融合才是可能的。即真正的融合，在“教育”與“信息技術(shù)”之間，也即“教育”與“信息技術(shù)”相遇。在相遇中，“教育”與“信息技術(shù)”相互走近、相互平等、相互超越。據(jù)此，筆者認(rèn)為，“信息技術(shù)與教育深度融合”需要從兩個“相互性”的維度進行，即在承認(rèn)“信息技術(shù)f教育”融合模式之必要性的同時，還需從教育出發(fā)，研究其理論框架對“技術(shù)命題”的“關(guān)懷”，以實現(xiàn)教育理論（原理）融合信息技術(shù)的目標(biāo)。我們將這一融合模式概括為“教育f信息技術(shù)”。下文我們擬從“信息技術(shù)與教育深度融合”的“合理性的現(xiàn)實性”、技術(shù)化時代中國教育學(xué)人的學(xué)術(shù)自覺性等維度，并結(jié)合“教育哲學(xué)的技術(shù)向度”來進一步闡述“教育理論（原理）融合信息技術(shù)”對于促進“信息技術(shù)與教育深度融合”和推進中國教育信息化建設(shè)之重要價值。四、師德建設(shè)“師德”，即教師職業(yè)道德，就是教師在職業(yè)生活領(lǐng)域中形成的道德品質(zhì)和水平，其評判標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)道德規(guī)范。教師職業(yè)道德規(guī)范是社會道德規(guī)范在教師職業(yè)領(lǐng)域的具體化，體現(xiàn)著社會對教師職業(yè)的具體要求。師德師風(fēng)的優(yōu)劣直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，影響著學(xué)校能否健康發(fā)展。優(yōu)良的師德師風(fēng)主要體現(xiàn)為過硬的思想素質(zhì)、崇高的道德品格、純粹的人格情操、高尚的敬業(yè)奉獻精神、淵博的學(xué)識等。優(yōu)良師德師風(fēng)的形成需要科學(xué)的理論指導(dǎo)、積極健康的精神支撐、合理的價值來規(guī)范，需要師者的自我錘煉、自我修養(yǎng)和自我完善，也需要師者群體、學(xué)校組織的科學(xué)合理建設(shè)。高校思政教師培訓(xùn)心得體會（四）XX學(xué)院XX在學(xué)校的組織帶領(lǐng)下，本學(xué)期我們聽取了XX大學(xué)XX教授《信息化環(huán)境下大學(xué)外語教師發(fā)展新動態(tài)》、XX大學(xué)XX教授《課程、課堂教學(xué)的設(shè)計、評價與反思》、XX教授《混合式教學(xué)理念、實踐與工具》等五位大師的專題報告，受益頗豐，現(xiàn)從幾個層面對于學(xué)習(xí)心得進行總結(jié)：一、改革教育教學(xué)思路信息化環(huán)境的典型特征是知識的可視化，這在一定程度上加速了知識的傳播和應(yīng)用，加速了思維能力的提升也有助于受教育群體記憶和識別能力的增強。在教育信息化時代，需要教師按需施教彰顯教育人性化，知識的構(gòu)建和教學(xué)活動的開展需以核心概念和核心技能作為出發(fā)點，形成以綜合技能訓(xùn)練為師生互動的主要形式，并通過學(xué)習(xí)、借鑒、應(yīng)用、創(chuàng)新教學(xué)理論和方法，促使教育公平公正和社會文明進步。學(xué)校應(yīng)完善與之相適應(yīng)的教師發(fā)展體系、創(chuàng)新基于信息技術(shù)的教學(xué)模式和方法、創(chuàng)新教學(xué)管理理念和評價機制以及提供適應(yīng)新常態(tài)的在職培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。就思政教育而言，在我國高等教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型以及改革發(fā)展的進程當(dāng)中，我國大部分的高等院校能夠始終堅持“素質(zhì)型人才培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)觀念和辦學(xué)理念，充分利用各類豐富的教育資源，積極探索和實踐素質(zhì)型人才的教學(xué)模式，不斷推動著我國高等院校思想政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今的高校在開展思想政治教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，努力轉(zhuǎn)變和優(yōu)化教學(xué)理念，進一步探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在日常的教學(xué)實踐中，用素質(zhì)型人才培養(yǎng)教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)模式的創(chuàng)新、辦學(xué)模式的構(gòu)建、教師隊伍的建設(shè)以及日常教學(xué)管理的改革。實施高等教育的學(xué)校和教師務(wù)必緊緊圍繞“素質(zhì)型人才培養(yǎng)”的教學(xué)理念，探索和構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)模式。從教學(xué)實際出發(fā)，重新確立新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具以及教學(xué)流程，重點突出對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)，不斷提升大學(xué)生解決實踐問題的能力。加強思想政治教師的隊伍建設(shè)，是提升高等思想政治教育質(zhì)量和水平的重要基礎(chǔ)。高等院校應(yīng)當(dāng)在教師隊伍人才引進、教師的進一步培養(yǎng)等方面加大力度，不斷提升思想政治教師隊伍的思想素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平，始終把思想政治教師隊伍的人才引進、全面提高、重點培養(yǎng)等方面擺在十分重要的位置，研究和落實具體措施，逐步提升思想政治教師隊伍的建設(shè)力度。在日常的高等院校的思想政治教學(xué)實踐過程中，要想真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須積極探索科學(xué)而合理的辦學(xué)模式。實踐表明，只有將日常的課堂教學(xué)與課外的實踐活動有意識地充分結(jié)合起來，才能真正將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實用技能，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此可見，在高等院校的思想政治教育改革中，務(wù)必探索科學(xué)而合理的教學(xué)與實踐相結(jié)合的辦學(xué)模式，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強化課外實踐，讓學(xué)生在實踐活動中不斷提升自身的思想政治素質(zhì)。在高校思想政治課程的教學(xué)管理上，校方應(yīng)積極探索和建立一套科學(xué)而合理的教學(xué)評估機制和激勵機制。通過交叉檢查、專家評課、學(xué)生評教、教學(xué)評比等多種評估和激勵模式來督導(dǎo)和評估教學(xué)成果，進一步激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的積極性和主動性，從而不斷嚴(yán)格思想政治課程的教學(xué)管理，進一步推動高校思想政治課程的教學(xué)改革。二、提升教師職業(yè)素養(yǎng)教師的基本職業(yè)素養(yǎng)包括：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。教師最基本的職責(zé)是“教書”。教師要想教好書，要想自己在學(xué)科上成為學(xué)生的學(xué)問之師，就必須具有深厚的專業(yè)知識儲備，精通自己所教授的科目，做到“學(xué)有專長，術(shù)有專攻”。同時還需要具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識和必備的教育科學(xué)知識。正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師要有一泉水”。因此除了在知識的數(shù)量上要多于學(xué)生之外，更強調(diào)水的質(zhì)量，我想它必須是“新鮮水”“、環(huán)保水”和“多功能水”。因此這就需要我們教師與時俱進，不斷補充新知識，不斷更新知識，不斷獲取新信息，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要求教師教給學(xué)生的知識不僅應(yīng)該是適時的，而且是科學(xué)的，純凈的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極意義的；要求教師不僅要教給學(xué)生知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生如何樹立理想，如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何克服學(xué)習(xí)困難等等。因此，這就要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，唯有這樣，才能不斷開啟知識的活水源頭，才能擁有一眼源源不斷的泉水。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這或許正是教師所應(yīng)追求的。當(dāng)然，教師具備了廣博精深的知識，還不一定能很好擔(dān)任學(xué)問之師。要做好本職工作，還必須具備與之相應(yīng)的能力。比如組織教育教學(xué)的能力，語言表達能力，組織管理能力，使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等等。三、課堂教學(xué)評價反思綜上所述，在我國現(xiàn)代高等教育體系中，正確的教學(xué)理念是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，因此，推動我國高等思想政治教育進一步優(yōu)化和改革務(wù)必做好兩個方面的工作，一方面，應(yīng)當(dāng)正視目前高校思想政治教育中存在的問題與不足；另一方面，應(yīng)當(dāng)積極從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師隊伍、辦學(xué)模式、管理模式等方面樹立科學(xué)而合理的教學(xué)理念。由此可見，在今后我國高等院校的思想政治教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)努力樹立起素質(zhì)型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念，并且依托這一科學(xué)理念努力推動高校思想政治教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。XXXX學(xué)院思政教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會（五）XX學(xué)院XX為了進一步加大師資隊伍建設(shè)力度，通過有組織、有針對性、專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，扶持、服務(wù)和激勵幫助教師更快更好地發(fā)展，學(xué)校組織全體教師在2022年12月21日、12月23日和12月30日進行了通識性知識培訓(xùn)工作，分別請來了XX大學(xué)教授XX、XX大學(xué)副教授XX和XX大學(xué)教授XX等對我們進行了信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展思考與應(yīng)策、課程設(shè)計、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育學(xué)的深度融合、師德和科研能力等方面的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。其中XX教授和XX教授的講座讓我感觸最深，作為一名在一線工作十余年的高校思政教師，在新形勢下同樣應(yīng)該順應(yīng)教育信息化和現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的大趨勢。21世紀(jì)以來，教育信息化成為當(dāng)今世界教育改革和發(fā)展的趨勢之一。信息技術(shù)的發(fā)展伴隨著其在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，教育的目的、形式、內(nèi)容和組織方法都會發(fā)生重大的變化。教育信息化、教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為大勢所趨。為了迎接教育信息時代的到來，2022年《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》中強調(diào)要著力推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，意見提出，具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的高校，要以受眾面廣量大的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為重點，致力于以學(xué)為本的課程體系重塑、課程內(nèi)容改革、建設(shè)一批以大規(guī)模在線開放課程為代表，課程應(yīng)用與教學(xué)服務(wù)相融通的優(yōu)質(zhì)在線開放課程。教育部高等教育司原司長張大良在2022年第10期《中國高等教育》中也提出要運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學(xué)改革和資源共享。由此可以看出在今天教學(xué)改革的大形勢下，信息化與新的課程體系發(fā)生“碰撞”，不但對現(xiàn)在的教育模式、教育觀念、師資素質(zhì)的發(fā)展要求更高，而且信息化技術(shù)和信息化建設(shè)在教育領(lǐng)域的發(fā)展及其應(yīng)用提出新的研究方向。我們應(yīng)該看到教育信息化是以信息的觀點對知識傳授過程進行系統(tǒng)分析、認(rèn)識的過程，信息技術(shù)帶來的是教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中正確應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自身教學(xué)水平。如何實現(xiàn)呢？我認(rèn)為首先要正確認(rèn)識教育信息化，確立教育信息化環(huán)境下新的教學(xué)理念。制約教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵原因就是觀念問題。所以，作為教師在教育信息化的大環(huán)境中要確立新的教學(xué)觀念。著力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實現(xiàn)學(xué)科課程與信息技術(shù)的整合。同時改革原有的教學(xué)模式，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，一步步推進教學(xué)模式變革的實現(xiàn)，通過提供現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境推進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。明確信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的價值在于：以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在信息爆炸的時代實現(xiàn)以掌握知識為目的的傳統(tǒng)教育向以獲取知識和能為為目標(biāo)的創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變，最終促進學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力教學(xué)是師生互動的過程，人體本身彼此會互相傳遞信息，互相影響。信息技術(shù)有其人力無法實現(xiàn)的先進之處。教師也有機器無法比擬的優(yōu)勢，比如人和人的交際功能、促進健康人格、健康心理的形成方面電腦是無能為力的。所以兩者沒有誰取代誰，更確切地說，人才是主體，輔助教師改善教學(xué)效果。美國著名的電腦教學(xué)專家毛爾科維奇曾經(jīng)說過：“先進的工業(yè)如美國和英國，所犯的最大錯誤就是以電腦可以代替教師，到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具。并認(rèn)為成功的教學(xué)在多樣因素的有機結(jié)合”。就像放風(fēng)箏，我們不能只依靠風(fēng)箏做得好（硬件），也不能只指望天氣好（軟件），我們還需要好的老師，而今天的好教師就必須要接受新的科學(xué)的教育理念，不墨守成規(guī)，實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和今天的多媒體教學(xué)的有機融合。通過有效的宣傳方式將教育信息化建設(shè)的內(nèi)涵、意義讓包括教師在內(nèi)的社會知曉、理解，爭取內(nèi)部、外部力量的支持與認(rèn)可。其次要加強教育信息化的師資隊伍建設(shè)，努力教師應(yīng)用信息技術(shù)方面的素質(zhì)。作為一線教師，我們要緊密結(jié)合教學(xué)實踐，有針對性、時效性。在培訓(xùn)方式上能夠多樣化，調(diào)動教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的積極性，真正讓教師能“有所學(xué)，有所用"，避免為考證而考證的形式主義。第三要以點帶面，充分發(fā)揮在信息化建設(shè)方面做得較好的學(xué)校的示范作用信息技術(shù)與課程的整合是大勢所趨，我們要發(fā)揮在這方面運作較為成功的學(xué)校的骨干作用，以點帶面，及時總結(jié)經(jīng)驗，互相交流思想，探討更有效的方式。最后要尊重差異性，探索合理、科學(xué)的信息化方式。這種差異包括不同學(xué)校、不同地區(qū)、不同學(xué)科的差異，信息化建設(shè)要真正跟課程內(nèi)容整合必定要考慮這些差異性，不可強求或追求一刀切。我們要以現(xiàn)有的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)進行整合，使學(xué)生的信息意識得到提高，讓學(xué)生充分理解信息處理與利用的過程和方法，了解如何運用先進的信息加工工具解決實際問題等。這就需要一線教師的積極探索和研究。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個重要議題就是課程與信息技術(shù)的整合。目前很多問題值得我們進一步進行分析研究。當(dāng)前，信息技術(shù)與課程整合搞得如火如荼，我們也應(yīng)及時反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，用務(wù)實探索的態(tài)度才會使信息與教育的“聯(lián)姻”發(fā)揮更大的潛能。除了在信息化大趨勢下，要把現(xiàn)代教育技術(shù)與實際教學(xué)深度融合之外，作為一名一線思政課教師，當(dāng)然也要在課程設(shè)計、師德培養(yǎng)和科研能力提高方面也要齊頭并進，在課程設(shè)計方面不斷鉆研教學(xué)內(nèi)容，打破原有的思政課灌輸式的教學(xué)方式，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚醒學(xué)生的課堂參與度；同時在科研方面要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索教學(xué)規(guī)律，科研興教，向教育科研要質(zhì)量，努力提高自身的科研素質(zhì)；在師德方面也要不斷提高自身素養(yǎng)，讓自己成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的教師。這次培訓(xùn)讓我從多個方面感觸良多，時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代的脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師的良好素質(zhì)也并非與生俱來，而是通過終身學(xué)習(xí)才能獲得。所以我要使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，不斷提高自身修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強理論底蘊，以名師為榜樣，爭取使自我的教學(xué)水平更上一個臺階！高校思政教師培訓(xùn)心得體會（六）XX學(xué)院xx2022年12月21日、12月23日和2022年1月13日，我參加了學(xué)校組織的教師通識性知識培訓(xùn)，聆聽了來自乂乂大學(xué)XX教授、XX大學(xué)XX副教授、XX大學(xué)XX教授、XX師范大學(xué)XX教授、XX師范大學(xué)法學(xué)院副院長XX教授的講座，感到受益匪淺。這些專家、學(xué)者的精彩演講，讓我對教學(xué)理論知識有了更深入地了解，也啟發(fā)我在教學(xué)實踐中要不斷改進、勇于探索、不斷創(chuàng)新。1、信息化環(huán)境下的教學(xué)思考2、教學(xué)以學(xué)生為中心3、師德培育XX師范大學(xué)XX教授報告的主題是“師魂：教育愛”。通過聆聽他的報告，我深切感受到作為一名教師在教書育人過程中要做到問心無愧，一定要用心去教、去品，不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)創(chuàng)新。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個擁有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害。”對學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。四、科研能力的培育思政課教師不能局限于“教學(xué)型”教師，而要向“研究型”教師發(fā)展，重塑教師的專業(yè)形象。正如XX師范大學(xué)法學(xué)院教授、副院長XX談到的：論文寫作要抓質(zhì)量、項目申報要爭取重大項目、獲獎要關(guān)注等級、專著寫作要放眼長遠。作為一名教師就是要通過論文、專著寫作，項目申報，積極參與各項比賽等等科研方面的努力，從而提升自我。可以說姜教授的演講讓我認(rèn)識到科研對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性及長遠意義。通過科學(xué)研究，對于思政課教師來講，才能把思想政治理論講的深刻透徹，才能增加教學(xué)的感染力，提高教學(xué)的實效性。如今，在新媒體平臺中，思想政治理論內(nèi)容非常豐富。XX理論通過新媒體的傳播得到應(yīng)用和發(fā)展，并且在新媒體平臺，這些資源可以共享傳播。思政課教師要與時俱進，及時、快速地從新媒體平臺搜集大量的有用信息，把這些信息進行整理、分析，從而了解XX經(jīng)典著作及理論在新時期新形勢下的最新解讀，了解最新的時事熱點，掌握最新的教學(xué)理論、教學(xué)方法等等，并且結(jié)合教學(xué)實踐不斷思考，進行科學(xué)研究，使理論不斷創(chuàng)新。還要把研究得出的科學(xué)成果反過來再應(yīng)用于教學(xué)實踐，正如毛澤東所說的：“對于XX的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用?！币源颂岣呓虒W(xué)水平，促進思政課教師專業(yè)發(fā)展。另外，思政課教師如果缺乏必要的研究學(xué)習(xí)，就不能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)，這樣的話也不利于大學(xué)生進一步深造發(fā)展。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的理念是深刻的，充滿著教育智慧，使我開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。這樣的培訓(xùn)，對于我以后教學(xué)來說，很有意義。對于這一期間的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會，之后我會將理論轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，扎實地做好每一項工作，為自己正確的定位。通過培訓(xùn)，也讓我有了堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進取的意識。我將結(jié)合學(xué)校的實際情況，及時地為學(xué)校課程與專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,為2022年學(xué)校本科評估做好充分準(zhǔn)備，用自己的實際行動爭取奉獻出更多的成果。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇1這次有幸參加了儋州市中學(xué)教師20xx年全員培訓(xùn)遠程學(xué)習(xí)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。在這些日子的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在網(wǎng)上聆聽了各位專家、教授的專題報告，并對我校的歷史老師和其它兄弟學(xué)校的同行進行現(xiàn)場觀摩，使我的感受很深，使我對初中新課改有了更深的認(rèn)識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓(xùn)中，我進一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在一些問題.但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)在將我這段時間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：一、樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的實際情況，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會無情的淘汰。知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學(xué)生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識才可以應(yīng)對。由此可見，作為一名教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為“育人”而學(xué)習(xí)。作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。二、改變工作方式，謀求共同發(fā)展新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進。人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。三、展望未來在今后的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)虛心地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作；理論結(jié)合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流。給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇2在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，覺得很多事情需要做，可是無從下手，最終導(dǎo)致什么事情也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關(guān)鍵是缺乏理論的指導(dǎo)和名家的引領(lǐng)。這次學(xué)習(xí)中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或者給出了理論上的指導(dǎo)或者結(jié)合實際總結(jié)了自己在該領(lǐng)域的實踐過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感覺。聆聽他們的報告，使我從心底里一次次被折服，驚嘆于他們精湛的教育理論，驚奇于他們眼界的開闊，驚訝于他們對問題的透徹剖析，更敬佩他們科學(xué)的求是態(tài)度。他們不但是教育理論的研究者，還是教育創(chuàng)新的實踐者，更是研究成果的推廣者。遠程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回顧這些天多來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練；從初上網(wǎng)時的被動性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個日子里，細(xì)聽那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，發(fā)表自己的觀點，了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。學(xué)然后知不足。通過這次學(xué)習(xí)，我深深地感到了自己對本職工作的責(zé)任的認(rèn)識不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認(rèn)識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人，我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意味著進步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。實踐性學(xué)習(xí)更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇3這次培訓(xùn)讓我了解到初中政治教育發(fā)展的最新動態(tài)、趨勢；深刻領(lǐng)會了教育理念、新時期政治教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨到的觀點；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個方面：1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去首先，教師要懂得尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評書藝人，常在講到關(guān)鍵時刻，突然停住:“欲知后事如何，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案。3、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力我注重優(yōu)化教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅持少講；從質(zhì)量上說，堅持精講。整個教學(xué)活動，既注重知識的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。二是提供給學(xué)生獨立的思考機會，使每個學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，促進思維的深入發(fā)展。4、加強學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇4小學(xué)教師第3批遠程研修開始了，自己有幸參加語文遠程研修，固然感覺時間緊，也很累，但是收獲很大。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我對新課程有了全新的熟悉，淺談一下自己的一點兒心得：一、使我重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新課程改革的今天，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。百度影音因此，我們要認(rèn)清自己肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。二、使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉。通過學(xué)習(xí)，首先使我熟悉到了自己的教學(xué)水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別。我固然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論往備課、備學(xué)生，往認(rèn)真講課，往研究課型，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間往體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇5此次有幸參加遠程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過各項研修使我的專業(yè)成長更上了一個嶄新的臺階。我學(xué)的專業(yè)是幼兒教育，這個專業(yè)是自己非常喜歡的也一直從事這項工作。在工作中我努力學(xué)習(xí)技能技巧也積累了不少專業(yè)經(jīng)驗，先將我歸納的教育體會總結(jié)如下：一、知識蘊含著家庭教育當(dāng)中雖然現(xiàn)在的早期教育重心從知識轉(zhuǎn)到情感能力。再發(fā)展到全面和諧發(fā)展的完整的人格教育，但知識作為各方面教育的載體，依然在父母的心目中占有很大的比重。但其實，種種科學(xué)知識就蘊藏在我們每天的家庭生活中，完全可以信手沾來地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感知。只要父母有心，就可以因地制宜地運用這些活教材來直觀生動地啟發(fā)孩子去觀察去思考去探索。二、豐富的情感來自生活體驗以前我們過于注重孩子外在的知識，而忽略了內(nèi)置的情感教育。因而出現(xiàn)了許多社會性問題。在與人的交往中孩子可以學(xué)習(xí)到互助合作、關(guān)愛和尊重，這也是對孩子以后的成長會起著決定性作用之一。在解決問題的同時孩子可以體現(xiàn)自我價值，感受到責(zé)任和自信。種種情感教育隱含在生活當(dāng)中的每一個細(xì)節(jié)，只要我們認(rèn)真對待和及時教育，相信一定能事半功倍。三、能力鍛煉來自于生活實踐教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇6作為一名教師，我有幸參加了此次遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。我非常清楚不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來腹有詩書氣自華，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采這一切讓我的收獲變得燦爛無比。一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠程培訓(xùn)中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。遠程培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。遠程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。二、遠程培訓(xùn)心得體會遠程培訓(xùn)為普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時，遠程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過網(wǎng)上交流互動平臺，進行了充分的學(xué)習(xí)、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓(xùn)心得體會：1。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的。通過培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認(rèn)識到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。2。課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，指導(dǎo)性強。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇7本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣走向思品課教學(xué)的更高境界？怎樣踐行有效教學(xué)理念，構(gòu)建高效課堂？怎樣成為一個受歡迎的思想品德老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？等等。我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。如何使我們的思品課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為思想品德老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在思想品德課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。教會學(xué)生懂得做人的道理是我的教學(xué)宗旨，也是這次培訓(xùn)所能學(xué)到最多的地方。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在與專家、與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向，讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。在以后的教學(xué)工作中，我要做到：第二、提高課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的針對性、實效性、科學(xué)性和趣味性。在教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)中，以情景設(shè)計的生活化為主線，以課堂教學(xué)的趣味性為切入點，以情感、態(tài)度和價值觀的形成和升華為著力點，以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為落腳點，通過巧妙的情景，讓學(xué)生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認(rèn)知與提高，從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用，把趣味性寓于科學(xué)性之中，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中達到科學(xué)性和趣味性的有機統(tǒng)一。第三、積極交流，大膽創(chuàng)新。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之定會大有裨益。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)一一反思一一研究一一實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇8通過這次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)到了很多知識，而且在這次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕敬芜@次遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我許多思考，深刻的、體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)，不光是在教學(xué)方法中探究更重要的是始終不斷的提高自己的專業(yè)水平知識。首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！最后，我還認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，做好后續(xù)研修，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進步。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇9《20xx—20xx學(xué)年度xx市小學(xué)教師遠程全員培訓(xùn)》為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)平臺，它不僅有非常豐富的教育資源，同時它又是一個非常好的交流平臺。在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法，引發(fā)我不斷反思、不斷成長。通過這次遠程教育培訓(xùn)，讓我深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心、為重點。通過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我增長了見識，教學(xué)思路也靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。通過此次培訓(xùn)交流，我給自己定下了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、強化學(xué)習(xí)，提高自己的理論學(xué)習(xí)水平。要高度重視自身理論水平的提高，要自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)理論，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。至少閱讀2本教育專著，并同時每月認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》雜志，每周撰寫一篇讀書筆記或?qū)W習(xí)心得。3、努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在實踐教學(xué)中，認(rèn)真上好每堂課，鉆研教材，勤寫教學(xué)反思，加強教學(xué)法的實踐與探索，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特色，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。5、積極參加課題研究工作，觀看專家講座視頻和教學(xué)視頻，努力提升自己的教研水平。6、不斷提高自己的寫作水平和信息技術(shù)水平，積極撰寫教學(xué)論文參加各級各類評選和微課大賽活動。今后我將緊跟時代潮流，更新觀念，積極學(xué)習(xí)，希望自己能多參加這樣的學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會篇10參加X省小學(xué)教師遠程培訓(xùn)幾個月來，我真是受益匪淺，從中收獲了很多。重新審視語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解了“修訂版”課標(biāo)的特點、定位、方向，使自己在今后的教學(xué)中更好地把握教材，進行高效的課堂教學(xué)。三、在準(zhǔn)確把握教科書編寫思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。感謝遠程研修，提供了一次可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中不足的機會；通過學(xué)習(xí)以及自己在教學(xué)中的反思可以更好的理解教學(xué)的真諦。我會更加努力地學(xué)習(xí)。教師崗前培訓(xùn)心得體會一月二十五日至一月二十七日，作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點滴體會：透過三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學(xué)生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負(fù)著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正正因它不容許忽視，因此處在這個行業(yè)中，每個教師都務(wù)必有職責(zé)感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。因此，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務(wù)必?zé)釔圩约旱倪x取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，發(fā)奮做好工作！然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí)，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。在應(yīng)對新的狀況，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動就應(yīng)充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來，這是絕對行不通的，我們在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作到達最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學(xué)習(xí)！雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學(xué)的知識，發(fā)奮擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。篇2：教師培訓(xùn)心得體會作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。透過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。教師是文化的傳遞者?！皫熣撸虼藗鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，因此我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應(yīng)講究方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們說了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師就應(yīng)與時俱進，自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。最后，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)聯(lián)環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的主角，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師。三個月的培訓(xùn)，課程多、時刻緊，研討和交流的機會很少，但是透過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。但是師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會透過視頻的回放看到自己講課的全過程，讓富有經(jīng)驗的老師為我們點評，使我們認(rèn)識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，正因參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的老師。因此與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認(rèn)識到教師就應(yīng)在“選材、備課、板書”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實踐上掌握更多的知識。總之，經(jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。篇3：教師培訓(xùn)心得體會“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。新的歷史階段，新的形式對我們小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的*新人。透過新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，我懂得了比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和好處的深刻認(rèn)識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師